初中物理教学中学生良好心理的培养.doc

初中物理教学中学生良好心理的培养单位：蓟县罗庄子中学 姓名：刘亚娟联系电话：29728631初中物理教学中学生良好心理的培养刘亚娟 蓟县罗庄子中学内容摘要：在很多教师认为，心理健康教育是心理教师或者是班主任的事，但反思我们的教学发现，其实学生大多时间和我们任课教师相处，并且学生的很多心理问题缘起于我们的课堂教学，因而研究在课堂教学中进行心理健康教育尤为重要。本文从初中物理教学中不良学习心理出发，论述了物理教学中心理健康教育的方法和意义。在学科教学中渗透心理健康教育是进行心理健康教育各种方式中更为可行和常用的一条途径。教师要寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、发展他们的主体性；培养学生勇于探索、勇于创新的精神。下面谈谈我的一点体会：一、 初中物理教学中学生不良学习心理现状分析. 教育价值观歪曲有调查显示，大部分初中生具有较为明确的教育价值观。但其中一部分学生的教育价值观带有显著的经济社会特征，尤其是农村学生。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中的学生认为高中、中专毕业生挣钱多，的学生认为初中毕业生挣钱多，的学生认为小学毕业生挣钱多，只有的学生认为文盲能获得较高收入。这里显然存在教育价值观歪曲的情况，必然导致有的学生学习“无所用心”。2. 学习目的虚无 由于教育不到位，很多学生是在家长和老师的逼迫下去学习的，根本没有什么目的，甚至有的学生从来没想过学习的目的是什么。3. 懒惰成性 学生的惰性心理是由于长期以来不良学习思想和习惯所造成的。比如有的老师的教学理念、教学方式不能与时俱进，没能在学法上对学生进行及时有效的指导，久而久之这就很容易使一些学生在物理学习方面对老师产生依赖，形成懒惰心理，学习没有计划，毫无目标，得过且过。4. 心理压力增加。少年不识愁滋味，但进入初中后，由于学习内容的增加，家长、老师、自身对成功的渴求以及对自己不恰当的定位等众多因素，很多学生心理压力增加。一些学生在学习中想急于求成，容易产生情绪波动，甚至走向和老师对立的一面。5. 自卑胆怯心理加重 很多学生受生理、学习习惯、家庭环境等多种因素影响，随着学习的深入成绩出现一定的下滑，有的便自己对自身能力产生怀疑，自卑心理严重，成绩一落千丈。6. 自暴自弃心理滋生 有的学生由于长期以来基础差，听不懂课，加上自己生性懒惰，又不会主动去克服困难，形成了听不懂不听更听不懂的恶性循环，经常性的失败使他们失去了自信心和学习的热情。二、充分挖掘教材内容，渗透思想教育 理想是学习的动力。有意识、有目的、有计划地利用课堂教学对学生进行思想教育，如利用课后阅读教材和学生所学的知识向学生介绍所学内容的发展简史。物理发展史往往伴随着一则则动人的故事，无疑会引起同学们探索和联想的心理效应。同时结合介绍古今中外物理学家研究物理的伟大成就，不但能激发学生的爱国热情，而且能够培养学生为祖国强盛而发奋学习的动机，从而使学生树立远大理想。1、充分挖掘物理美，激发学生学习物理的兴趣 “兴趣是最好的教师”。心理学家指出，人们对美的各种形式的感受;能使大脑进人兴奋状态，从而产生愉快的体验。因此，美感的东西最容易被人们接受，而且很难忘记。我们在物理教学中充分利用物理图形的动态美，物理结构的对称美，数理变换的图像美，应用物理的生活美等，给学生学习物理的一种美的享受，激发学生学习物理的兴趣。2、通过有趣的物理实验，培养学生的学习兴趣 物理学本身是生动的、有趣的，它来源于实践，生活中到处都有物理知识，培养学生对物理学习的兴趣是至关重要的。比如，我在讲述圆周运动时，制作了“水流星”，装满了水的小桶在竖 直面 内作圆周运动，水并没有洒出来。实验结果与学生猜想的不同，学生产生了强烈的好奇心、求知欲，带着问题听课，主动寻找答案，效果很好。我还经常给学生布置一些有趣的物理小试验，例如，文具盒中的物理实验，飞机投弹、喷气火箭、纸锅烧水等等我们身边的实验，利用上课时间进行演示，有些甚至作为教具使用。看到自己的成果被展示出来，学生既兴奋，又骄傲!既激发了他们学习物理的兴趣，又点燃了对物理的求知欲望，从而使学生的心理得到极大的满足。