小学数学北师大2011课标版四年级三角形边的关系 (4).doc

三角形三边的关系教学设计教学内容：三角形三边的关系教学目标：1、结合具体的情境和直观操作活动，让学生探索并发现三角形任意两边和大于第三边。2、感受动手实验是探索数学规律的途径和方法。3、培养学生初步的应用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：在观察、操作、比较、分析中发现三角形边的关系。教学难点：应用三角形边的关系解决问题。教学关键：借助实际操作和生活经验，引导学生感受三角形三条边的长度关系。学具准备：6根长短不一的小棒教学过程：一、复习：我们上节课已经认识了三角形，请同学们回忆一下什么样的图形是三角形？（由三条线段围成的图形）。谁能说出它各部分的名称？三角形具有什么特性？二、探索新知师：三角形是由三条线段围成的图形，如果用一根小棒代替一条线段，围成一个三角形需要几根小棒呢？猜一猜，任意给你3根小棒，你能围成三角形吗？（能或不能）实践是检验真理的唯一标准，咱们来动手操作，验证一下。研究一：任取3根小棒围三角形，看能不能围成。师：“任取3根”是什么意思？对了，同学们自己随便取3根小棒试着围一围，多围几次。你发现了什么？汇报师总结：看来并不是随随便便的3根小棒就可以围成三角形，这里一定隐藏着什么秘密。我们继续来探究。研究二：什么情况下3根小棒不能围成三角形。（1） 从你的小棒中找出不能围成三角形的3根小棒，并摆出来。（2） 想一想，这3根小棒为什么围不成三角形呢？再小组内交流一下。板书：围不成：较短2边的和小于第3边。师：看来，较短的两根小棒长度的和小于第三根小棒时的确围不成三角形，除了这种情况，还有什么情况下3根小棒不能围成三角形呢？（自己摆）生演示汇报。（较短两根小棒加起来的长度和第三根一样长的时候也不能围成三角形）师：看来较短两根小棒长度等于第三根时也不能围成三角形。板书：较短2条边的和=第3边师：那么，在什么情况下，三根小棒能围成三角形。我们继续来研究（同桌之间摆一摆，并讨论）出示研究三：在什么情况下，三根小棒能围成三角形。师：根据我们刚才的研究，我们知道较短两边的和小于第三边，较短两边的和=第三边，这两种情况都围不成三角形，那么你们猜测一下，在什么情况下，三根小棒能围成三角形。板书：围成：三角形较短两边的和大于第三边。师：我们这个结论是否正确呢？我们来验证一下。找出能围成三角形的三根小棒围一围，比一比。汇报：同意吗？看来我们的猜测是正确的。这就是我们今天所要学习的三角形边的关系。板书：三角形边的关系。同意这种说法吗？我们来观察这个三角形（等边三角形）来比较一下它的三条边怎样（相等）。找不出较短的2条边啊！再看，我取2条长度相等的小棒，再取一个小棒围成了一个三角形，能找出较短的2条边吗？ 现在矛盾出来了，我们说的三角形边的关系，应该是所有的三角形，这两种也是三角形，可是却不能用刚才这个结论来解释，对它们公平吗？看来。“较短”这个词并不恰当，这个词怎样改比较好？板书：任意。 老师出示带有数据的三个三角形，你能根据这些数据来解释一下任意两边的和大于第三吗？师：三角形任意两边的和大于第三边，任意这个词很重要，接下来我们就用这个知识来做有关练习。三、拓展练习 师：刚才大家通过实验、探索，发现了三角形三条边的关系。1独立完成课本练习题题。师：刚才同学们通过自己的探索，发现了“三角形任意两边的和一定大于第三边”这一数学规律，表现得非常棒，现在你能运用这个结论来判断给出的三条边能否围成一个三角形吗？生：汇报，并说明判断的方法，然后课件演示验证。师：你们都是这样判断的吗?有没有更快捷的方法呢?能说说为什么吗？（生：我是先找出较短的两条边比较它们的与剩下的第三条边的大小，如果和大一些，能拼成三角形；如果和相等或小一些，则不能拼成三角形，因为较短的两条边之和如果大于第三条边，则说明任意一条较短的边与最长的一边之和肯定大于第三条边。）师：是的，所以我们在判断三条边能否围成三角形时往往只要看较短的两条边的和能否大于三条边，这种方法既快又对。2生活中的数学师： 通过刚才的练习，你们不仅掌握了判断某三条边能否围成一个三角形，并且还找出了最佳的判断方法，可见只要大家肯动脑筋，一定会取得令人满意的结论的。下面请同学们观察小明上学示意图，有几条路可以走？你会选哪条路？请说说你选择的依据？