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电子版教学计划格式及样本（精品） 教学计划学校（宋体小二号字加粗）科目班级教师二0一二年月日 一、班级情况分析（一级标题宋体四号加粗）本班现有59人，其中，女生19人，男生40人，留守儿童14人，无残疾儿童，是一群活泼、天真、烂漫的儿童。 本班同学品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，有较好的学习习惯。 本班上期语文合格率88.85%，优生率18.96%。 从上期成绩看，多数学生对语文学习有较强的兴趣，近半数学生对学习语文有较强的进取心，但有少数的学生普遍存在懒惰思想，只想捡现成，不愿深挖、细究。 有的学生基础知识不够扎实，书面语言问题较多。 （正文宋体小四号常规左对齐，正文文本；段落特殊格式首行缩进2字符；间距段前段后0行；行距固定值22磅） 二、教材简析1教材的基本结构本册教材的结构与三年级上册基本相同，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文。 每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。 课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成，每个语文园地由5个栏目组成。 其中有四个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中交替安排两次，全册教材生字注音方法和上册相同。 2教材的编排教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。 依次是感受大自然的美好；爱护周围的环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。 每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活、体现时代特点，蕴涵教育价值。 3教材的主要特点 （1）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 强化导语的导学功能；加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合；联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。 （2）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。 （3）大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的课文。 （4）着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 改进课文的导学系统。 灵活的在课文之前、之中或之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题；改进课后练习的设计，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果；采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言；继续安排适量的“小练笔”。 （5）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合与创新。 完善图像系统，注重图文并茂。 三、教学目标1.总体目标 （1）在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。 在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。 （2）认识200个字，会写300个字。 累计认识2200个字，会写1600个字。 （3）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 （4）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （5）继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 （6）学习联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 （7）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 （8）继续学习略读，粗知文章大意。 （9）积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 （10）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 (11)留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 不拘形式地写下见闻、感受和想象。 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 (12)能用普通话交谈。 在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。 继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 能逐步清楚明白地讲述一件事情。 (13)结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 2单元教学目标第一单元 1、学会本单元生字，正确读写生词，结合课文理解词语的含义。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 3、流利的背诵课文，积累优美词句。 4、学习抓住事物特点进行观察和表达的方法。 第二单元 1、学会本单元生字，正确读写生词，理解课文内容 2、学习作者用词的生动、准确、形象。 3、积累课文中的好词佳句，丰富自己的语言积累。 4、培养学生的环保意识，热爱我们的绿色家园。 第三单元 1、学会采用多种方法识记生字、正确书写生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、联系生活实际，体会故事中的道理。 4、培养学生善于观察、勤于思考的习惯。 第四单元 1、学会本单元生字，培养学生采用多种方法识记生字、正确书写生字的能力。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、引导在阅读中感受童年生活的丰富多彩，懂得珍惜时间。 