人教版六年级语文《一夜的工作》教学设计.doc

一夜的工作教学设计教材依据：人教版六年级下册第3单元第13课设计思路教材分析：30年前一个寒梅傲放的隆冬，自小就立志“为中华之崛起”的周总理，怀着对祖国对人民的无限眷念，永远地离开了我们。30年后的今天，为缅怀总理，我选择了九义小学语文六年级下册的一篇阅读课文一夜的工作，这是由著名诗人何其芳写的一篇纪实文学。文章记叙了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作态度和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。带领学生走近总理，看看总理一夜工作的情景。本组课文是以领袖、平凡的普通人的感人事迹为选材，从培养学生的阅读能力和阅读习惯出发，提出了“体会文章人物高尚情操”的单元主体思想，学好这篇课文为今后在阅读实践中学会思考、学会读书将打下坚实的基础。新课标明确指出：学生在阅读中，要能理解主要内容，领会词句的内涵，体会作者表达的思想感情，领悟作者的表达方法。根据上述要求，结合教材特点，及课后思考练习的安排，我制定了以下三个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵最后两个自然段。品味课文感受周总理的伟大人格，学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。领悟作者用朴实无华的语言文字和生活中的小事来表现人物的高尚品质的方法。其中，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为重点，而把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。学情分析：小学六年级的学生无论在阅读能力，在理解能力上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。教法、学法：一夜的工作一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，引导学生运用，读读找找议议说说的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。教学目标：知识与技能学习生字词语，理解“蒙眬”，“审阅”，“浏览”， “咨询”，“简朴”在文中的意思，并区别“审阅”与“浏览”、“简单”与“简朴”、“询问”与“咨询”的意思；理解课文的主要内容。过程与方法通过有感情地朗读课文，理清课文线索，抓住重点词句，理解课文内容，体会周总理辛勤工作的态度和简朴的生活作风，学习周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。了解作者用细节来展现人物伟大精神的表达方法。学习课文用词确切，说话得体，记叙真实生动感人情感态度与价值观体会课文透露出对周总理崇敬爱戴的思想感情，感受周总理的伟大人格，从而学习其高尚品格。教学重点理解作者怎样从工作辛苦和生活简朴这两方面来表现周总理的崇高品质的教学难点理清最后两自然段作者感情发展的脉络，从而感受作者强烈的感情教具准备 幻灯、课件、彩色粉笔若干支 教时安排1教时 教学全程 一、教师谈话，揭示课题： 1、课件出示你是这样的人，师生朗读。师：诗歌颂扬的人是谁呢？（生：周恩来）（出示周总理图片）在你的印象中周总理是个怎样的人？（生自由谈）同学们，周总理自己曾说过这样一句话：“我们这一代和这一辈子的人要多付出一点，是为了让后代更好地享受社会会义幸福。”他不仅是这样说的，更是这样做的。著名诗人何其芳在亲眼目睹了总理一夜的工作后写下了一篇文章，今天就让我们一起来学习这篇文章，看看周总理是怎样工作的。（板书课题，齐读）二、学生自读课文，整体感知。 课件出示自学要求思考：课文讲了一件什么事？ 你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。 三、根据思考线路加深理解 1、师：谁能说说它主要讲了一件什么事？ 2、生答师概述。 3、师：你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括？ 要求回答：“他是多么劳苦、多么简朴”。 师板书：工作劳苦、生活简朴A、理解什么叫“劳苦”？平时我们通常说的叫劳苦？（工作劳苦）。 B、理解什么叫“简朴”？平时我们通常说的叫简朴？（生活简朴）。 4、师：好！作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。 