树和喜鹊第二课时.doc

西桥学校基于课标课堂教学设计模板课题名称 树和喜鹊（第二课时） 设计者 高辉辉 单位_西桥学校_ 授课年级_一年级_所用教材部编义务教育教科书语文一年级下册章节名称第三章 6、树和喜鹊 本章主题：伙伴课时第二课时课标要求1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。4、 喜欢阅读，学习有感情地朗读课文。5、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6、 展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学目标1、 复习巩固12个生字，会写“快、乐”2个生字。2、 通过联系上下文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3、通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。内容分析1.课文通过三个场景，讲述树和喜鹊由单独一个到众多，由孤独到快乐的故事，故事告诉孩子们人需要朋友、同伴，有了朋友、伙伴才会快乐的道理。故事情节简单明了，语言简洁，句式基本相同，主题鲜明，很适合一年级学生朗读学习。2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的第二篇课文，应该从上一课的主题入手，以帮助学生感悟本课主题。3.课文每个场景都配插图，要充分利用这个教学资源，帮助学生读懂词句，了解课文内容;训练学生的观察能力、口头表达能力等，以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”学情分析1、学生通过两个单元的学习，虽然对课堂学习操作已经比较熟悉，但学生注意力的持久性还是不太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。2、学生在上学期已经学习了半年的有感情地朗读课文，在此基础上，继续学习并推进有感情地朗读课文。教学重点1、学习有感情地朗读课文。2、书写生字。3、用“联系上下文了解词语”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。教学难点知道树和喜鹊由孤单到快乐的原因。学生课前需要做的准备工作读熟课文。教学策略情景教学、直观教学课堂教学过程设计思路教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标导入新课（一） 直接导入这节课我们继续学习课文树和喜鹊，请齐读课题。（二） 复习旧知闯关游戏。1、第一关 词语关“开火车”读词语。2、第二关 多音字关指生读字，分别组词。3、 生字关继续“开火车”认读生字。师：三关全部闯过，老师奖励你们一面红旗。（课件出示）（一）齐读课题（二）复习1、读词语。2、分别给多音字组词。3、认读生字出示课件上的词语、多音字、生字。复习巩固12个生字。学习新知识环节（三）学习有感情地朗读课文，联系上下文理解“孤单”、“邻居”等词语的意思。1、回顾上节课质疑的问题。师：上节课，我们还提出了一个有价值的问题：为什么开始时树和喜鹊很孤单？后来又变得很快乐？（板书：孤单 快乐）2、体会树和喜鹊的孤单。（1）师：现在，请你自己再去读读第1自然段，圈出这段中的事物。生汇报，指导朗读。（2）比较句子从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。指2人读，抓住“只有一棵树、只有一个鸟窝、只有一只喜鹊”，来体会树和喜鹊的孤单。（3）说说“孤单”的意思。（4）出示插图，展开想象，体会孤单。（5）再次读第1、2自然段。3、体会树和喜鹊快乐。（1）刚才我们知道了树和喜鹊为什么孤单，后来发生了什么，让他们变得快乐起来了呢?自读第3、4自然段。指生读。（2）课件出示：很多很多的树，很多很多的鸟窝，很多很多的喜鹊。体会“邻居“的意思。（3）说说你的邻居是谁，你们的关系怎么样？（4）抓住“好多好多、都有、都有”理解这里的热闹。（5）有了邻居，他们就快乐了吗？他们是怎样相处的？自读最后两个自然段。小组讨论：你们就是这些喜鹊，你们快乐地生活在这片森林，现在，你们要出去玩了，你们要去哪里？去干什么？小组内交流、汇报。从中体会“叽叽喳喳、热热闹闹”。再说几个AABB式的词语。（6）师：叽叽喳喳是一种快乐，安安静静也是一种快乐，这不如同现在的我们吗？（谁带着这种快乐再来读一读？）4、回归整体师：学了这篇课文，我们知道了树和喜鹊从孤单到快乐的原因是有了朋友。（板书）出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。生练习用也说话。师：这几句话也是这篇文章的脉络，我们来看他们的感情变化，由孤单到有了邻居到快乐，如同一首美妙的乐曲，由开始时的低沉，到高潮时的激昂，你能读出这种变化吗？指生回读全文。1、生聆听、回忆。2、体会“孤单”（1）自读第一自然段，圈出这段中的事物。（2）分别读句子，体会孤单。（3）说“孤单”的含义。（4）展开想象，说出自己的体会。（5）再读课文第1、2自然段。3、体会快乐（1）自读第3、4自然段。（2）说说“邻居”的含义。（3）个别同学说说和邻居的关系，体会有朋友的好处。（4）联系上下文，体会热闹。（5）组内交流、汇报（6）个别读5、6自然段。4、回读全文（1）用“也”字说话。（2）指生回读全文。课件出示插图、重点句子。有感情地朗读课文，能联系上下文理解“孤单、邻居”等词语的含义。知道树和喜鹊由孤单到快乐的原因。环节（三） 书写生字1、师：此刻，你和小伙伴们共同坐在教室里学习，共同沐浴着今日的阳光，你快乐吗？接下来，老师就和大家一起书写快乐。2、生观察“快”字，指导书写。3、指导“乐”字。4、用“快乐”说话。1、进入写字的情境。2、观察，书写“快”字。3、观察，书写“乐”字。4、用“快乐”说句子。课本上的田字格。书写“快乐”这个词语，用“快乐”说句子。环节（四）小结将这个故事讲给父母听。聆听课下作业。初步培养学生的复述能力。达标检测教学目标测试题目内容知道树和喜鹊从孤单到快乐的原因。为什么树和喜鹊开始孤单，后来又快乐起来了呢？联系上下文理解词语的含义。我会把反义词连起来。从前 叽叽喳喳 孤单热闹 后来 安安静静提示：按照教学目标编制一组练习题，以考核学生对本节课的基础知识和基本概念的掌握程度。板书设计6、树和喜鹊 有了朋友 孤单 快乐教学反思本堂课中：觉得自己做得比较好的地方有：1、对字词的掌握