4、培养查阅资料，积累好词好句的习惯。 第五单元 1、学会本单元生字，正确读写生字词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 3、感悟课文中的亲情、友情，受到启发和教育，感受人间真情。 4、感受“爱与真情”，并能够行动起来，学会回报父母对自己的爱，懂得关心别人。 第六单元 1、学会本单元生字，正确读写生词，理解有关词语的意思。 2、通读课文，理解课文内容。 3、学习运用一定的说明方法介绍事物。 4、激发学生学习自然科学的兴趣，培养学生根据掌握的材料提出问题的能力。 第七单元 1、学会本单元生字，正确读写生词，理解有关词语的意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 3、学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。 第八单元 1、学会本单元生字，正确读写生词，积累生动的语言。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3、通过朗读、讨论和复述课文等多种形式，感受古人丰富的想象。 4、培养对祖国优秀文化的热爱之情。 四、单元重点难点第一单元学会本单元的生字、正确读写生词；正确、流利、有感情的朗读课文；学会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 第二单元学会本单元的生字，正确读写生词；学习作者用词的生动、准确、形象。 培养学生的环保意识，热爱我们的绿色家园。 第三单元学会采用多种方法识记生字、正确书写生字。 联系生活实际，体会故事中的道理。 培养学生善于观察、勤于思考的习惯。 第四单元学会本单元生字，培养学生采用多种方法识记生字、正确书写生字的能力。 引导在阅读中感受童年生活的丰富多彩，懂得珍惜时间。 第五单元学会本单元生字，正确读写生字词。 感受“爱与真情”，并能够行动起来，学会回报父母对自己的爱，懂得关心别人。 第六单元学会本单元生字，正确读写生词，理解有关词语的意思。 学习运用一定的说明方法介绍事物。 第七单元学会本单元生字，正确读写生词，理解有关词语的意思。 学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。 第八单元学会本单元生字，正确读写生词，积累生动的语言。 通过朗读、讨论和复述课文等多种形式，感受古人丰富的想象。 五、本册教材的课时安排本册教材预计精读课文48课时，略读课文10课时，语文园地（含作文）24课时,机动11课时，全学期共93课时。 六、教学措施 1、在教学时，以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，教师重在点拨，利用训练，结合反映新课程思想的课程资源。 培养学生语文能力。 2、识字教学注重差异，注意发挥每个学生的主动、创造性，鼓励用自己最有效的方法进行学习，采用多种形式，营造纠错环境，促进孩子的巩固。 3、勤于写教学反思，提高自己的教学能力，让学生的语文素养得到有效提高。 4、指导学生积累文中的优美词句及精彩片段，鼓励学生利用口语训练，培养学生正确使用语言的能力及良好的语言习惯。 5、落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。 在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受。 6、认真钻研写作教学的方法，走进学生心灵，教会学生关注身边的小事。 指引他们进行快乐作文，写出自己的真实感受。 七、教学中应当注意的问题崔峦先生指出“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。 我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的语文教学”。 因此，当前，我们语文教师应该很好把握好语文教学的方向，做到“面向现实，课堂真实，教得朴实，学得扎实”，让语文教学回归常态，让语文课堂充满生命的活力。 这就要求教师既要走进课本，又要走出课本，在教学中要注意“整体”把握课文。 三年级下册要求学生认200个字、写300个字。 识字是下限，教师应鼓励学生通过课本以外的其他渠道，增加识字量。 要继续加强写字教学的指导。 教师要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写规范，写美观。 注重分散写字，注意写字质量，而不是数量。 与此同时，还要留心纠正学生不良习惯的养成。 在部分口语交际教学之前，要提早布置准备工作。 在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。 在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态。 学生的口语交际训练和能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于口语交际课之外的各种语文实践活动。 在平时的课堂教学中，教师要有意识地通过回答问题对学生进行交际训练，同时教师要尝试上好语文综合实践课，要在课堂教学中正确运用评价性语言。 三年级是阅读教学的起步阶段，在教学中继续加强词句的训练，重视学生朗读的指导和训练，读的形式要多样，读的指导和尊连要有层次。 给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难，让学生深入文本，逐步提高学生阅读、感悟的能力。 习作是一个老大难，在教学中教师要培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达，还要注意加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，还可以通过开展活动，加强学生间的互助交流，激发学生习作的最大热情，让学生乐于我手写我心。 八、学生习惯养成目标 1、用心倾听，养成边听边记、边听边想的习惯。 2、初步养成先把握要点再简要转述的习惯。 3、说话时音量适中，不大声喊叫。 4、养成想好了再说的习惯，有条理地把意思说清楚。 5、在与同伴交流中大胆发表自己意见。 6、及时记录心中的疑问，经努力无法解决就虚心向别人求教。 7、在预习本上记录学习中碰到的问题。 8、逐步养成在学习活动前、学习过程中、学习结束后提出疑难问题的习惯。 9、比较自觉地运用工具书解决学习中碰到的问题。 10、能较自觉地在课前和课后从相关的书籍中查寻需要的资料。 11、在老师的指导下，上网搜索，初步养成分类信息、介绍重点内容的习惯。 九、教学进度安排周次时间教学内容课时单元109.0309.09209.1009.16309.1709.23409.2409.30（9月29日上课）510.0110.07（中秋、国庆