论文===心理学研究方法.doc

浅析大学生专业满意度对大学生专业成就的影响 院 系：教育科学系 班 级：09级心理学（2）班 姓 名：孟珊珊 学 号：0909012014 指导老师：董生亮浅析大学生专业满意度对大学生专业成就的影响孟姗姗（新乡学院，教育科学系：09级心理学2班，学号：0909012014）摘 要 大学生专业满意度是反映学校专业建设情况、专业发展前景的重要指标同时也是反映学生专业学习成就、学习动机激发的可靠指标。大学生专业满意度是大学生专业学习动力的重要源泉，直接影响大学生的专业学习和专业成就的取得。关 键 词 专业满意度；专业成就；动机；兴趣；1 问题的提出目前，许多在校大学生面临理想与现实的矛盾。很多大学生在入校前，都把大学生活想象的完美无缺：高效的学习，丰富多彩的校园活动，有意义的学习实践，学富五车的教授，才华横溢的讲师，生动活泼的课堂学习等等。然而，这一切在他们入校后的一段时间后发现那些只是理想中的“王国”，而后他们情绪低落，不安学习，有些人因为不喜欢所学专业，就产生“进错门入错行“等思想。另有些人更严重，他们干脆退学回家。这种现象在我们身边时常发生在很长的时间里困惑这部分新生以及一些大二学生，他们困惑、迷茫、彷徨甚至于绝望，所以这些问题如不能及时发现并解决，将会严重影响他们的学业及人生。2 研究方法本文主要采用问卷法、调查法、访谈法、统计法、比较法等方法对我省09级大学生进行研究。在开展一定规模的社会实践的同时采用座谈和个别访谈进行个案的质的研究，使调查真实、生动、丰富提高研究结果的信度和效度。在研究方法上强调理论探索与实证分析相结合，调查研究和文献研究有机结合，定性研究和定量研究有机结合，以实现理论与实践的互动，理论问题在互动中发展，实践问题在互动中找到解决的方法。3 研究内容专业满意度充分体现了学生对所学专业相关因素主观感受的程度。专业成就是学生对本专业学科或本专业组学科经过学习以后所获得的知识和技能的水平。因此，本次调查对于改变教学现状，完善培养目标，提高学生能力具有极其重要的现实意义于学院其他专业的发展具有一定的指导与借鉴作用。而大学生对专业的满意度则体现出了大学生在大学期间学习成果在社会上的价值。莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以受益。 学生的学习成果很大因素取决去对自身学习内容的喜爱和兴趣。记得许多高考考生和家长特别重视专业的“前景”，他们认为的“前景”就是学这个专业今后能够使他们更体面，如通讯、计算机、法律、医学等专业。的确在这个时代，谁不愿意凭自己的能力和学识获得应有的高收入呢？这是我们应该考虑，并且值得去追求的。然而，这些学生对自己现在所学的专业是否满意呢？我对这个问题进行了问卷调查。不可否认，做任何一件事情，如果要想做得更好，兴趣是个很重要的因素。如果缺乏兴趣，即使由于其他原因暂时不得不勉强为之，会给学生时代造成极大的苦恼。因此，我们必须了解兴趣是表层的，还是潜在的，是持久稳定的，还是暂时可变的。其次还要考虑兴趣和能力是否一致。能力是完成某一特定活动所必须具备的潜在特质。在与自己能力吻合的专业领域内，往往可以比较快地获得较大的成功。如果与自己感兴趣的事物相关或一致，人们就会变得有恒心，就有一种努力向上的强大动力，上了大学后也能较快适应学习生活，取得好的成绩，这对将来发展非常有好处。一个学生要想成才和取得优异的学习成绩既需要聪明才智（即智力因素）更需要正确的学习动机、浓厚的学习兴趣和饱满的学习热情、顽强的学习毅力以及勤奋刻苦的性格（即非智力因素）。在大多数情况下，智力并不是一个人成才的决定性因素，起决定性作用的则是非智力因素，因此，在学校教育过程中，应该把动机激发作为非智力因素的突破口，从而促进学生完成学业，成就自己的学业。