去年的树教学设计.doc

去年的树教学设计教材分析 本文是日本作家新美南吉的童话。主要讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时答应树的请求回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学目标1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。 2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。3、引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。教学重点、难点1、读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。2、训练学生的思维、表达、动笔能力。教学过程课前交流（2）教师：同学们，今天有好多老师和大家一起上课，大家的心情是什么样的？谁把自己此时的心情大声告诉大家？生：我此时的心情是。（开心、快乐、喜悦、兴奋、激动、喜滋滋、乐呵呵、兴冲冲、乐不可支、乐而忘忧、沾沾自喜、兴高采烈、心神振奋、忐忑不安）师：大家说的真好！激趣导入（3）师：请大家带着这种心情看前面这幅图，把你看到的想到的告诉大家，好吗？（出示幻灯1）生：我看到了大树是小鸟的家，小鸟在家门口唱歌呢。（说的真好）我看到了小鸟是从很远很远的地方来，飞累了在树上歇息。（很好）小鸟在大声呼喊，伙伴们，快来啊，看我的家多漂亮啊！（说的真棒）（你的想象力真丰富、你观察的很仔细）师：今天我们学的这篇课文讲的也是小鸟和大树之间发生的动人故事，相信大家也一定会喜欢。大家打开课本第十一课大声齐读课题两边。（出示幻灯2）师：举起手和老师一起写课题。板书课题去年的树出示预学题（出示幻灯3）（5）1、 小声读课文，读准字音，读通句子。2、 全文写了什么？3、 全文共写了几次对话，分别是谁和谁的对话？对话内容是什么？展示交流师：谁来说说故事讲了谁和谁之间的一件什么事啊？（3）生：（复述课文主要内容）师：说的很好、很全面、你认真读课文了师： 板书： 鸟儿 寻找 树 师：是啊，鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找她的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，她心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 鸟儿和树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读，看一看从那些地方真正体会到他们是好好朋友。 （4）生：一课树和一只鸟是好朋友。鸟儿站在树枝上天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：你知道在你读的这段话中，最能体现他们是好朋友的是哪个词吗？生：我知道是：天天师：“天天”一句。 真是朝夕相处，令人羡慕啊！你有这样和你天天在一起的朋友吗？那就请你也用天天说句话。如：我和我的好朋友天天在一起玩、学习师：大家都有和自己朝夕相处、形影不离的好朋友，有这样的好朋友你感觉幸福吗？请带着幸福的感觉齐读课文第一自然段。师：谁还找到文中出现的好朋友了？（5）生：（35自然段）师：听了他的朗读你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？生：（难过、伤心）请你找个好朋友一起读读他们的对话，把这种感觉读出来。（出示幻灯4）师：我听出来了，她说“一定回来”，他在向好朋友保证。你还有什么不同的感受吗？生：他们都特别不想让对方走。师：是啊，他们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来。师：他是在向大树保证，能不能更坚定些（男女生读）师：他们天天在一起，分别时彼此约定了 ，可是第二年鸟儿飞回来时树却不见了，为了找到好朋友，小鸟可是历尽艰辛，你还能用什么词来说说（生:千辛万苦、不顾一切、饱经风霜、千里迢迢、心急如焚） 师：让我们一起用朗读再次感受鸟儿与树的约定：（明年春天请你回来，还唱歌给我听。 好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！）大树和鸟儿在分别的时候，大树有个美好的愿望：读 鸟儿答应了树：读板书：约定师：鸟儿带着这份美好的约定飞走了。又是一个春暖花开的季节，鸟儿从遥远的南方风尘仆仆的飞回来，好朋友却不见了，鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的对话。谁说说她先询问了谁？ 板书：树根（3）师：鸟儿面对事情的变故，心情是怎样的？（着急、奇怪、惊讶）让学生读中去体会：小鸟着急的心情和树根伤心的话语。（出示幻灯5）师：没找到鸟儿又特别着急的心情询问了谁？板书：大门。（3）特别着急可以换个什么词？“焦急”，那你就焦急的问问。（幻灯6）师：你能说说为什么这样读吗？体会鸟儿对朋友的牵挂及鸟儿此时担心的心情。 大门的话语应是冷漠、平淡、好不关己的，因为他对这种事情见得多了，也就无所谓了。大门觉得树本来就应该拿来做东西。师：接着她又询问了谁？（5）板书：小女孩自己找伙伴读：（幻灯7）师：除了“焦急”，还有哪个词也能体现这种焦急的心情？（“心急如焚”），你说出了一个成语，了不起，那你就“心急如焚”读一读。师：“你知道火柴在哪儿吗？”大家看，鸟儿在前两次寻找中，是在问好朋友树在哪儿？而这次却问：“你知道火柴在哪儿吗？”想一想，鸟儿此时的心情又是怎样的？（伤心、难过、心痛、失望忧伤、惆怅、痛心）师：同学们，让我们带着自己的感受，同桌自由练读鸟儿与树根、大门、小女孩的对话，感受鸟儿的心情变化。（幻灯片8）出示三次问话：对比理解总结：我们把答应别人的话叫诺言，鸟儿为了实现与朋友的约定，历尽千辛、四处寻找，让我们再次用朗读去感受鸟儿寻找朋友的执着和艰辛。出示句子、升华情感（5）师：鸟儿千里迢迢地来找好朋友树，可找到的却是树所化成的火柴点燃的灯火，面对灯火鸟儿觉得自己心里没着没落的，自己许下的诺言没办法实现，从鸟儿三次询问对话中同学们都体会到鸟儿心情微妙的变化，有焦急的心情越来越强烈，又复杂的心情在变化，但是，有一样没有变，大家都知道。你说（他说过的承诺，她渴望找到树的决心。）师：往日的朋友已化为灰烬，灯火是树的躯体点燃的，鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。仿佛在说：。（出示幻灯9）生：树朋友，去年的约定你还记得吗？我来给你唱歌了师：鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，仿佛又在说：。生：树朋友，我唱的歌你听到了吗？激发想象抒发感言 （出示幻灯10） （4） 师配乐激情：灯火不是树，它只是找到了留有树的一丝气息的灯火，是用树作成的火柴点燃的灯火啊！鸟儿纵有千言万语，又能说什么？又会对谁说呢？它深情地凝视着、默默地诉说着，这情景让人多么忧伤、多么感动啊！师：请大家再次观看这个动人的故事吧。（播放幻灯flash） 总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为 他们是（好朋友）。 小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。 拓展延伸 （3）（出示幻灯11 ）师：课文学到这儿，大家肯定有很多话想说，把你想说的