班主任工作心得与困惑.doc

班主任工作心得与困惑 班主任工作心得与困惑心得一班主任要“勤”“勤”对每一个班主任都很重要，“勤”包括班主任要勤思考、勤下班、勤与学生接触、勤与学生家长和任课教师接触等等。 只要班主任做到了“勤”，才能了解班级学生情况，能够及时掌握班级学生动态，才能对针下药。 班主任仅凭召开家长座谈会或学生犯错误时与家长的沟通是远远不够的，要与每一个家长不定期的取得联系，了解学生在校外的学习和生活状况。 例如我班学生杨隆基在同学们的心目中是一个比较内向不调皮的学生，在我的面前也比较腼腆，我一直以为他是一个从不撒谎的学生，但我通过频繁的下班和家长的沟通发现这位学生并不是这样的，针对这种情况，我及时给予了批评教育，之后犯有同样毛病的学生再也不敢做同样的事情了，这事看起来是一件小事，但如果班主任不经常下班，就不会了解实际情况，时间长了，会影响全班学生。 心得二班主任经常要“问”班主任的“问”包括问领导、问别的班主任、问学生、问自己，作为年轻班主任，我经常与负责学生德育工作的领导进行交谈，了解管理学生的方式方法，问怎样做学生的德育工作等等，问别的班主任是怎样管理和带领班集体的，希望从他们身上学习成功的带班经验，补充自己在这方面的不足。 问学生的学习、生活及思想状况，从每一个方面关心学生的成长，培养学生养成良好的行为习惯，我也在不断的问自己，为什么做、怎么做、做的结果如何等。 及时总结在班级管理中取得的成绩和存在的不足。 我经常在课间和自习时间，询问班委和其他同学就班级的规章制度和班级管理方面有哪些意见或建议，对于好的建议我们会及时采纳，并在积分表上予以加分，这样一方面使班级每一位成员都能成为班级的主人和出谋划策者，另一方面也能及时发现班级管理中的漏洞。 但在最初经常会有这样的问题，大多数学生碍于班主任的威严，有些心里话不能直言相告，后经过我与他们频繁的谈心，一部分学生改变了最初的想法，甚至有一部分同学和我书信交流，这让我感到无比的欣慰，也逐渐拉近了老师与学生的距离，提高了我的班主任工作效率。 其实我们经常会说“集思广益”，事实上好的管理制度都于学生给我们的启事。 困惑一学生的道德水准，评判是非的标准让人担忧。 在很大一部分学生心中，做人最起码的东西都不懂。 尽管目前自上而下采取各种措施加强对未成年人的思想道德建设，但收效不是很明显，目前还找不到切实可行的操作方法，说教的东西多，践行的较少。 学生缺乏最基本的做人观念，表现出自私、固执、一意孤行、逆反，部分学生无论你怎么教育他就是听不进去，动辙打人骂人，违反学校纪律，把不完成作业、上课不注意听讲、迟到、早退、旷课看成是无所谓的事，不知道是与非，甚至不知道什么是羞耻，同学之间缺乏关爱和相互帮助，以强欺弱，甚至拉帮结派，对同学的错误隐瞒、欺骗，讲哥们义气，缺乏社会责任感，只考虑个人感受，不考虑给家庭、学校、社会带来的负面影响，表现出极端自私，而不懂自责与愧疚。 举一个很简单的例子，今天打扫卫生，如果你不进行分工，真正自觉打扫的没有几个，人人都认为你应该做，我不应该做，周围的废纸如果你不说捡起，很少有人自觉捡起来，种种表现，让人对现在的学生很失望，也很担忧，不知将来走向社会的他们，该如何面对挑战，我不知道今天的教育是成功还是失败？困惑二班主任，所有问题都得自己扛？由于班主任在学校教育中的特殊地位，使得班主任成为学生成才的引路人，学生人生旅途中的向导，同时也对一所学校的稳定和发展起着举足轻重的作用。 正因如此，社会、家庭、学校、学生都对班主任寄予无限希望。 班主任更是觉得自己的肩头肩负着孩子的命运和国家的未来，而不敢有丝毫懈怠。 很多班主任早就习惯了将一个班乃至于每个学生的发展和成长过程中的所有问题都由自己独自来扛。 学生的某些错误甚至是一些不良习惯，如迟到、上网吧等等，都可能会引起班主任的自责，认为是自己未尽到教育之责。 而部分学生的学业不良，更使我们的班主任辗转反侧，夜不能寐。 诚然，班主任高度的责任感和使命感是个人素质的体现，也是职业道德的要求。 但是，不可否认，教育是一项系统工程，一个人的成长和成才，与社会、家庭、学校和个人的素质都有密切的关系。 一个人在成长的过程中，不可避免的要犯这样或那样的错误，这就是成长的代价。 对于学生成长过程中的错误，班主任完全没必要自责。 班主任的职责是要做好教育引导工作，使自己成为学生成长道路上的领路人。 面对复杂多变的育人环境，如校园周边网吧棋布，色情暴力影碟、黄色网站和黄色书刊的泛滥，社会片面的人才观、家长对孩子不切实际的希望、学校的片面追求升学率，等等。 班主任更多的时候是显得力不从心，无可奈何。 我们经常痛心地看到多年的学校教育，有时却抵不上社会教育的一堂课，校园里教师