新形势下幼师院校毕业生就业工作模式的探讨.doc

新形势下幼师院校毕业生就业工作模式的探讨摘要：随着学前教育的发展和社会对幼师毕业生质量要求的提高，幼师院校都在积极研究和探索毕业生就业工作模式。本文在总结部分幼师院校就业工作的基础上，结合我校实际，探索建立完善的就业工作体系和创新工作方式方法，以期更好推进幼师院校毕业生就业工作。关键词：幼师院校；就业工作；模式；在我国目前高等教育大众化环境下，大学生就业难已经成为一个不争的事实，又幼师毕业生却十分抢手，供不应求，成为就业市场中一道独特的“反季节”风景。但另一方面，我们必须清醒认识到，由于对幼教市场的普遍看好，师范院校的学前教育不断扩招，非师范教育院校也在增设学前教育专业，幼师毕业生将逐年增加，幼教师资数量的补充在一定时间内必将完成。当数量达到饱和之后，随之而来的将是激烈的质量竞争，用人单位优中选优的大趋势日益明显。幼师院校的学生就业工作，既要化解扩招带来的“量”的压力，又要保证学生对就业层次、就业质量等方面的“质”的需求。应对这种双重挤压，我们必须从自身的实际出发，以学生为本，探索建设新的毕业生就业工作模式。一、当前幼师院校毕业生就业工作的现状分析 1.机制不健全，就业工作体系不明晰。由于理念更新滞后，在实际工作中，大多数院校仍然沿袭传统就业工作体制和模式，毕业生就业工作总体上由就业部门统包统揽，即统包经费开支，统揽就业指导、政策宣传等，机制不健全，体系不明晰。而且当前就业工作队伍配置薄弱，缺乏懂实际操作又具备相关知识的就业工作辅助人员，大量的事务性工作集中在就业部门，纷繁复杂，疲于应付。面临新的形势，我们应当完善制度，以合理、高效、创新的机制作保障，才能真正实现就业工作模式的重构。 2.毕业生就业市场开拓不足。为满足家庭对早期教育日益增长的需求，政府的政策导向激活了社会办学的热情，私立、民办幼儿园数量急剧增长，幼师院校毕业生目前根本不能满足整个社会的需求，全国许多地方幼儿师范的毕业生供不应求的现象普遍存在，基本上都在本地完全消化，甚至还不能满足本地区的需求。为此，在些院校甚至认为没有必要进行就业市场的研发和开拓，很少主动出击，去积极培育就业市场，拓宽就业渠道。基本上还是比较习惯沿袭传统“守株待兔”方法，在办公室等待用人单位上门后再推荐毕业生，缺乏主动的市场意识。长此以往，势必造成毕业生就业市场窄小，影响到学校毕业生的就业率、就业层次和就业质量，也不利于学校的可持续发展。 3.就业指导中存在的问题。第一，就业指导工作处于起步阶段，逐渐难以满足毕业生的要求，不能适应就业形势的发展。就业指导课所用的教材大多内容陈旧雷同，缺乏学校和地域特色，指导性不强；就业指导队伍的素质参差不齐，从事就业指导工作的人员大多由政工干部和管理干部兼任，开展工作时间较短，缺乏系统的职业心理学、教育学、人力资源开发与管理、资讯学、市场营销、法律等方面的知识修养，以及培训、宣传和公关等专业技能，也缺乏系统的业务培训，难以达到就业指导应有的效果。 第二，就业指导观念陈旧，方法与手段落后。各校就业工作，主要是围绕当年毕业生就业工作展开，开展就业指导的时间基本限于“双选”期间，就业指导的内容也大多停留在讲解就业政策、收集就业信息、分析就业形势、传授就业技巧等方面，缺乏对就业指导工作的全局考虑和总体安排，忽视了学生个性的塑造、潜能的开发与创新能力的培养，就业指导工作功能单一、内容狭窄，过分强调实用性，对毕业生就业观念和价值取向的引导、职业判断与选择能力的培养以及职业道德教育着力较少，难以适应当前就业形势的需求。而且就业指导往往对学生采用“填鸭式”、“灌输式”照本宣科的单向教学方式，如召开“毕业生就业动员会”、“就业形势报告会”等，缺乏对学生个体特点的专门咨询和有效指导。