然而，这些因素之中更为重要的是教育要注重学生兴趣的引导，学校更要深切了解学生的需要等将之作为推动和维持学生学习的强大动机。一个好的学校应深知学生的需要体会到学生的冷暖，而将学生学习的需求满意作为评价教育的好坏的标准。同时，学校的这种行为也可促发学生的兴趣产生学习动机进而圆满完成学业取得可观的学业成就。从心理学的观点上看，需要是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个体在感到某种欠缺并力求满足时的一种心理状态。人的活动动机就是在需要满足的基础上产生的，需要产生之后并不一定就立即成为推动人们进行活动的动机。而需要转化为动机往往需要一个过程。总之，只有个体的内部需要和外部诱因结合起来，才可能产生活动的动机。动机产生之后，才有可能产生活动，进而取得成功。综上所述，在我们了解了动机与成就之间的前后关系之后，我们才能正确看待并运用它。对于动机的激发的研究，我着重从大学生对本专业的满意度等方面进行探讨，并浅析它与专业成就的关系。我采用问卷调查法对2009级的120名大学生进行了测验，调查问卷回收率100%，有效问卷100张，有效率98.01%，其中男生占77%，女生占35%。我们从六个方面，十一个问题对学生进行问卷调查，其中十个客观题，一个主观题。我们对调查结果进行分析和总结。测验结果发现：由于每个人的生活经历不同，所处的环境也不同，因此，对本专业的认识和选择也不同。通过对我校各院一些同学的了解，其中有一部分对自己所学的专业不太满意，而且很后悔选择了这个专业，甚至有很多同学想换一个专业。通过了解，我知道他们对自己所学的专业不满意有很多的原因，比如：是父母或者他人帮忙选的专业，自己对所学的专业没兴趣，还有最多的是对自己所学专业的就业前景不满意大致上可分为以下几种情况：表1：学生选择专业的原因统计（%）自己的兴趣39%就业率高热门专业31%父母要求20%其他10表2：学生所学专业入学前后对专业的了解程度统计（%）对所学专业的了解报考前报考后很了解及比较了解37%47一般1023% 比较不了解 及很不了解53%30%从上面两种对比情况来看，无论是入学前还是入学后我校校友对专业的了解程度还是不够的，虽然说入学后比入学前好了很多，但是也还有30的同学对自己的专业不怎么了解。表3：学生所学专业的就业导向了解程度统计（%）对所学专业感觉所在专业就业情况就业方向很好找工作 42明确26%困难 32不明确52 还可以，一般26%无所谓只求个毕业证22%表4：学生是否想换专业统计（%）有没有想过转专业转专业想过或已经成功转了54%没想过21表5：学生对所学专业的培养方案及教学计划满意度统计（%）所学专业的培养方案及教学计划满意度很满意17%满意21基本满意53%不满意6%表6：学生对所学专业的课程设置和教学内容满意度统计（%）所学专业的课程设置和教学内容满意度很满意17%满意27基本满意60%不满意2%1）、高考填报志愿时对本专业一点都不了解，通过两年多的学习现在对本专业比较满意并愿意学好本专业。2）、高考填报志愿时对本专业大致了解，而通过学习发现自己并不适合这个专业很不适应但又很无奈那就硬着头皮学呗。3）、高考填报志愿时对本专业大致了解，通过学习还算比较满意，现在也愿意学好它可能在专业内取得一定成就。4）、高考填报志愿时对本专业很了解，现在通过学习更加热爱学习它了感觉自己能在本专业内取得一定的成就。5）、高考填报志愿时对本专业一点不了解，通过学习还是不满意最后决定退学。对于这几种情况应及时发现并分别处理好它们。对于现在打算学好本专业的学生我们更应该注重知识和能力的培养，尤其是善于自学迅速接受新知识，具有创造性能力的培养，较强的表达能力和动手操作能力以及组织管理的能力的培养。