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中学物理教学中风筝艺术论文 物理课堂教学中教师要适当的放手,让学生“自由”让他们翱翔一个巧妙的“风筝”往往会让学生有更充分的时间和空间积极自主地参与教学活动引发注意力激发学习兴趣突破思维禁锢主体意识得到发挥在实际教学中教师讲授了多少并不等于学生领会了多少有时讲得很多学生却知之甚少如果能适当实时地放手让学生自己去思考、领会学生的收获就会比想象的要大要在时间、空间、声音上适当放手给学生消化、吸收、发现、驰骋的广阔天地这实在是一种以逸待劳的高超的教学艺术本文通过课堂教学实例谈谈如何在物理课堂教学中巧妙的实施“风筝”教学从而提高课堂教学效果 一、留出一定时间 1课堂上要留给学生观察、思考的时间学习物理需要仔细观察物理现象而观察方法的掌握能力的提高都要靠平时的点滴积累要是观察物理现象的过程太匆忙必然会影响到物理概念的建立和物理结论的得出学习物理概念和规律需要领悟、体会也只有通过学生的自省才能达到真正意义上的理解、掌握如果在大部分学生还没有完成思考的情况下教师就给出结论本质上还是一种填鸭式的教育 2.课堂上要留给学生的记忆的时间物理知识也需要必要的记忆没有记忆就谈不上理解现在很多学生把学习看成做题把做题看成就是学习不重视知识的梳理、记忆和理解这是对物理学习的误解是一种低效率的做法教师在课堂上要留时间给学生进行基础知识的记忆 3.课堂上留给学生消化吸收的时间为什么学生在同一个问题上经常出错因为学生还没有真正理解虽然教师作了指导但学生仍有疑问这种现象很普遍如果教师在讲评后能留给学生几分钟进行反思老师深入学生中间师生相互沟通效果可能会好很多 二、留出一定空间 1.留给学生活动的空间如探究音调、响度那就让学生在两张纸之间吹气看看纸片是合拢还是张开在这样的活动中学生会很投入对学习的东西影响很深 2.留给学生思维发展的空间课堂内容太多、太饱满学生会疲于应对表面上看课堂利用率很高但实际上学生在课堂上思维空间小思维广度和深度也不够会影响学生对知识的理解也不利于创新能力的培养所以课堂不能太紧迫要留出学生思维的空间 3.板书不要太满对学生而言过于琐细的板书其效果不一定好教师应在这块黑土地上适当“放手”并有意让学生去填从中还可以得到反馈信息及时调整教学当然也并非板书越简约好重点的知识、易混淆的地方还是应该板书出来 三、留出一定机会 1.课堂上要留给学生表达的机会教学中教师要多让学生表达既可以避免课堂模式单一也可以及时纠正发现的问题学生在表达问题时常表达常不够准确或遗漏条件教师就要抓住这些问题引导学生辨析加深印象多给学生表达的机会即使学生中出现一些怪异的想法也不要轻易否定我们常常可以从一些怪异的想法中看到学生思维的影子给学生表达的机会也是给他们体验成功、表现才华的机会 2.课堂上要留给学生实践的机会当今的物理教学仍存在一部分教师讲实验、学生记录实验的现象从检测的情况来看学生由于缺少生活实践知识动手能力差造成的失分很大物理教师要重视课本中的每一个实验包括小实验课堂上要多给学生实验操作的机会培养学生良好的实验习惯 3.课堂上要给学生提供一些和教师沟通的机会物理课堂上多一些沟通就可能多一些因材施教除了通过提问等方式进行沟通外在物理训练时教师还可以和学生个别沟通了解学生的情况解决存在的问题这样不仅可以对学生的学习进行鼓励和鞭策提高课堂教学效果而且对建立良好的师生关系也是很有帮助的 四、教学中应注意的问题 教学过程中“风筝”就是要老师能通过停顿、减慢速度通过精心设计好的问题让学生自主探究、自主活动自主学习从而解决问题解除疑惑好似放风筝一样 放“风筝”效果怎样关键要看课堂上精心策划的问题是否有思考性是否符合学生的思维规律是否留给学生足够的时间和空间留给学生足够的机会教师除了精心设计好教学过程外还要灵活应对自主学习中学生提出的一些意想不到的问题或通过适当提示或提供必要的铺垫让学生通过自主活动逐步领会教学内容并且在自主活动中得到能力及意志品质等方面