很多学校的就业指导基本上采取以教师为中心的教学模式，讲什么、以什么方式讲都由教师决定，忽视了学生的主体地位。同时缺乏对地方经济发展与人才需求变化趋势的了解，就业指导工作缺乏有效性和针对性。 第三，就业指导的信息来源不够，内容不充分。人才的社会需求与学校培养之间的信息不对称以及信息滞后，就业指导部门不能有效与用人单位沟通，使学校人才培养与社会需求及毕业生的职业定向脱节，毕业生不能适应人才需求和人才流动的市场化趋势。4毕业生跟踪调查工作相对滞后。实施毕业生跟踪调查，是学校掌握培养人才质量状况的一种有效途径。通过毕业生跟踪调查，既掌握了毕业生的就业状况，了解了就业市场的基本行情，而且根据其所反馈的信息，促使学校进一步明确学校办学指导思想、端正办学定位，适度调整和改善学校专业结构和课程设置，有针对性的进行课程体系、人才培养模式、教学内容、教学方法的改革，提高教学质量和管理水平，增强办学活力。然而我们发现，大部分幼师院校不是很重视毕业生跟踪调查，即使一些院校开展跟踪调查的研究，调查形式也比较单一，大部分是以调查问卷的形式进行调查，这样就缺少了和毕业生及用人单位面对面进行交流的机会。而且调查问卷内容相对简单，不能完全体现出毕业生的情况和用人单位的意见。毕业生跟踪调查的滞后，难免使人才培养与社会需求、人才质量和社会需要不能很好的有机结合起来，学校教育不可避免存在的只管闭门造车、不顾人才培养，与社会需要脱节的问题。为此，需要我们主动开展毕业生跟踪调查，了解市场，了解需求，提高毕业生的就业率。同时，通过交流开展对毕业生跟踪调查的合作，建立长期的供求关系，提高用人单位的人才质量，拓宽本校学生的就业渠道，扩大学校在社会上的影响，体现学校的负责态度和良好声誉。二、幼师院校毕业生就业工作模式初步构想随着改革的深入，我国高校毕业生就业工作新策略已初步形成。其基本思路是：管而不包、加强指导、重在服务；基本机制是：不包分配、竞争上岗、择优录用；实现形式是：国家宏观调控、学校和各级政府推荐、学生和用人单位双向选择。幼师院校就业工作的模式也要适应这些变化和要求，借鉴高校经验，做出相应调整。现阶段我校毕业生就业工作的模式初步构想概括为“一个目标、两项任务、三个环节、四项调研、五个阶段”。具体如下：（一）幼师院校就业工作要实现的目标是提高就业质量和就业层次就业工作的核心就是帮助、指导、服务毕业生就业，目前我们就业工作遇到主要问题就是提高就业质量和就业层次。因此，在新形势下，毕业生的就业工作要首先明确这个目标，工作的开展也围绕怎样实现这个首要目标进行，并对毕业生就业质量、层次进行汇总和数据分析，撰写出详细的就业状况报告，为毕业生就业、学校学科专业设置等提供参考依据。（二）以学生为本，完成毕业生就业指导和就业服务两项重点任务1.就业指导应该是全程化、多样性的，应贯穿于学校教育的始终。要作好就业政策法规的宣传和择业技巧的辅导，加强毕业生心理素质的培养，结合专业特点，加强实践环节，开展个案分析咨询辅导和模拟训练，指导学生进行职业生涯规划和就业技能训练。2.就业服务的工作主要包括：（1）网络信息化服务。比如开通手机短信、就业网站等就业信息服务平台，及时快捷地为毕业生发送就业招聘等重要信息，有效解决信息不通、信息不畅等弊端。（2）做好毕业生供需见面会等系列活动。我们由以往每年召开一次供需见而会，逐渐实行集中与分散相结合、综合性与专业性相结合的就业供需见面会模式。（3）为学生和家长提供咨询服务。积极采取集体座谈、个别辅导、电话、网络等形式，接待毕业生咨询，就如何进行自我认识和职业评价，如何提高求职技巧，如何选择职业需求信息等问题进行辅导，引导毕业生减少盲动，努力为他们排忧解难，帮助学生客观地评价和自我定位，正确有效地择业。（4）就业市场开发。通过“勇敢走出去，大胆请进来”的方式广泛地与省内外用人单位建立长期、友好的联系，建立规范、完善的学校就业市场。