当前幼儿科学教育存在的四大误区.doc_第1页
当前幼儿科学教育存在的四大误区.doc_第2页
当前幼儿科学教育存在的四大误区.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本当前幼儿科学教育存在的四大误区编 辑：_时 间：_当前我国幼教界按幼儿园教育指导纲要（以下简称纲要）将科学教育作为幼儿园教育的重要目标、内容，以便适应“科教兴国”和新世纪的挑战，这是正确而无可非议的。然而，我们冷静的观察和思考一下，就不难发现当前幼儿科学教育存在不少误区，这势必影响科学教育的质量和幼儿科学素质的早期培养。现就这一问题，谈谈自己的初步思考：误区之一：目标不当，单纯追求知识传授纲要突出强调了幼儿园的科学教育应以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标，强调要克服传统科学教育只重视科学知识传授的弊端。这是因为：一、纲要提出的教学目标是站在人的终身学习和持续发展的高度提出来的；二、我们现在实施的幼儿科学教育仅仅是启蒙教育，其目的主要是让幼儿具有初步的科学素质和科学精神，而不仅仅是让幼儿学些科学知识、方法和形成一些科学技能。因而，幼儿科学教育的目标是否应该是：1.过科学教育激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望；2.让幼儿在科学探究活动中积累初步的科学知识，学习简单的科学方法，培养科学精神，形成初步的科学素质（含科学思维和独创性、批评性等个性品质）。其中，最主要是科学的兴趣、探究科学的欲望和培养科学精神。而上述的三点中，培养科学精神又是“重中之重”。正如教育部副部长、全国小学、幼儿园“做中学”实验负责人韦玉同志最近指出：“小学、幼儿园实施科学教育主要是从小培养他们的科学精神。”但是，当前有些教师受传统科学教育的影响，有的只注重科学知识的传授和科学技能的培养，有的对上述目标平均使用力量，有的把传授多少知识，培养多少技能作为评价教学效果的主要标准。这样“舍本求末”，的做法，花时多多，效果微微，不能达到幼儿科学素质早期培养的根本目的。误区之二：内容欠妥，没有贴近幼儿生活纲要关于教育内容的要求中，多次提到“用身边常见的事物和现象”、“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”、“从身边小事入手”等要求，这是对幼儿科学教育生活化要求的具体体现。其目的，一是为幼儿真正理解和内化科学知识、经验提供了前提和可能。二是使幼儿真正体验到学习内容对自己及与自己相关的人有用，是自己当前想要了解和知道的东西或问题。这样，他才能积极主动去探究，才能发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，才能保持长久的强烈的对周围生活中科学问题的好奇心和求知欲。但是有些教师片面追求所谓的“新颖”、“时尚”，选一些幼儿很不熟悉或不理解地科学知识，甚至科技成果作教学内容，即费时间讲解，幼儿也不感兴趣。即是有些教师煞费苦心动用很多电教手段，并辅之以深入浅出地讲解，似乎生动、形象，但是幼儿还是很难理解，仍不起兴趣。当然，
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论