用2-6乘法口诀求商例2教案已修改.doc

用2-6的乘法口诀求商说课稿七峰小学：卢东海各位老师，大家好！ 今天我说课的课题是用2-6的乘法口诀求商 首先我对本节教材进行简要分析：用26的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握26的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。 基于以上对教材的认识，根据新课程理念和学生特点，我确定如下教学目标、重点和难点 本节课的教学目标是： 1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。了解用乘法口诀想商的思路。 2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力，分析、概括能力。培养学生的思维能力。 教学重点：是通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点，学习用乘法口诀求商。 教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。 学法：自主探究、合作交流 教具准备：课件、数学卡片 在处理例题教学时，我注重教学设计的层次性、清晰性。遵循启发式原则，突出学生的主导地位，从教学内容和本班学生实际出发，讲求实效，灵活选择教法。突出启发诱导和因材施教、注重多种教学方法有机结合。我本节课的教学过程将从以下几个方面来阐述： 1. 复习部分，我设计了六道练习指名让学生回答练习。（教师课件演示验证）。 2.新课引入部分我先讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃回来，可高兴了，说：“妈妈分桃给你们吃。”然后出示主题图，让学生观察后回答问题：猴妈妈是怎么分桃的？接着我引导学生搜集图中的有用信息，并提出用除法计算的数学问题。课件演示板书：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？学生列式：123=，在学生列出算式后及时发问：你有什么办法计算出123的结果吗？把学生的注意力引导到探究求商的方法上来。这样有助于帮助学生养成仔细观察的好习惯，特别是习惯于用数学的眼光来观察身边的事务。比方说学生看到猴妈妈分桃图马上就会下意识的去数出桌上有12个桃子，是三个三个分的。学生看懂了图意，也就很容易地根据图意解决了“12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？”的问题，同时为突出重点、突破难点、抓住关键，实现目标，我让学生分一分，学生小组合作，动手分一分。（在这里我用粉笔来代替）然后选出代表说一说分的过程。可能有以下几种：第一种：先分给第一只小猴3个桃，再分给第二只小猴3个桃，然后给第3只小猴3个桃，最后3个桃正好分给第四只小猴12个桃可分4只猴子。第二种：用减法3个3个分，分给4只猴。（教师用多媒体课件再演示一遍分的过程）第三种：用乘法口诀计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴 。通过这些活动为接下来的探究口诀求商方法做好了准备。 3. 用口诀求商的算法教学部分我也事先预设了几个教学层次：首先放手让学生独立思考寻找计算123的方法，再通过小组交流，得出多种计算123的商的方法后，进行算法优化，引导学生对各种方法进行比较，最终得到共识：即采 用 乘法口诀求商的办法最简便。接下来第（2）个分桃问题意在使学生掌握用口诀求商的方法。（教师用多媒体课件再演示)。通过设计两组有层次的口算练习，使学生体验到用口诀求商的关键在于看除数，除数和几相乘得被除数，商就是几。然后通过有层次的练习（1）、第一关：口算。（第24页做一做第1题）0102= 105= 126=122= 82= 84= 让学生自己小声说一说，再写在书本上。让学生说说每组题有什么特点。教师适时地出示课件验证。让学生充分体验、掌握用口诀求商的方法。整个教学过程力求给学生留有充分的探索用口诀求商的空间，提高学生的计算、思维及语言表达能力。那么，两组题目训练下来，大部分学生能达到比较熟练的用2-6的口诀求商的程度。最后进行（2）第二关：送信。（第25页第3题）提出游戏要求：把写有算式和信箱号码的信给部分学生，让他们把信放到相应的信箱里。学生做游戏。师生共同结合课件演示验证。本节教材所提供的素材内容丰富、生动，重点突出，课堂上，我的主导思想就是希望自己能用好这些丰富的信息，把学生的学习情趣