（5）就业派遣服务。严格按照有关规定，为学生办理就业的相关手续。（三）重视就业工作的三个基本环节1.学生职业生涯规划和设计。入学伊始，即对所有年级和所有学生进行一定程度的就业知识指导、教育，并贯穿于学生在校学习的全过程，将事业观、价值观、人生观三者融为一体，帮助学生树立职业生涯思想，让学生在学习和生活中逐步积累就业所需的知识和能力，有计划、有步骤地设计好自己的学习计划和目标，引导其结合自身的知识结构、专业技能、实际能力和就业需求倾向，合理规划自己的学校生活，制订符合其自身特点的职业发展培养计划。2.学生就业思想教育。注重对学生进行就业形势教育、就业定位教育、就业心理教育等。教育学生要转变观念，引导学生树立“先就业、后择业、再立业”的就业思想，使每一个学生都能对就业形势有一个清醒的认识，以准确的定位、平和的心态面对竞争。3.毕业生就业情况动态统计和就业跟踪。了解应届毕业生的签约率和签约单位情况、存在问题和不足，对毕业生就业情况及时汇总统计，发现问题随时解决。利用供需见面会、毕业跟踪调研等方式了解、调查学校毕业生就业状况，为学校教育教学改革和学生培养提供一定的决策依据，同时也有助于为毕业生提供更优质的就业服务，提高我们的就业工作水平。（四）就业工作需抓好四项调研1.区内就业市场调研。我们可以通过信函、问卷和走访等形式，对区内幼儿园进行调查，对区内的就业形势、就业市场及专业需求进行了初步的预测，为毕业生就业方向、目标、定位的确立提供可靠的咨询服务。2.区外就业市场调研与开拓。本着立足区内就业市场，拓宽区外就业渠道的思想，有重点地联系经济发达省份及重点城市就业单位，为广大毕业生挖掘就业信息，拓宽就业渠道，开发就业市场。3.开展毕业生就业意向调查和就业行为研究。了解学生的就业意向，为就业计划制订、就业推荐和就业统计做好准备。通过毕业生就业行为研究，准确把握不同时期毕业生就业意识、观念及行为特征，提高毕业生就业核心竞争力，有针对性地开展就业指导工作，为提高学生就业竞争力提供理论指导与实用方法等。4.就业工作创新调研。组织人员对毕业生就业心理、人力资源市场变化趋势等方面进行深入探讨，促进就业工作向专业化和职业化方向迈进；不断借鉴、交流、学习全国其他兄弟院校的毕业生就业工作经验、方法。（五）完成五个阶段的工作，有的放矢地开展全程的就业指导工作毕业生就业是一个系统工程，不仅仅只是针对应届毕业生，从学生刚入校开始，就应该是我们的指导和服务对象。需把学生职业发展教育和就业服务贯穿到学生生活的各个阶段，对他们进行全程的就业指导服务。学前阶段，在招生宣传中让学生及其家长了解学校不同专业毕业生就业情况及就业前景预测，为学生选择专业和确定职业发展方向提供参考。对第一年至第五年（三二分段或五年制）的学生，按中专、大专层次，有针对性地通过就业指导课、就业沙龙、专题讲座、电话或在线咨询、专家座谈、模拟招聘等各种途径，帮助学生进行职业生涯规划，认清就业形势，使学生认识到就业过程中最核心的竞争力就是自己的能力和素质，并告诉学生培养自身能力和素质的途径和方法。帮助他们了解办理就业手续的要求和注意事项，以健康的就业心态、合理的就业定位、扎实的就业能力和全面的就业素质从容就业。在择业期内，对尚未就业的毕业生妥善保管其档案材料，引导和帮助其就业，随时为其办理签约和就业报到手续；对己就业的毕业生的就业形式、渠道、方向、质量进行统计分析，积累就业工作资料。在择业期外，协助尚未就业的毕业生就业，并按政策规定和本人意愿妥善处理其档案材料；对己就业的毕业生进行调查、走访，并建立长期的联系。