发展职业生涯要从所学专业起步.doc

中药饮片处方调配戥称的使用教学设计方案 制作人：广东省新兴中药学校 李锦霞一、教学理念与目的药品经营与管理是药剂专业的专业核心课程。根据本专业人才培养目标定位及自身的软硬件条件，通过对学生的职业能力、社会能力的分析，依据实用性、趣味性原则，对课程内容采用“教、学、做”一体化教学模式，将实际操作与理论教学有机结合，这对提高学生的专业学习兴趣，提高自主学习能力，有显著效果，能帮助学生更快适应社会，胜任药店药品营业员的销售工作。2、 教学目标分析（一）情感目标：在学习中培养学生对中药传统文化的兴趣与热爱，为我国中药传统文化的传承奠定思想基础。（二）认知目标： 让学生体会准确完成处方调配的重要性，从而培养学生对药品销售工作的责任心及职业使命感。（三）能力目标： 学生能正确、熟练地运用戥称完成中药饮片调配工作，为药店工作奠定良好的基础。三、教材内容及重难点分析：（一）本节的作用和地位教师使用的教材是广东省新兴中药学校校本教材药品经营与管理，本节课教学内容是第五章第二节第二课戥称的使用，是中药饮片处方调配的基础性工作，也是药店销售的日常工作，学会戥称的使用能为学生顺利调配及销售中药饮片奠定基础。（二）重难点分析教学重点： 让学生掌握戥称的基本使用方法，并能独立顺利完成中药饮片处方调配工作中的称药工作。教学难点：学生能按处方要求，准确、快速、熟练地完成中药饮片的称量。（三）课时要求2学时四、教学对象分析教师所教学的对象为入学第四学期药剂专业中职生，也是最后一个学期在校学习的学生。他们即将步入社会工作，他们对未来的工作既好奇又害怕，他们不清楚将来工作的内容是什么，担心自己不能胜任工作，也不知道实际工作中可能要面临的问题。如果这些问题不能及时得到解决，学生就不能顺利进入社会，甚至对工作产生恐惧感。同时，尽管学生的理论知识还不够扎实，但学生的动手能力还是较强的。因此，我们要正确引导学生，让他们尽早熟悉工作内容，掌握工作技巧，让他们对工作充满希望与激情。五、教学环境分析 学校实训室内，有模拟中药调剂室，环境与实际药店的中药调剂区域接近。六、教学策略及教法设计 新教学观念认为“分数并不是评价学生的唯一标准”，特别是对于中职学生而言，良好的技能才是他们在社会生存的本钱。因此，科学教学策略实施过程教师应更关注以下几个问题：学生需要学习什么技能、如何掌握技能、是否能学以致用。教学过程切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥。人为地将理论与现实剥离，会影响学生参与学习的积极性。在教学中，教师必须根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，选择适当的教学方法。本节课中，教师将会采用微课视频、讲解、模拟操作、分组练习、游戏竞技等方式组织教学活动，这样更容易激发学生的学习热情和求知欲。动手比动口更能让学生留下深刻的印象，让学生更快地掌握技能操作的要领。七、教学媒体和资源应用设计微课视频及相关投影设备、模拟中药调剂室、戥称、各种常见中药饮片。8、 教学过程设计与分析课时环节教师活动学生活动 设计意图2学 时（80分钟）一、组织教学，检查人数并做好记录。复习旧课。（3分钟）提问： 中药饮片处方调配的流程有哪些？学生复习回顾。复习旧的知识点，以引出本节课的内容。二、导入新课。（4分钟） 创设情景，引导学生回忆在药店购买中药饮片的情景，店员是用什么工具进行中药饮片调配的？同学们知道中药饮片调配的称量工具的名称及用法吗？学生讨论，发表自己的意见。引发学生对本课的兴趣。三、戥称的使用教师讲解（15分钟）1、播放戥称的使用微课视频（约6分钟），让学生初步了解戥称的使用方法。2、针对戥称使用过程中的注意事项进行精讲。教师一边讲述，一边操作示范。在示范过程中，必要时添加错误的操作，让学生自己分析错误操作会造成什么不良后果。1、观看微课视频。2、学生边听边观看教师的讲解示范，结合理论，判断教师操作的正确性并指出错误的示范加以纠正。3、用手机扫描微课视频的二维码，获取微课视频。1、利用视频、示范法、讨论法，激发学生的学习热情，在讨论中提高其自主学习能力和对事物的辨析能力。2、培养学生善用手机及网络资源，培养自学能力。四、戥称的使用学生分组练习（40分钟）1、循环播放微课视频。2、将学生分组，2人/组，根据视频练习戥称的读数、拿法、调零、称药的标准操作，教师逐一巡查并加以指导。1、学生分组边观看视频边进行戥称使用的相关练习。2、同组两个同学之间进行互相点评、纠正错误操作。利用视频、实际操作提高学生的学习兴趣，同时通过互相评价，使学生学会对操作的成败进行分析并总结经验，在互相纠正错误中进一步提高技能水平，达到相互学习相互促进的教学目的。五、游戏竞技（13分钟）以游戏竞技的方法检查学生练习的结果：1、 眼明手快：请出20位学生采用淘汰制，教师随机说出一个克数，学生能在3秒内在称杆上将秤砣移至正确刻度者为胜。2、 心灵手巧：请出20位学生采用淘汰制，教师随机说出一个克数，学生能按标准操作称出相应克数的药材，又快有准者为胜。1、 学生自愿出来参与竞技，按游戏规则完成操作。2、 没有参与竞技的学生观看，并在竞技后点评参赛学生的操作情况。3、 学生自主分析能又快有准地称药的技巧与方法。1、 通过自愿参赛原则培养学生的主动性与自信心。2、 通过游戏竞技提高学生学习的积极性。3、 通过游戏竞技可以检查学生对本课所教技能的掌握程度。4、 由学生点评可以培养学生自主观察并分析问题的能力。六、课堂小结（5分钟）教师针对学生整体练习结果中存在的问题进行点评。学生听课课堂总结，帮助学生进一步掌握戥称使用的要点并发现存在问题加以改进。九、学习评价（一）学生学习活动（过程）的评价整个教学进程充分体现了“教、学、做”一体化的学习方式。三者交错使用，融会贯通，渗透到教学中的每一个环节。（二）学生学习效果的评价通过课程让学生掌握了戥称的使用技巧，让学生积极参与课堂教学，提高学生主动学习的兴趣，同时培养学生在工作中的责任心，增强学生分析问题的能力，懂得总结经验，不断进步的道理，为日后的工作打下坚实的基础。（三）教师指导活动的评价在教学中，教师通过与工作接轨的实际技能，最大限度地引起学生对课堂内容的重视，能充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生真正做到理论与实际相结合，让学生能扎扎实实地掌握一门技能，达到中职教学的目标。 十、教学反思（一）主要特色与创新之处：本次课能利用微课视频教学，摆脱以往纯黑板板书教学的常规教学模式，充分体现了“教、学、做”一体化的教学模式，让学生边学边做边思考，现场验证理论知识的可靠性、科学性、实践性，使学生大胆参与课堂教学。微课教学不但让学生可以在课堂上学习，课后还用可以不断观看微课视频对所学知识加以巩固。同时学生也可以根据个人的学习能力调整自己的学习进度，顾及到不同层次的学生，使学生真正成为学