《建立语法错误档案培养学生自我纠错能力的研究》下半年课题研究阶段性总结.doc

建立语法错误档案培养学生自我纠错能力的研究下半年课题研究阶段性总结 按照自治区教育厅办公室关于第四届基础教育教学课题研究立项的通知以及课题研究过程管理办法要求，课题立项两年来，课题组成员按照课题研究步骤，认真开展课题研究工作，在教学实践中注重课题过程性资料收集整理，较为顺利地完成了第二阶段的各项任务，开始进入课题研究的第三阶段。现将2016年下半年课题研究的具体工作总结如下：一、继续加强培训学习，不断进行反思。由于课题组负责人和成员的理论水平与科研水平还是有限的，所以随着课题研究的深入，研究中的一些困难和问题逐步呈现出来。我们课题组成员在学习书本理论的基础上，召开多次研讨交流会，集思广益，也取得了一定进展，但仍存在问题。于是我们又积极参加了市区组织的课题研讨会，同时还邀请西夏区教研员刘老师做课题指导，特别是参加了自治区教研室组织的课题中期报告会，听完专家的点评之后，我的思路得到了拓展，对下阶段如何更好地进行课题研究有了更明确的认识。为了更好地推进课题研究工作，我及时召开了课题研究工作会议，讨论了解决了上学期工作中遇到的一些问题，并制定了本学期的课题研究工作计划。随后，课题组成员按课题工作分工，各司其职，各负其责，抓好各自负责的工作。二、在教学实践中不断总结，研究与使用紧密结合。本学期我们更侧重于课题研究的实践和应用工作。在上一阶段课题组通过教学实践的调查与研究，针对学生英语学习错误的成因进行了具体分析，同时找出了解决问题的对策并开展实施。经过一学期的使用，学生的纠错能力得到了较明显的提高。学习质量也有明显提高。这进一步印证了“错误档案本”在教师的正确指导下使用，是能有效提高学生成绩。同时在这一阶段中，教师进一步加强学生间的相互交流合作学习。通过经常阅读和相互交流英语错题本，学生可以从别人的错误中吸取教训，扬长避短，得到启发，逐步改掉粗心马虎的坏习惯，并且不断积累做题的方法，形成优良的思维品质。对于老师来说，及时检查反馈，注重评价，也是这个阶段的重要任务。针对学生整理情况进行奖惩，避免虎头蛇尾。三、注重过程性资料收集。研究中过程性资料的积累是课题研究的重要环节，在教学实践中得出的真实的资料的对比、提炼、分析中得出的结论是最有说服力的，在研究实践中的第一手资料的搜集工作是非常重要的，来自于实践的第一手资料是课题研究对比分析的重要材料，应该在平时注重积累和收集。所以我们重视成功教学案例的积累工作，在课堂实践过程中，对学生自主探究意识较强、能力得到提升较快的课堂应该采用课堂实录的方法对上课的过程加以记录，为课题研究提供鲜活的第一手资料，也为课题组成员乃至课题研究成果推广提供成功的范例。此外在教学中我们认真注意积累好的观点和经验，将其以论文的形式呈现出来。课题组收集了有关语法教学的一些心得体会，教学反思和教学论文等。四、本阶段课题研究中出现的问题和困惑。由于学校教学任务繁重，加上课题研究的时间过于紧张，所以在实施过程中有些想法还不够成熟，没有得到落实。这要在接下来的研究中努力克服。例如：对于学生纠错效果是否达成有时急于求成，有时又过于保守，没有得到突破。最后的一些结论也感觉言而未尽，表述的不够全面。此外，在实践中也遇到一些困难与不足有待进一步的研究实验。同时在课题研究工作中，课题成员还没有形成很好的合力。课题组个别成员还没有能充分认识到课题研究对提高自身教育教学能力以及自身专业发展的重要意义，催时动一动，不抓就停了，课题研究在个别班级、个别教师那里还没有真正落到实处，有时感觉是主持人在唱独角戏。在以后课题研究工作中，如何激发教师搞研究的积极性也是我们需要思考的问题。 五、下阶段课题研究的方向。要注重总结和积累，及时督促课题组成员将课题研究中的教学设计、案例、经验加以积累或归纳整理，撰写论文，将好的经验方法在校内推广。此外还要进一步加强课题组成员的培训工作，让课题组成员真正走进课题、了解课题、参与课题，把课题研究与自己的教学工作紧密结