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课程设计教学大纲1、地史学课程设计教学大纲适用学期：第四学期 学 时：1周学 分：1 课程编号：S271125地史学课程设计是在学习完地史学理论课程的基础上，通过实际的地层研究工作，把课堂学到的知识应用于实践的演练过程，学会地层工作的基本方法。建议在课程学完之后立即进行此设计教学内容。 具体的内容及安排如下： 一、工作安排：1、 野外实际测制长安县双竹黄土剖面，学习黄土剖面的分层，描述方法。以及取样要求等。有条件的话，可以在西安周围（如口镇）测制一条地层剖面。2、 室内整理所测制的剖面，学习野外资料的室内整理过程。利用此黄土剖面与主要的黄土剖面对比，研究中更新世以来西安长安一带气候、环境的变化特征。写出2000字左右的研究报告。3、 利用教师所给出的剖面（建议利用二年级实习地点巢湖S-T系剖面、或一年级实习地点泾阳口镇CP系剖面），作地层划分对比的工作，并研究剖面所在区域的地质发展历史。写出5000字左右的地质报告。二、地史学的主要研究内容和研究方法： （一）地史学的研究内容： 地史学是研究地球形成和发展历史的科学，地史学的研究内容涉及地球的形成、生命的起源、生物的演化、古地理的变迁、板块的离合以及地球不同圈层的相互作用等。其研究任务包括:研究地史时期生物界形成和发展的生物进化史；研究地史时期古地理变迁的沉积发展史;研究地史时期大陆和海洋板块的格局、板块离合过程、构造演化历史的构造运动史三个方面。地球的形成及其上的有机界、无机界发展演化的蛛丝马迹都保存在它发展演化的物质记录岩层当中，由于地层层序律和生物层序律的应用使得我们可以科学的利用地层的形成顺序和其内的有机记录（化石）和无机记录（岩石和岩石组合、各种结构构造、变动、变质）来研究地球特别是岩石圈和其上的生物界的发展演化历史，但是这些岩层首先都是经过构造变动而打乱它的形成顺序，其次就是岩层的记录不是连续的，任一地区的岩层内部都有许多的各种类型的不整合，沉积间断把其地质历史的发展演化的记录分割成几个之间并不衔接的块段（地质记录的不完备性）。因此就使得我们对地质历史演化发展的研究变得更复杂化了。因此我们就有必要对不同地区的岩层进行正确划分，然后进行对比、衔接，进而建立并且不断完善一个全球适用的年代地层系统，也就是一个岩层的时空分布格架，用来标定其它地质体地质现象或地质作用的时空位置和顺序。这就是地层学研究的内容，在此基础上根据地层的沉积组分、沉积相及其时空分布特征研究地层形成的古环境、古地理及其演化(沉积古地理学);根据地层的沉积组合、沉积古地理、古生物地理、古气候、古地磁及其他构造标志恢复地层形成的古构造背景、古板块分布格局及其离合史(历史大地构造学)。（二）、地史学研究的程序和方法 1、明确任务和工作区域：经过几代地层工作者的努力目前一个全球适用的年代地层系统已经建立，但这个地层系统仍然在不断的充实和完善之中。我们的具体工作一般是对某一地区的岩层进行研究，建立或者修正其地层的划分和对比工作，使其更充分合理。当然随着任务的不同，侧重点有较大的差别。2、收集资料：我们应当围绕任务来收集各种必须的资料，包括室内资料的收集和野外实地资料的收集，首先是室内资料的收集，包括各种地质报告和地质图，已出版发行的各种地质论文，书籍。以及不同的地质单位保存的各种没有公开发行的内部资料等等，总之应尽可能的把所研究区域有关的地质资料收集齐全。第二认真研究收集到的各种地质资料，在此基础上写出研究设计和工作部署，确定下一步野外实地资料收集的内容以及侧重的方面，如果收集到的资料对于研究任务而言已经能够满足，可进入下一步的分析、研究、绘制各种图件，编写报告或论文工作。第三针对所收集资料不足的方面，进行野外的实地地质资料的收集，收集的方法有踏勘（路线地质剖面）、实测剖面、填图等。形成的图件有信手剖面图、实测剖面图、各种素描图、各种照片、某一地域某一比例尺的地质图。收集的实际内容一般包括岩性、厚度（出露宽度）、岩石的结构构造、岩层的分布和展布特征。岩层间的接触关系，岩层（或岩石）的组合特征，采集必要的各种标本，样品，尽可能的采集各门类的化石。 （三）室内资料的整理包括各种野外资料的完善，岩层厚度的计算，各种标本的加工和鉴定定名等，样品的分析和整理，化石的鉴定造册，绘制各种过渡图件。各种资料的综合分析和研究。（四）编写报告和绘制各种正规的图件按着任务和要求编写最终成果报告，或者编写论文，按照正规的格式绘制各种图件，打印清绘向有关部门提交，或送审发表。三、地层研究报告或论文（课程设计）的一般格式1、 研究区的地理或行政位置，大地构造位置、所属地层分区情况。2、 研究区的研究概况，一般应有一个划分沿革表。3、 主要剖面列述。生物群特征。4、 地层的划分和对比，一般应有一个对比表。岩相或相变的研究。5、 针对研究目的的结论。6、 摘要（可放入首页）7、主要的参考文件。适用于地质学专业2、构造地质学课程设计适用学期：第五学期 学 时：1周学 分：1 课程编号：S271115一、 教学的性质、目的和任务构造地质学是地质学的一门分支学科，是地质学、资源勘查工程及地质工程专业类学生的一门专业课。其研究对象是地质 力对地壳或岩石圈的作用所引起的形变及形变组合，如岩层、褶皱、断层、节理等构造形态及组合规律。构造地质学课程设计是在课程理论教学的基础上，为了巩固学生的理论认识和在实践中发现构造、观察构造、描述构造、分析构造，并再次基础上总结一个地区的构造的发生、时空发展及演化，而设立的一个必不可少的实践教学环节。教学性质：课程设计（实习及综合练习）；教学目的：1.巩固构造地质学课程的理论认识；2.通过实际构造现象的观察和分析，让学生掌握地质构造的观察描述和分析方法；3.通过大量野外照片和标本的观察描述，增加学生对构造现象的复杂多样性的认识；4.通过室内资料的加工和综合分析，掌握构造地质学的研究思路和方法步骤。5提高阅读褶皱、断层复杂地区地质图的能力；加强综合分析的技能；掌握各类构造变形在时间发展和空间分布的关系和区域应力作用方式分析。教学任务：1. 野外构造观察;2. 地质构造模型、标本的观察描述；3. 野外地质照片的观察及分析；4. 综合读图及综合分析。二、课程设计内容和基本要求 1野外地质现象的观察与描述：选择具有典型特征的一个地区，在教师的指导下，让学生对该区剖面、平面上的地质现象进行实际的观察、描述和简单分析；并掌握野外构造现象的观察、描述和简单分析方法。 2地质构造模型、标本的观察描述：收集大量的野外构造标本，在教师的指导下，让学生观察，并进行描述和进行简单的分析、记录、并做地质素描图。 3野外地质照片的观察及分析：选择大量的野外地质照相，给学生做简单的介绍和分析及相关问题的综合思考，开阔学生对地质现象的普遍性、多样性、复杂性的认识，增强学生对地质构造的直观认识，开阔学生的思路。 4综合读图及综合分析：选择某地区地质图，让学生进行综合读图分析并记录描述该区的基本地质情况；该区的褶皱几何特征、褶皱的组合型式、分析褶皱的形成环境和它所反映的构造发展演化过程；该区节理特征及所反映的构造发展演化过程；断层特征及其形成环境；岩浆活动特征、变质特征、成矿特征等及它们所反映的构造运动等等，并编制相关的图件，在此基础上综合分析该区地壳演化的过程。 5学会构造分析研究报告的编制模式，并写出分析区的综合分析报告。三、课程设计方式与安排1 野外构造观察，;2 地质构造模型、标本的观察描述；3 野外地质照片的观察及分析；4读图、做图及综合分析。四、课程设计报告1课程设计报告的主要内容a课程设计的目的要求简介；b.课程设计过程简介；c.正文（分析区的区域地质概况、该区褶皱特征及分析、节理特征及分析、断层特征及分析、综合分析、该区构造发生的应力环境分析、构造发展和演化过程等）；d.对自己在课程设计过程中取得的收获和认识的总结等。2课程设计报告编写的基本要求a.要求内容具体，避免空话和废话，并能反映自己观察分析的过程；b.要求用地质术语描述和编写，避免外行话和不规范；c.要求分析论证要有实际资料做基础；d.要求对每种构造的特征都要有一系统的总结，并在此基础上综合出该区的构造发展演化的特征和地壳活动规律；e.要求对每种构造都至少编制一张详细分析图件；f.要通过报告的编制，确实提高阅读褶皱、断层复杂地区地质图的能力；加强综合分析的技能；掌握各类构造变形在时间发展和空间分布的关系和区域应力作用方式分析等。五、与其它课程的联系本课程设计是在构