积极鼓励参加各种社会实践活动，使他们在实践中成长并完善自己。对于游离不定没有固定专业学习信念的学生应该解除他们的心理矛盾，注重对专业的了解培养他们的专业兴趣通过对专业知识的学习，加深对专业知识的认识和理解进一步明确专业在国家建设中的作用，锻炼专业技能，逐渐成就专业学习。对于讨厌学习本专业的学生应及时调整专业心理和目标，巩固专业思想认清现状，明确大学目标逐渐培养自己的爱好和兴趣。正确认识知识的重要性，大学生无论学何种专业，都应该学好科学文化知识。我国各个高校设置不同的专业，每个专业设置了不同的基础课和专业课。这些专业知识对于一个大学生毕生的知识总量来说还是基础知识，这些知识的获得是以大学时期所学的知识为基础的。因此，大学生不论学习什么专业都应该学好所开设的每门课，为以后的工作和学习奠定基础。因此，培养专业兴趣和学习动机的途径，除了教师的引导和教育外，主要依靠本人更多地接触本专业的专家、学者，积极参加社会实践，了解本专业的最新动态等也需要个体充分了解本专业的社会意义。有了浓厚的学习兴趣和良好的学习动机以及正确的方法就能取得学业成功，成就专业理想。大学生专业满意度的评估与大学生自我意识的发展有着极大的关系。大学阶段个体的自我意识仍在不断发展，过强或过弱的自我意识都会对个体的专业学习带来一些不良影响尽管这些影响都是隐性的但是它仍起很大的作用。心理学上自我意识时个体的意识发展的高级阶段，个体的自我意识是指个体对自己的各种身心状况的认识、体验和愿望以及对自己与周围环境之间关系的认识、体验和愿望。这里我们注重从个体与专业之间的关系开始探讨也即专业满意度。大学生的自我意识具有自我体验敏感而深刻的特点。凡是与自己有关的事物都易引起他们的情绪情感反应。如个体意识到自己能力高低、所学专业的好坏就会产生自豪、自信、自矜或自卑、自怜、自惭的自我体验进而影响其对本专业成就的取得。大学生自我意识又具有自我控制、自我规划愿望的增强性。随着其知识水平的提高、个体心理水平的成熟和个人价值观的确立，他们学会了明确地规划和设计自己的行动目标和行动计划，并根据行动目标及时调整自己的行为以适应实现目标的要求。所以，大学生可以根据自己的专业及时调整专业学习以实现自己的学业目标取得专业成就。实际上，理想自我与现实自我的矛盾冲突在大学生群体中随处可见。大学生一般对自己的期望比较高这样理想自我与现实自我之间的差距就更大了。对自己的专业不满意还对理想自我要求很高这种矛盾尤其剧烈。所以，要正确处理这些问题，首先要明确自己的专业现状及未来走向，全面了解专业、培养专业兴趣使学习逐渐向专业方向发展并逐步认清现实。其次要看清理想自我与现实自我的差距调整专业理想不要把理想想象的太美好。最后还要坚定信念、拥有信心、坚毅的学习性格相信：我一定行！4 结果与分析大学生专业满意度越高，其专业学习的成就就越高，反之，则会带来不利的影响。国内的赵叶珠在其“专业的选择研究”上提出，学生对所选专业的满意度与后来对专业的喜欢程度、是否适合学习此专业的自我评定之间存在着显著相关。学生越了解本专业，就越喜欢学习本专业也就越觉得自己适合学习本专业，这部分学生也就比其他学生更努力学习，因而就越精力充沛、学习效率越高、对学习和前途也更有信心。每个人一生都会遇到很多不满意的事的也会遇到无数的挫折和失败关键是自己有没有勇气客观的接受它，勇敢地面对它去寻找解决问题的方法。对于大学生对专业不满意的问题，大学生应用积极的态度去看待它，从新认识本专业，重新改进自我和完善成就，并且充分了解和分析现实，了解社会需求，积极参加社会实践与社会各阶级的人才进行广泛交流，这些都是最终实现自我和专业成就所不可缺少的。