三、幼师院校加强和完善就业工作的对策思考（一）加强制度建设，明晰工作体系，改善工作机制面临新的就业工作形势，必须从自身抓起，从现在抓起，通过改善工作机制，建立集教育、管理、服务于一体的毕业生就业工作体系，通过制度性设计，以合理、高效、创新的机制作保障，落实“机构到位、人员到位、经费到位”。首先要制定、实施学校就业工作相关规章制度，使毕业生就业工作制度化、规范化、经常化。就业规章制度体系应当包括毕业生就业工作条例、毕业生就业工作评估和奖惩办法、全过程学生职业发展教育方案、毕业生就业市场建设方案等。其次是建立学校就业工作委员会、毕业生就业指导中心等就业工作组织架构。通过制度建设和机构设置调动各方面积极性，形成“全员参与毕业生就业、全过程指导毕业生就业、全方位帮助毕业生就业”的工作氛围。再就是建立专业华职业化与兼职相结合的工作队伍，优化队伍结构，加强人员的系统培训，提高就业工作质量。（二）主动培育就业市场，积极拓宽就业渠道毕业生就业市场的培育和建设是做好毕业生就业工作的基础和核心，是提高毕业生就业率的重要保证。面对严峻的就业形势和社会竞争激烈的现实，我们要居安思危，主动出击，积极培育就业市场，不断拓宽就业渠道。要借鉴企业化的市场运作模式，组织好大小招聘会，并运用企业营销策略，采取“走出去，请进来”的办法与用人单位建立广泛联系，沟通供求信息，以真诚和热情留住老客户、吸引新客户。建设就业基地，开拓就业市场。根据办学宗旨、办学定位及学科专业改革发展的需要，培养深受幼儿园和企事业单位欢迎的专业人才，与幼儿园和企事业单位等用人单位签署“毕业生就业基地”、“人才培养基地”、“教育实习基地”协议， 以基地带动市场，以市场促进就业，增大学校的市场信誉和知名度，提高毕业生的就业质量和就业层次，确保自身的可持续发展。对已有的毕业生就业市场进行分级分类管理，以市场需求为导向，不断推进毕业生就业市场建设。将毕业生就业有形市场和无形市场相结合，不断拓展毕业生就业无形市场，引导毕业生进入就业无形市场，帮助毕业生收集和鉴别信息，切实维护毕业生的合法权益。建立用人单位数据库，进行分析、整理，将用人单位划分为大、中、小用户三类，实现用人单位的分级管理；根据毕业生在校期间的综合素质和表现，将毕业生分为不同类型，并根据这些类型采取不同的推荐措施，提高签约成功率。（三）坚持科学发展观，以“学生为本”，加强就业指导 就业指导工作不仅仅具有帮助学生顺利就业的服务功能，而且还内在蕴含着教育指向；非但表现为短期突击辅导，而且还体现在长期连续教育发展过程之中。基于此，当前我们就业指导应该突破传统的“季节性促销”模式，转变以实现学生就业安置为目标的思路，认真理解科学发展观“以人为本”的本质和核心要义，在就业指导工作中，要体现以学生为本。学生在就业过程中更多是表现为个人才能的实现和独特的个性创造，我们要在价值观念系统中的道德价值观、人生价值观和政治价值观中找准其与社会的平衡点和契介点，引导学生在实现个人理想的同时找到与社会的接合点，培养学生可持续发展的终身就业能力。充分认识到就业指导不仅仅是毕业前针对毕业生的就业政策宣传和择业技巧指导的“临阵磨枪”式指导，而应该是全过程、分阶段、分层次、多形式的“长期备战”型支持，包括从入学到毕业的职业生涯规划、职业能力培养、职业道德教育、就业心理咨询、就业政策宣传、就业形势讲解、就业程序与规定、就业心理调试、求职应试技巧、签约派遣手续、就业信息服务等工作内容，并根据学生的学科、专业、需求、期望、条件等不同情况进行经常性的个性化指导和模拟训练。任课教师在教学活动中不仅要教授专业知识和技能，而且要阐明它们在职业领域中的应用，以及在实践中应遵循的有关规则。让学生随时明确自己“想干什么”、“能干什么”、“该干什么”和“怎样干”，通过科学的就业指导，促使学生自觉地将未来的就业压力转变为现在的学习动力。（四）充分发挥就业信息网络作用，创新毕业生就业服务目前，幼师院校为有效地解决毕业生和用人