现在请大家再细细读读课文，找出描写总理工作劳苦的句子和生活简朴的句子来。 四、细读课文，深入理解 （一）重点细读“工作劳苦”方面的内容。 1、学生读课文找句子学生汇报表现工作劳苦的句子 生答师书：厚厚的一叠文件 师：这，要在这一夜间审阅完，说明总理工作任务很重。 师接着说：这么厚的一叠文件，是不是一目十行，粗略地看，或者叫浏览（让学生回答），什么叫“浏览”？（学生回答）。师：对了，而是一句一句审阅（板书）。他不仅是一句一句地审阅，还怎么样？ 生答师书：看完一句画一小圆圆。（板书） 师引：小圆圈画了以后就算审阅完了吗？ 要求学生继续找句回答，师书：一边看，一边思索。 想一想，问我一两句。 师引：这想一想，有时还问我一两句，这叫咨询（学生接着答）。读到这里你明白了什么？（生答后）师：是啊！可见周总理审阅稿子是极端的认真。（板书：认真） 2、师：周总理工作劳苦，你还从什么地方也可以看出来？ 学生答：师书公鸡叫明了彻夜 上午下午工作（点题） 3、师引：同学们：你们受过熬夜的滋味吗？请你们谈谈。 学生谈（自由地） 师：是的，熬夜真的比什么都难受，这难道总理不难受吗？ （要求学生从课文中找出具体句子来说说） 生答师书：他每夜都是这样工作的！ 4、理解“他每夜都是这样工作的一句话”。 读句：形式：齐读：抽读 突出重点词语读。（每个夜晚） 师引：熬夜是难受的，然而总理他每个，可见他习惯了。 5、小结方法、师引、学生归纳好，学到这里为止，你们看出来了吗？总理工作劳苦主要体现在哪些方面？你们从这些字里行间体会到了什么？生答师指点：板书：工作量大 （工作任务繁重，工作态度极端认真，工作时间相当长） 6、教师： 我们的总理就是这样一个人，他为人民、为了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同学们，我们的生活之所以能变得如此美好，就是因为有这一些革命前辈这种忘我工作，不辞劳苦的心血凝结而成的。没有他们那种全心全意为人民服务的精神，我们的国家肯定是落后的，肯定是要挨打的。让我们再来读一读这些句子。生答、师书：工作劳苦 （二）深究总理生活简朴方面的内容。 1、过渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？ 2、学生各自读课文。 思考：总理生活简朴具体体现在哪些地方？ 3、问：他生活简朴又体现在哪些地方？ 生答师书： 一杯绿茶 一小碟花生米 A、齐读句子。 B、问：“好像”并没有增加，这花生米到底增加了没有？ C、有“好像”一词和去掉它意思是否一样？ （要求回答：不一样，这花生米增加了。） 师引：同学们学到这里你又明白了什么？师：是啊！这说明了总理平时吃的还要少（学生接着说） 板书:饮食简单4、师：好，到这时为止，我们已清楚地看到了总理的工作是如此的辛劳，而享受却如此少，这些（指板书）是说总理吃的极其简单，那总理居的又是怎样的呢？请大家再找一下： 生找后答：（师板书）一张 一盏 两把 问：还有其他的吗？ 生答后问：你从哪里看出？ 什么叫“如此而已”？ 如把这个词改成省略号的话行吗？为什么？（要求学生讲清周总理的室内陈设 极其简单）。板书：陈设简陋 5、师引： 总理工作是那么劳苦，而享受却如此的少。他的身份与工作量，与生活享受形成了明显的对比。你们还从课文的什么地方找到了这种明显对比的内容事吗？ 高大宫殿的房子 对比 室内的陈设 6、师：（手指板书）总结 学到这时为止，我们了解了总理他不论从工作量上来看也好，还是从生活简朴上来看也好，都不像一个国家总理的，你们看到外国总统吗？他们的身边有警卫员，象审阅之类的事情用不着由自己操心去干的。他们吃的、住的、穿的，更不用说了，而我们的总理，生活是一贯的简朴，你们还记得以前学过有关总理生活简朴的课文事例吗？ （邓妈妈补睡衣） ？（学生回答） 说明总理生活简朴也是一贯的。7、师：同学们，我们的总理就是这样工作的，他这一夜如此，一生又是如何呢？ 每天都是这样工作的 （齐读三遍） 师引：周总理就是这样把自己的一切奉献了党、奉献给了人民，作者目睹了这一夜的工作，他在回来的路上又是怎样的呢？ 五、深究课文结尾一段： 1、齐读。 2、问：读这一段话时应读出怎样的语气来？ （自豪、骄傲） 3、有感情朗读。形式：个别 齐读、轮读 4、问：写总理的一夜工作，为什么还要写我的感想呢？这段又不可以不写？为什么？ 5、问：课文不写第一节可以吗？为什么？ （以上两问：主要让学生能按事情的起因、经过、结果，理清脉络） 6、问：这样写有什么好处？ 六、教师总结谈话： 是啊，总理这样的工作，不是一次两次，而是每个晚上都是这样工作的，总理真是由于这样