语文北师大版六年级下册金色的鱼钩.doc

金色的鱼钩教学设计 杨莎莎教材分析：本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。教学目标： 1、会认“稞、筷”等8个生字，会写“驼、拢”等6个生字，积累摘录笔记中的词语。2、理解“勉强”、“瞻仰”、“奄奄一息”等词语在课文中的意思。3、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。4、学习作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态展现人物品质的表达方法。5、练习快速阅读，简要地复述课文。教学难点 ：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。专项训练：复述课文教学准备：学生搜集红军长征有关的资料；教师设计课件。第一课时课时目标： 1、掌握本课的生字、新词，理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文的主要内容。 3、教学流程： 一、设置悬念，导入课文（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？从这个外貌描写中你看出了这个“他”是个什么样的人吗？你知道这描写的是谁吗？（学生说。我看出了大家不仅预习的很扎实，而且老班长也走进了大家的心里。）预习了课文，你们对他还有了哪些了解呢？（自由说）大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是一位英雄，他曾经挽救了三位年轻战士的生命。这个故事发生在什么时期？（红军长征）你们了解长征吗？谁来介绍一下？（学生介绍完后，老师出示长征资料。）1933年10月，蒋介石调集50万军队，对中央革命根据地发动第五次“围剿”，由于中共临时负责人博古和军事顾问李德等人的错误指挥，虽然红军英勇奋战一年，付出重大伤亡,但未能粉碎敌人的“围剿”。党中央被迫放弃中央革命根据地,进行战略转移。 长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们一起走进这个老班长的故事。（板书课题：金色的鱼钩。）4解题：“金色”是什么意思？在课文当中所描写的这个“鱼钩”是金色的吗？那是什么样的？为什么又会这么说呢？ 要想知道答案，我们必须先要扫清拦路虎，请看大屏幕，老师对大家的预习进行一下检测。二、检测生字词语预习情况（一）、词语1、课件出示词语。 威胁 衰弱 回味 严峻 勉强 情绪 念叨 粗糙 瞻仰 青稞 弥漫 蚯蚓 搪瓷碗 奄奄一息2、指名读、齐读。 3、联系上写文理解词语的意思。（二）、生字1、课件出示生字： 驼 拢 瓷 熬 蚯 蚓2、指名读，齐读。3、口头组词。4、观察写字表中的6个生字，找出比较难写的字，教师指导书写。“瓷”、“熬”。强调写法。5、学生练写，做到正确、规范、美观。6、展示检测。三、熟读感知出示自读提示： 1、思考：请快速默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？(注意入眼看得快,入脑想得快。) 精要点拨：概括课文内容就是去烦就简，可以借助以下提示语： 时间 地点 人物 起因 经过 结果 这是略读课文重要的学习方法。我们把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。 例如：本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给他的任务，尽心尽力的照顾三个生病的战士过草地而不惜牺牲自己的故事，赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 2、默读，边读边思考： 课文中几次描写了老班长的外貌，在课文中画出描写老班长外貌的语句。读一读，并思考三十多岁的老班长为什么会有