在张厚粲、关丹丹的大学生兴趣与专业适配度对其学业成功的影响一文中也验证了大学生专业满意度对大学生专业学习有重要影响，它在大学生专业兴趣适配性和专业成就之间起中介作用。5 结论及建议 大学生专业满意度对大学生专业学习有很大影响，学校应注重学生对专业的态度，多从学生的位置上考虑问题，促进学校和学生的双向发展。完善专业建设现状，为学生专业发展提供切实有利的保障。不断改革实践教学环节，调整实践教学内容，积极。创造条件让学生尽早参加各种实验、实践活动。逐步提高实践教学环节在总学分中所占比例，按专业特点开设理论提升性、技能构建性、思维创新性的专业实验课和实习课，鼓励学生自主参与实验，着力培养学生的实践能力和创新、创业精神。专业实践教学环节的设计与安排，将会从整体上决定专业课程之间的时序衔接。建议各专业应采用循环渐进式阶梯状的专业实践教学环节，在大学一年级以开展认知性实践活动为主，在大学二年级以进行相关专业见习和具体实战练为主，在大学三年级进行专业实习、岗位模拟，毕业论文（设计）从第7学期开始，第8学期安排毕业实习并完成毕业论文的写作及答辩等任务。所有专业课程的系统安排主要依据上述专业实践体系操作思想来统筹安排。学生本人也要努力改变。 为了促进在校大学生的学习,并向高校管理提供可供借鉴的措施,得出以下结论: (1) 各个专业需要各自不同的学习方式。进入大学之后的学习都带有很强的专业性,因而各个专业都需要与专业特点相一致的独特的学习方式。 (2) 大学生的专业满意度与学业成绩呈显著的正相关。专业满意度越高,学业成绩也越高;专业满意度越低,学业成绩也越低。 (3) 大学生的专业满意度与学生其它的发展呈显著的正相关。专业满意度高,则学生对所学专业的喜好程度、学生在校期间获得各类奖学金的情况、综合素质测评的排名、参加社会实践的成果以及能力发展的状况也较好。 由此,本人提出如下教育建议: (1) 在高中生填报志愿前进行学习方式专业匹配性测试,为其选择专业提供准确的心理学依据。 (2) 教学应该顺应学生的学习风格,采用“扬长”、“补短”策略对学生进行学习指导。 (3) 在高校教育管理方面应该设立第二专业应给那些不适合学习本专业的学生提供发展的空间，从而促进学生学业成就的取得。建议学校在专业设置方面采取更加灵活的措施：实行辅修、修双专业、双学位等措施，借鉴部分高校在一、二年级按大类对学生实施综合培养，三、四年级再分专业学习的做法。使学生可以在两年里通过逐步学习，结合个人兴趣，了解到相关专业的情况，然后重新选择专业。这样的选择更科学，更理性化，既能满足学生心愿，也能有效地协调专业。而且，两年的综合培养增强了学生的综合素质，使学生向一专多能和“通用型”人才方向发展。面对将来激烈竞争的社会就业状况，这些学生将会拥有更大的竞争优势。 学生在校期间的种种不良心态不同程度地影响着他们将来的择业和就业。作为校方，一是要注意发挥就业指导课的作用，专职教师要与学生一起学习就业政策，分析就业形势，开拓就业市场，通过介绍成功就业的典型案例，引导他们正视现实、树立信心;二是要积极开展职业生涯心理咨询，及时掌握学生的就业心态，分析心态偏差的原因，耐心疏导，让学生学会心理的自我调控方法。要重视对大学生学习方面的辅导和学习适应性的指导，使他们掌握科学有效的学习方法，处理好近期目标和远期目标之间的关系。大学生也要学会自觉激发学习动机，合理制订学习计划，科学使用学习方法，以逐步提高自已的学习能动性。 参考文献韦彦凌 贾晓明 江远大学生心理健康与咨询M(1995) 中国经济出版社出版：大学生学业成就与心理健康p87-107何一粟 李洪玉 成才始于动机M（2009）百花文艺出版社薛艳 谭顶良 傅宏 大学生专业匹配性对学习和发展的影响J，心理科学，2009，32，3关丹丹 张厚粲 大学生兴趣与专业适配度对其学业成功的影响J,全国教育与心理统计测量学术年会论文摘要集C. 