14-1《磁现象》导学案.doc

141磁现象导学案 九年级_班 姓名 组名：_一、学习目标：1.了解日常生活中常见的磁现象有哪些。2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。二、教学重、难点：1、.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。 2.被磁化的钢针磁极的判断。三、自主学习：【通过阅读教材可以完成下列知识点的填写】：（一）、课前预习1、罗盘就是平常说的 ，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为 。2、如果一个物体能够吸引铁、钴、镍等制成的物品，我们就把该物体的这种性质称之为 ，具有磁性的物体称之为 。3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做 ，磁体有个磁极，分别叫做 和 。4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为 ，指北的磁极称为 。5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为 。（二）、课内探究导学1、同学们例举生活中哪些地方用到了磁。 _2.探究磁体对其他物体的作用。同学们利用事先准备好的磁铁、铁钉、铜片、铝片，锡箔等物体进行实验，观察磁体到底吸引哪些物体。问题：有一些铁钉混杂在其他的金属中，如何快捷的把铁钉同其他金属分开?3、探究磁铁上的磁极。【同学们讨论】：利用什么办法才能判断出磁铁上哪一部分磁性最强？哪一部分最弱？（提示：利用磁铁吸引课桌上的铁钉，观察哪个部位吸引的铁钉数量最多哪个部位最少。注：有条件的用铁粉代替铁钉效果会更好。）明确磁极的概念。【思考并讨论】：有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，不利用其他的器材，如何将它们区分开来？4、探究磁南极和磁北极的概念。同学们将磁铁或小磁针悬挂或者用针顶起来，观察其静止后的指向，明确磁体的南北极。【思考并讨论】：、有一磁体，从外观上区分不出南北极，请你想个办法。、如果一块磁体碎成几块，那么每一块磁体上是否仍然有南极和北极？如何用实验来证明呢？5、探究磁极间的作用规律。同学们利用桌上的磁铁，按照课本上的做法探究磁极间的作用规律。【思考】：将磁铁悬挂起来的目的是什么？除了课本上的做法，你还能想出别的办法吗？总结概括磁极间的作用规律：_6、小组长带领组员讨论：为什么磁针静止后，总是指南北而不是指东西呢？7、探究磁化现象。同学们动手让磁铁吸引一连串铁钉，观察并思考：铁钉原来是不带磁性的，但是它为什么可以吸引下边的铁钉呢？_继续思考和讨论，刚才你是用什么办法使铁钉磁化的，还有没有别的办法使铁钉磁化。（教师可以适当补充概括使物体磁化的方法。）同学们动手利用缝衣针制作一个指南针。8、磁性材料按其磁化后保持磁性的情况不同分为_和_. 硬磁材料的特征是什么呢？_ 软磁料的特征是什么呢？_四、训练反馈1、我们把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做_；磁体上磁性最强的部分叫做_。2、当两个磁体的S极相互靠近时，它们将互相_，当一个磁体的N极靠近另一磁体的S 极时，它们将互相_。3、水平桌面上有一静止的铁块，当一条形磁铁沿竖直方向逐渐靠 近铁块 时（图，铁 块对桌面的压力将_,铁块受到的重力将_。（选填“变大”、“变小”或“不 变”）。4、如图所示，在把钢棒乙向右移动的过程中，如果乙位于甲的一端时二者相互吸引，位于另一端时二者相互排斥，则下列说法中正确的是（ ）。A只有甲是磁体B甲和乙一定都是磁体C只有乙是磁体D无法判断哪一个是磁体 5、（2006锦州市）现代磁悬浮列车具有高速、平稳、安全、环保等特点。它是 利用_的原理将车身托起的。 6、（2006贵阳市）“指南针”是我国四大发明之一，这一伟大发明在航海、探险、军事方面都有重要的实用价值。指南针能指方向，是因为指南针受到了_磁场的作用。指南针静止时北极所指的方向是在地理的_极附近。7、（2006临沂市）电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了_的原理，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被_的原8、小红家想将木窗换成塑钢窗，但又担心不法商贩卖给他们不含钢材的伪劣材料。请你帮他们想个办法，鉴别材料的真伪，并说说这样做的理由。9、实验室有一块条形磁铁，由