8、7、6加几.doc

8、7、6加几教学设计天桃实验学校嘉和城校区 黄建雷教学内容：人教版一年级数学上册91页，第八单元8以内的进位加法第二课时。教学目标：知识与技能：引导学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6 加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6 加几。过程与方法：培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力、对知识的迁移类推能力。情感态度与价值观：培养学生合作学习和应用数学的意识。教学重点：进一步理解“凑十法”， 自主探究得出计算8、7、6 加几的方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和 8、7、6“凑十”，体会算法的多样化，优化“凑十”方法。教具准备：课件、学具小棒。一、复习导入师：我们先来玩10的分与合的游戏，我出5，你出；我出7，你出；我出8，你出师：嗯，同学们对10的分与合学得真好，现在我们来进行快速口算：（1）9514 9211 9716 9413 9615 师：同学们算得又对又快，谁来说说你是怎样算9+6的？生1：把6分成1和5,9+1=10，再加上5等于15.师：你说得真好，声音又响亮。我们全班一起来说一说全体：见9想1，因为9+1=10，所以我把6分成1和5,9+1=10,10再加上剩下的5等于15.师：我们班的小朋友说得非常好。看来同学们对前面所学的知识都掌握得非常好了，接下来我们就用学习9加几的方法来学习“8、7、6 加几（板书）”，全班同学来一起读一遍课题。二、探究新知1.从具体到抽象，真正理解计算方法（1）创设情境，引发探究。师：同学们请看，这幅图的小朋友在干什么？生：跑步。师：你找到了什么数学信息？生1：前面有8位小朋友，后面有5位小朋友生2：有7位男生，6位女生师：你能提一个问题吗？生：跑步的一共有多少位小朋友？师：怎样列式计算？生：列式：8+5=13师：为什么用加法？生：前面的同学和后面的同学合在一起用加法计算师：你是怎样算得13的？生1：我是用数一数的方法算得的师：你是怎样数的？生：从左往右数，1、2、313师：嗯，这是一个好的方法，还有不一样的吗？生：我是用凑十法计算的师：你想把几凑成10？怎样凑成10？生：把5分成2和3，8和2凑成10，10+3=13。（2）从抽象到具体，动手操作，理解计算方法。师：XX同学的想法真不错，用凑十法把8凑成10进行计算，和XX同学一样的请举手同学们想的都非常好，都是爱思考的小朋友。请同学们把你的想法用小棒摆一摆。生：（摆小棒，和同桌交流探讨）师：好，请坐好，谁能上来一边摆一边说啊？生：（边摆边说）我先摆8根小棒，再摆5根小棒，因为8+2=10，所以我把5根小棒分成2根和3根,8+2=10，再加上剩下的3根小棒等于13。师：你为什么这样摆？生：因为8根小棒和2根小棒能凑成十。师：哇，说得真好，在这个问题上，你可以当老师了。全班小朋友一起来说：我先摆8根小棒，再摆5根小棒，因为8+2=10，所以我把5根小棒分成2根和3根,8+2=10，再加上剩下的3根小棒等于13。师：同学们说得非常好，黄老师给两个大拇指给你们。我们除了可以摆小棒凑成十，还可以通过圈一圈的方式来凑成十，谁会圈？生：把左边的8根小棒和右边的2两根小棒圈起来，一共是10根小棒在画的圈里面。师：嗯，你真厉害，把左边的8根小棒和右边的2两根小棒圈起来凑成10，这个圈就是凑成10的意思。我们来数一数有多少根小棒在圈圈里面把课本翻开到91页，看看书本上是用什么学具来进行计算的。师：8个蓝色的小圆点表示跑在前面的8位小朋友，5个白色的小圆点就表示跑在后面的5位小朋友。我们看到5个白色分成了2个白色的小圆点和3个白色的小圆点了，所以我们就把5分成2和3，我们还看到2个白色的小圆点和8个蓝色的小圆点摆在一起，现在左边有几个小圆点啊？生：10个师：10再加上右边剩下的3个小圆点是13。我们刚说过除了可以摆一摆的方法凑成10以外，还可以画圈凑成10，我们一起来画，要画几个小圆点在圈里面？生：10个师：嗯，对了。三、巩固练习，形成技能。师：如果把小圆点和小棒换成瓶子和饼干，你还会用圈一圈的方法来进行计算吗？（生：会）师：那我们做做一做的第一小题，请同学们先读题目好，马上写。（1）完成91一页“做一做”第1题。圈一圈，算一算。 师：小明是一名邮递员，他现在要把信封放进1215号信箱里面去，我们同学们可以帮助小明一起放吗？（2）课本P93第三