2006大学生对所学专业的满意度调查报告，百度文库附：调查问卷大学生对所读专业满意度调查问卷页数：4/4 题目数：44这次调查的目的，是为了了解大学生对所学专业的满意度情况。本问卷采用不计名的方式， 请在您认为符合您意见的选项上打或填写答案，无特殊说明，每题只选择您认为最佳的一项。我们希望您根据您的实际情况如实填写。我们保证对您的个人资料完全保密，敬请放心。感谢您的帮助！1.您的性别 A 男 76% B 女36% 2.您的年级 A 大一 44% B 大二 49 % C 大三 9% D 大四3您的专业类别 A 理工类 B 文科类 C 艺术类 D体育类4.您报考前对所学的专业有多少了解？*A 很了解B 比较了解C 一般D 比较不了解E 很不了解5.您报考前对该专业的了解途径是通过？*A 电视或新闻等媒体B 父母C 老师D 朋友或他人E 其他6.您报考前对自己兴趣的把握程度？*A 很了解B 比较了解C 一般D 比较不了解E 很不了解7.您选择专业时考虑的首要因素是？*A 兴趣爱好B 父母或他人的建议C 就业率高D 热门专业、好录取E 其他8.您填报志愿时对决策影响最大的是？*A 自己B 父母C 老师D 朋友其他9.您现在对所学专业的了解程度？*A 很了解B 比较了解C 一般D 比较不了解E 很不了解10.您现在对所学的专业的满意度？*A 很满意B 比较满意C 一般D 比较不满意E 很不满意11 您对自己所在专业学习热情是（ ）A 非常积极 B 积极 C 一般 D 不是很积极 E 非常不积极12 影响您对自己所在专业态度的最主要的因素是（ ）A 专业学习难度B 专业在学校的被重视程度C 本专业就业率D 自己的爱好E 其他13 根据您对国内国外社会的了解，您认为你所学的专业的热度是（ ）A 很热 B 比较热 C 一般 D 冷门 E 很冷门14 在专业学习中您最想从专业中得到什么（ ）A 希望能够得到将来就业时的知识和能力B 锻炼自己的思维水平，培养独立思考的能力C 能多交些志同道合的朋友，将来在社会上立足D 为得到文凭而学E 其他15 总的来说，您对自己所学专业的态度（ ）A 非常喜欢自己所学的专业，并希望学好B 还行，对自己来说无所谓C 如果学校能在自己所学的专业上加大投入力度就更好了D 后悔选到了或者被调剂到所学专业E 其他16 对于所学的专业，您认为学校的课程规划（ ）A 完善，能达到专业要求B 比较合理，基本达到专业要求C 不合理，达不到专业要求D 很不合理，与专业要求背道而驰17 你觉得学校关于你所学专业软、硬件条件是（ ）A 软硬实力都很强B 软硬实力都一般C 软实力还可以，硬实力很差D 硬实力还可以，软实力很差E 软硬实力都很差18 您希望改变所学专业的方式是（ ）A 放弃升学机会，选择复读B 跨专业报考自己喜欢的专业的硕士研究生C 争取学好原专业，为大学期间转专业创造条件D 在学本专业的同时，辅修第二专业E 其他19 您有没有想过转专业？*A 想过或已经成功转了B 没想过C 现实中没办法转专业20 您想转专业的主要原因是？A 不感兴趣B 专业前景不好C 就业困难D 专业学习困难与报考前想象的不同E 其他21 您是否打算或正在学习第二专业（双学位）？*A 有打算或已经学习B 没有打算学习22 您选择第二专业的原因是？A 感兴趣B 就业率高C 补充知识D 转专业未成功E 其他23 您认为选择专业应该最注重？*A 兴趣爱好B 就业率C 自己的未来D 父母的意见E 其他24 在未来的发展中，您希望从事和专业对口的工作吗？A 很想 B 想 C 不想 D 很不想 E 无所谓25 您对所学专业的就业前景的看法（ ）A 非常乐观 B 比较乐观 C