语文苏教版六年级上册《鞋匠的儿子》第一课时

鞋匠的儿子第一课时教学设计教学目标：1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。2、引导学生与文本对话，进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。教学重点：借助课堂对话场，读懂林肯反驳议员的三段话语。教学难点：透过文字，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。教学过程：一、解题释题1、谈话揭题：在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。这位总统有一个伟大的名字林肯，它是一个鞋匠的儿子。(板书 ：鞋匠的儿子)2、由题目引发话题（1）钱学森、詹天佑这两篇课文是以人的名字为题，而本文却以“鞋匠的儿子”为题，这是为什么？（2）为什么不以“林肯”或“美国总统林肯”作文章的题目。3、对，他就是美国第16任总统林肯。4、用一句话说说你对林肯的了解。 （板书“美国总统”）补充介绍，丰富对林肯的认识。二、读文，整体感知。1、导：想不想知道一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么呢？放开声音，以自己喜欢的方式去读文，读准字音，读通句子，了解文章主要讲了一件什么事？2出示词语：卑微 尴尬 傲慢 羞辱 嘲笑 犹豫词语是有味儿的，要读出词语的味道来。谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？3、理解词语的意思就能把词语的味道读出来。这是一个银点子。4、老师有个金点子，把词语放到句子中去，就能读出味儿来。出示填空：出身（ ）的林肯当上了美国第16任总统，参议院的议员们都感到十分 （ ）。 一位态度 （ ）的参议员竟然当众 （ ）他是鞋匠的儿子。5、补充说说故事的经过和结果。连起来就是课文的主要内容。三、再读课文1、默读课文，思考：每一个自然段分别写了什么？如何分清段落？（第二至五自然段是全文的重点部分，具体写“鞋匠的儿子”林肯当选美国总统后首次在参议院演说前的小插曲）2、讨论分段：一（1） 写林肯当选美国总统之际，由参议员想以林肯出身卑微来羞辱他。二（25）写参议员羞辱林肯，林肯态度鲜明地予以回击，使嘲笑化为掌声。三（6） 概括写林肯的历史地位及重要贡献。四、略读第一段1、1861 年林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬。“尴尬”是什么意思？（处境困难，不好处理）2、林肯当选总统的时候，参议院的议员为什么感到尴尬？（，参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，在社会上有名望有地位；而林肯父亲是个鞋匠，出身卑微，这些人等级观念十分严重，从未料到要面对的总统是卑微的鞋匠的儿子。这是矛盾的起因。）3、于是参议员想在总统上任演说时羞辱他。而这位鞋匠的儿子是怎样对待的？五、导读，感悟品质出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。预设一：敬爱父亲（1）学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。（2）导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。预设二：谦虚（1）学生交流体现林肯谦虚的语句。（2）抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生了解林肯做总统的“好”。（3）在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。预设三：宽容学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。六、小结：林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。五、板书：自信 智慧林肯 鞋匠的儿子 ？ 美国的总统宽容 谦逊参议员 尴尬、羞辱、大笑、静默 赞叹教学反思： 本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。 全文共6个自然段，第一自然段写林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。 我在设计时，以朗读为主，让学生在朗读中悟情、悟意、悟境、悟神，初读课文，感知全文，领悟文中蕴涵的情感。还抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段话中表现出人格魅力的一条线展开教学。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。对林肯说的三段话以“初读感悟再读”的形式，通过学生自己的理解和教师