教学能力考 教案 总结

教学能力考 教案 总结 Period3I.Teaching Aims and Demands1.Knowledge ObjectsReading andwriting materials.Oral Practice.2.Ability ObjectsReading skill.Writhing skill.Communicative petence.3.Moral ObjectGive goodadvice whensomeone needsyour help.II.Teaching Importanceand DifficultyReading practice.Oral practice.III.Teaching MethodsReading andwriting methods.Pairwork.Groupwork.IV.Teaching AidsWorkbook exercises.V.Teaching ProcudruesStep IGreet theclass asusual andcheck thehomework.Step II3a Nowopen yourbooks atpage9.Now look at theconversation on the left.A:Whats thematter?B:Im notfeeling well.I have a1.A:When didit start?B:About2ago.A:Oh,thats toobad.You should3.Step III3b PairworkNow letstudents lookat the picture.Have studentsask and answer whats thematter withthe peoplein thepicture.Write theanswer on the blackboard.For example,Whats thematter?He hasa toothache.She hasa sore throat.He hasa soreback.She hasa stomachache.Step IV4Groupwork Firstlookatthe dialogueontheleft.Read it to theclass.Whats thematter?Do youhave asore throat?No,I dont.Do youhave asorethroat?No,I dont.Do youhaveacold?Yes,I do.You shoulddrink somehot tea.Step VAn OptionalActivity Writethe namesof severalillness onthe board.Then askstudents toexplain insimple Englishwhat advicetheir parentsor grandparentsgive foreach illness.Step VISummary Thisclass weve learntsome adviceand donesome reading,writing andoral practice.I hopeyou cangive yourclassmates offriends goodsuggestion whenthey needyour help.Step VIIHomework Finish off theexercises ofworkbook.Step VIIIBlackboard小学Unit12I canswim()教学内容 1、课标要求掌握的单词run,dance及拓展单词fly。 2、课标要求掌握的句型Can you?Yes,I can.I can及拓展句型No,I cant.教学目标知识目标学习某人能干什么的日常交际用语。 句功能句I canCan you?Yes,I can./No,I cant.2.能力目标掌握基本句型I can.Can you?Yes,I can.学习扩展句No,I cant.拓展词汇fly。 能进行交际，培养语言综合运用的能力。 情感目标激发学生主动了解周围同学的事情，善于用语言进行表达，富有关心他人的童心;在活动过程培养学生合作的意识。 鼓励学生大胆用英语、说英语的意识。 激发学生学习英语的兴趣。 教学重点单词run dance句型I can.Can you?Yes,I can./No,I cant.教学难点将学过的知识综合起来，培养综合语言运用的能力。 教学准备单词卡片，多媒体课件，调查表,动物头饰或动物图片教学过程 一、Warming upNod yourhead.Yes,yes,yes.Shake yourhead.No,no,no.Raise yourhand.One,two,three.Put yourhand down.Hands back,please.Look atme.Listen tome,please.设计目的通过活动将学生的注意力吸引到英语课堂上。 二、Review 1、复习已学动物单词(单词卡片)教师展示动物卡片，Whats this? 2、复习已学句子:Can youjump?Yes,I can.(播放课件)Say therhyme together.TAn elephantcan walk.Can youwalk?PYes,I can.设计目的激发学生的兴趣，通过复习，唤起记忆，为新课中的交际活动做充分的准备。 教学拓展单词fly及拓展句型No,I cant.教师课件展示一只展翅飞翔的小鸟。 (播放课件)T:Now,look!Whats this?T:A bird can fly.Fly,fly,fly.PItsabird.P:A birdcan fly.Fly,fly,fly.T:Can youfly?学生有可能不会回答或者只会说No.教师解释会就说Yes,I can.不会就说No,I cant.教师拿句子卡片指导学生多说几遍，然后贴在黑板上。 操练Can youfly?No,I cant.(多种形式) 三、Presentation一)、run/dance 1、run(播放课件)T:Now,look!Whats this?T:A lioncan run.Run,run,run.