人教版三年级下册《翠鸟》教学设计

设计理念 小学语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中有所感悟、在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶，因此本课的教学设计强调学生自主学习，注重学生读的实践，引领学生用丰富多彩的方式，与作者对话，与文本对话；巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，将文字化为一个个生动的形象，真正理解课文内容，走进作者的情感世界，感受语言文字的优美。教学目标1、自主学习本课的生字、新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解课文内容，了解翠鸟外形美观、行动敏捷的特点，体会作者喜爱翠鸟的思想感情，激发学生喜爱鸟类，热爱大自然的思想感情。4、学习作者有序地观察，抓住特点具体描述的方法，描写自己喜爱的事物。教学重、难点1、 通过对课文的朗读，体会书中对翠鸟外形和活动特征的生动描写。2、学习文章有顺序的描写方法。教学过程教学设计：一、情感导入，走进课文1、今天，我们深入了解一种生活在水边的鸟，师叙述，它就是翠鸟。2、板书课题：翠鸟。齐读课题。二、初读课文，整体感知，1、 自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、 出示字词，检查自读效果。3、指导比较书写“翠”和“翁”字。4、指名读课文，边听边想：有不理解的词语吗？第一段：小巧玲珑 生帮助，在生活中见过小巧玲珑的东西吗？第二段：疾飞 师生做动作读出快速地飞三段提出问题后小组内解决四五段分角色读，师生扮演老渔翁读（读书是理解课文的最好的方法）三、 抓住重点，深入研读1、 再次默读，看看作者是从哪几个方面为我们介绍了翠鸟？生自由回答，师板：外形 住处（一）图文对照理解翠鸟的外性特点1、学生默读课文第一段，说说从这段你知道了什么，找出具体描写翠鸟外形特点的句子。2、汇报交流：颜色鲜艳小巧玲珑3、抓住重点句子，指导朗读：读出喜爱之情。4、（出示翠鸟图片）图文结合，教师引读，体会翠鸟外形的特点。思考：作者是按什么顺序来描写翠鸟的外形的？5、教师小结，结合图片，指导背诵。6、（出示其他翠鸟的图片）你能不能学习课文，按一定的顺序描述其中一种鸟的外形？（二）品读课文感受翠鸟的动作特点1、(播放翠鸟捕鱼的画面)加深感知2、学生自读课文，找出体现翠鸟捕鱼时动作的句子。3、汇报读书，指导朗读蹬像箭一样飞叼起飞走4、你还从哪些词句体会到翠鸟的动作迅速、敏捷？5、品词品句，指导朗读。6、男女生合作读书,读出翠鸟动作的敏捷。五、情感读文，课堂小结1、 配乐有感情地朗读全文。2、教师小结：鸟类是我们的朋友，正是有了它们美丽的身影，动听的叫声，我们的生活才显得丰富多彩，希望同学们多去了解鸟的世界。六、板书翠鸟外形 美 动作 快 住处爱第二课时教学目标：1、 自主学习生字词。2、 体会文中描写精彩的部分，学习先总体概括后具体描写的方法，对自己喜爱的事物进行观察并尝试作具体、生动的描写。教学设计：一、融入课文，再读感受美1、 通过上节课的学习，你对翠鸟有哪些了解？2、 引导学生有感情地朗读课文，读中体会翠鸟的美丽及它在动作上的特点。3、 练习填空翠鸟的颜色非常鲜艳：头上的羽毛像 。背上的羽毛像 。腹部的羽毛像 。翠鸟小巧玲珑：一双 的眼睛下面，长着一张 的嘴。（1）引导回忆在描写颜色和小巧玲珑的特点时用的是什么顺序？（先总的说再具体写）尽管小鱼是那样（ ），只（ ）地把头（ ）出水面来（ ）了个小泡泡，可还是难以（ ）翠鸟（ ）的眼睛。这一句写翠鸟 。翠鸟（ ）开苇杆，像箭一样（ ）过去，（ ）起那条小鱼，贴着水面往远处（ ）走了。只有那苇杆还在（ ），水波还在（ ）。这两句写翠鸟 。（2）填写重点词语（动词），培养概括能力。4、 教师引读最后一段，体会作者心情的变化。愿望失望希望5、 面对这么美丽的翠鸟，你有什么想法？6、 小结：我们要保护鸟类。二、回顾生字，指导写法1、自学生字，交流识字方法。本课生字较多，可归类学习：部首替换学习“褐、脱、苇”，熟字加偏旁记忆“橄、榄”等2、出示卡片，读一读生字新词，进行扩词练习。3、 重点指导写法：“玲、珑”的最后一笔：点“叼”的最后一笔：提左右结构的字要写的左窄右宽才好看：停、玲、珑、脱、陡、峭4、学生练习写字,教师巡视指导三、反馈资料，了解鸟类1、学生分小组反馈自己收集到的资料，介绍各种鸟类。2、评选鸟类能手。(表格见教材64页)学生根据自己查到的，听别人说到的，完成表格填写。3、集体反馈。4、教师推荐，拓展阅读。巴金鸟的天堂四、贴近生活，丰富写作材料1、在我们的身边还有哪些我们熟悉的鸟类呢？说说你平时观察到的。2、家里有养鸟的同学，讲