这一点也蕴含着心理健康教育的要领。 3、培养学生学习意志，增强克服困难的勇气 教学中，我们用一些科学家克服困难为人类科学事业作出重大贡献的故事来激励学生，用他们身上具有的高贵品质、坚强的意志来教育学生，从而达到培养学生坚强学习意志的目的。如物理学家牛顿把自己的一生精力献给人类的科学事业，为人类创造具大财富。我国数学家陈景润凭着自己超人的意志，为攻克“哥德巴赫猜想”几十年如一日，在枯燥的计算、论证中寻找欢乐、探索真理。著名科学家居里夫人，凭靠自己的毅力，在贫困的生活、学习环境中，勇于探索、最终登上科学的高峰。 三、教师改变观念，适度进行心理辅导教师要了解新一代青少年的内心世界，要关心他们的问题和烦恼，要给予他们的热情和信任。我工作以来每一学期的第一节课都与学生进行心与心的交流，从中可以了解学生的内心世界，针对实际情况，研究如何对学生进行心理辅导，因而收到很好的教育效果。1.尊重天性，客观地评价。我对班里的每一位同学都给以充分地肯定，肯定每一位同学都有自己的优点，之所以学习效果存在着差异是因为自己还没有发现自己的优势是什么，还没有很好利用非智力因素，相信每一位同学都希望自己取得成功，希望经过我们师生共同努力，大家都能取得进步！我只希望人人进步，不求人人高分！我经常用一些鼓励的话跟学生交流，客观的认识每一位学生，因为人天性都希望得到尊重！只有得到这一科任课老师的尊重，学生才会更用心来学习这一个科。2.尊重人格，让心与心沟通。在一次期中考试后的归因与立标中，一位学生这样写道：“期中试卷一发下来，让我整个人全都愣住了，竟然会不及格，怎么会这样?我心情坏透了。不过现在自己感觉好多了，是老师您在我试卷上写的继续努力四个字鼓励了我，启发了我。我明白了，如果我一直这样消极，成绩是永远好不了的。虽然自己还觉得很遗憾，但是我相信老师您对我还有信心，哪怕你有一点点，我也是十分满足的。在这我要先谢谢老师您。从现在开始，我会不停地告诉自己：争气！争气！记住老师写给我的那几个继续努力啊！”“继续努力”四个字能给学生这么大的鼓励，是我对学生尊重、理解和接受的反馈。3.尊重发展，积极引导。人天生就喜欢得到别人的表扬，初中生更是这样。有一些同学成绩不是很优秀的，但他们靠着好表现这种心态来学习，老师要顺着他们的发展，利用这种表现来引导他们学习。在课堂上，我经常要他们自己到讲台上进行板演，一些成绩好的反而不那么积极，但一些中层生会很积极。老师再把他们做出来的内容给予评价，在全班同学面前肯定，这对他们有很大的鼓励，他们会靠着这份成功感去学习。所以我觉得在课堂上不凡多给一些“爱出风头”的同学一些积极的机会。4.尊重权益，保护隐私权。一位学生把一切心事告诉我后，说：“老师，我之所以会把这些告诉您，是因为我觉得您很关心每一位学生。可我希望您可以帮我守秘密，我更不想班主任知道，我怕见到她那充满怀疑的眼神”总有一些学生把心事告诉老师之后又要求老师替她们保密，这表明学生很希望得到帮助又怕被张扬，受伤。这时需要老师向其表明能保密，并表示她对自己的信任而感谢，对其进行心理辅导。5.要尊重亲情，给予参与权。有一位学生写给我的心里话：“在上第一节物理课时，老师您向我们提出了四个问题，您所提的这些问题我从来没想过，由于物理成绩不理想，也就使我对物理失去了兴趣与信心。我曾听别的同学说，您是一位很好的物理老师。我希望在您的教导下，能使我慢慢对物理产生兴趣，有了兴趣，相信物理就不怎么难了。我也希望与老师您能成为朋友。”学生有时就靠着与任课老师的一份感情来学习的，所以老师与学生要多沟通，热爱他们，让他们有一份亲热感，让他们喜欢上自己的课。我认为造成学生对任课教师“不喜欢”的原因有多种，但学生与老师间的那一份亲情最重要。如上课提问时，教师点到的总是自己喜欢的几个学生，对一些学习成绩不太好、上课又不爱表现的学生往往比较忽视。教师与学生间的沟通过少，往往会造成学生对教师的偏见。如果教师与学生在课堂上发生过正面冲突，如教师对学生进行体罚、侮辱学生人格等，学生会对教师产生消极对抗的情绪。一旦学生对教师产生不好的印象，往往会不喜欢上这位老师的课，久而久之，就会对这门课失去兴趣。所以在课堂上，老师要关心每一位学生、多与