单词卡片学习run T:Can yourun?P:Yes,I can.T:Run,please!Ps run.PracticeCan yourun?Yes,I can. 2、dance(方法同上)(播放录像)T:What canyou see?They arevery happy.The animalsdance well.设计目的将单词，放到真实的情境中结合句子学习，有利于学生对新单词的理解，符合单词教学的要求与规律，教学效果好。 3、Play agame二)、Can you?Yes,I can./No,I cant.(访问活动)Nancy想做一个小调查,了解你能够做什么，都有什么本领。 谁愿意接受Nancy的访问呢?请大家认真看，认真听，仔细学。 接下来Nancy将要接收两位同学的访问。 1.教师做访问示范Hello,!Can youjump?(用实物投影)2.两名学生访问老师3.同桌两学生互相访问并记录4.学生展示。 三)、Sentence patternI can(播放视频)1.You areso good!同学们都能很棒。 那如果请你来介绍你都有什么本领的话,你应该怎么说呢?Look carefully.让我们一起看看这位小同学是怎么说的怎么做的吧!2.请同学们学着他的样子介绍一下自己的吧。 I canjump3.Practice学生边说边做动作I canswim.4.动物技能大赛(播放课件展示一幅图)春天来了，小动物们都跑出来享受美好的春天，它们要举行一场技能大比赛。 Now look,please.教师戴上头饰示范Im abird.I canfly.请戴上你的头饰装扮成你喜欢的小动物都来参加吧!看看谁的表演生动?几名学生示范学生在小组里活动，戴自制头饰，边表演边说Im adog.I canrun.以小组的形式展示。 四、Sing asong今天我们学习了用“I can.”表达自己的本领,把它放到歌谣里。 Lets singtogether.Please singand dothe action. 五、Extension(灵活处理，如有时间就做，否则不做。 )sing(播放课件Unit7Say therhyme Alittle,little bird)T:The littlebirdcansing.Can yousing?Sing,please!学生唱学过的英文歌曲。 十、Homework和爸爸妈妈一起唱一起做活动。 十一、Teachers writingUnit12I canswim.()runYes,I can.Can you.?flyNo,I cant.dance Unit4How do you get to school(Section A)教学设计 一、Teaching materialanalysis新目标英语的语言教育理念是知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践、能力”，发展“学习策略”。 那么本节课作为unit4的Section A，教材以How do you get to school?为中心话题，围绕“traffic way”展开，运用一般现在时。 Section A与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语进行交际交流，完成听说读写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。 通过对本课的仔细诊断，把教学策略重点地位在三个教学环节上，即Presentation,practice andproduction上，将“激发兴趣，激活思维,轻松导入，读后仿说，逐层训练，强化能力，创设情景，迁移知识，实现目标”作为本课的设计导向。 二、Teaching aims: 1、技能目标学生能听懂本课录音;能听懂师生之间就本课内容而展开的一切形式的问答;会和别人展开对话，了解和传递信息;能将本课重难点理解透彻，灵活恰当运用;无大的语言错误;就类似话题创造性地自编对话，掌握比较级的用法。 2、知识目标take subwaytrain How doyou get to school? 3、情感目标让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习;让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新，使学生爱学英语，爱说英语，想说口语。 4、学习策略目标改变传统的死记硬背，积极主动的投入到语言的实践中去，用英语去思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆，学会使用brains storing。 5、文化意识目标中外交通规则差异 三、Difficult andimportant points:How doyou get to school?I take the/ride/walk 四、Teaching method1交际法和情景法教学。 2以学生为中心和任务型教学，并辅助于TPR全身反应教学法及猜谜活动,调动各层次学生的自主能动性。 3阅读文段的practice方法是表层分析-复述应答要求学生机械重复文段中的内容，使课文信息再现(是非题，课后问答题，图表填空题等)深层剖析-推断应答要求学生利用信息凭借经验理解读物的“弦外之音”(指导性问题和细节性问题)整体评价-自由交际要求学生用所学知识，对新情景进行交际(教师选恰当的与课文相关和有关社会热点Topics) 四、Teaching tools卡片、录音机、多媒体注 1、课前已分好组，已形成合作竞争探究的教学模式。 2、多媒体辅助用flash软件将本课所要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成课件，使抽象变得直观，实现生生互动，师生互动，人机互动多向交流。 五、教学步骤Step1Warming up1.Enjoy anEnglish song.Over TheMountains2.Ask them”Do youremember?what transportationsare in the song?”Show thewords:ride ahorse,take aship,takethetrain,take a car.(通过看flash短片，听英语歌曲，来引入一些交通工具，让学生积极主动的思考总结，多媒体增加趣味性，效果事半功倍)Step2Guessing game:(进一步学习交通工具)TWhat kindof transportationis it?-It isvery useful.You mayride itto school.-A bike.-Many peopletake itto workand homein thecity.Its just like abig box.-A bus.-It isacar,and youcan takeittomany places.But youshould paythe money.-A taxi.-It islike atrain butgoes underthe ground.-A subway.通过有趣的猜词活动，让学生在热闹的课堂气氛中学会并掌握新词。 Step3Presentation1.T:There aresome transportations.How doyou get to school?(板书)Ss:I takethe bus/plane/boat/ship/car/taxi toschool2.Look atsome picturesand have the studentslearn somemore wordsand expressionsabout sometransportations such as“take acar，by car，ride abike，by bike.Step4Game1.Show thepictures offilm orsing starsand get to guesshow theygetto work.T:How doesYaoming/Liuyifei/Zhoujielun.gettowork?S1:Yaoming ridesthe biketoworkevery day.2.Get toask andanswer in pairs byusing thepictures belowHow doesgetto?She/He getstoby通过给学生展示喜闻乐见的明星图片，激发学生猜的兴趣，从而无形的让学生将所学的知识脱口而出，不但操练了句型和词汇，也增加学生的语言熟练程度，同时浓厚了课堂的气氛。 Step5Practice1.Listen andmark of1a inbooks,after that,gettoask andanswer inpairs from thepicture.2.Listen andwrite thenumber of1b inthe book，gettosay theanswers3.Watch ashort movieand choosethe rightorder theyhear thetransportations.通过看电影短片，学生又进一步牢固地掌握了所学交通工具。 利用多媒体复习所学单词，是网络与英语的经典整合。 Step6Make asurvey Askthe classmates:“Howdoyougettoschool?”Then fillintheform.初中英语教案七年级英语Where are you from?-Lesson94教案范文模板教案范文模板Lesson94教学设计示例（一） 一、教学内容使学生熟练掌握一般现在时，当主语是非第三人称单数，行为动词的肯定句、疑问句、否定句的表达； 二、教具多媒体、录音机、投影仪、地图 三、课堂教学设计1教师向学生展示地图，复习第93课的对话。 让学生相互之间问问题Where are you from?I am from.Where doyou e from?I e from.etc.问答的方式教师可以自便，可采取多种形式如教师-一个学生；教师-部分学生；教师-全体学生；一个学生-一个学生；部分学生-部分学生等形式来进行操练。 2教师指着地图上的国家的名称如Canada.说:Canadians e from Canada.They speak English andFrench.然后又指着另一个国家如Japan.说Japanese efrom Japan.They speak Japanese.教师反复地说出不同的国家的名称，让学生反复操练句型。 帮助学生提问和回答有关国家的相关语言。 如问Do you speak French?等等.教学生回答:Yes,I do./No,I dont.又如Do theylearn maths?Yes,they do./No,they dont.Does Katestudy Chinese?Yes,she does./No,she doesnt.同时，教师在黑板上写出这些句子并比较这些句子的结构，用彩色粉笔强调句中出现的do/does3打开课本37页，第一部分，1让学生练习句型Do AmericansspeakJapanese?No,they dont.What do they speak?They speak English.Do youlike eggs?Yes,I do.I likeit very much./a little.No,I dont.I dont likeit atall.4让学生听第94课的录音。 听录音的时候，教师要求学生不看课文只听录音，然后让学生跟读。 之后学生打开课本对照课文内容进行问答练习。 最后学生以小组形式进行操练。 在学生听完对话录音后，教师提问Is Bobfrom theUSA?Does Bobspeak Chinese?教师放录音两遍并让学生跟读。 教师指出中国姓名与西方国家的姓名的不同之处在西方国家，人们习惯将姓放在名之后如Jim Green,Green就是姓Jim是名,而中国人的姓名和西方国家的习惯正好相反，比如Zhou Jian.Zhou是姓Jian就是名。 然后让学生操练课文对话并请学生上讲台作演示。 5让学生完成练习册中的练习一6学生听课文第三部分的录音并且跟读，注意录音中的英文发音，语调和节奏。 7教师总结这一节课的教学内容，要求学生掌握句型Where are you from?Where doyou efrom?Do youspeak French?I like.verymuch/a littleetc.课文板书如下Unit24Where areyou from?Lesson94the GreatWall Whereareyoufrom?Do youspeak French?hotel,building Iamfrom.Yes,I do./No,I dont.follow,call Wheredoyouefrom?I likemilk verymuch./a little.First Iefrom.I dontlikeit atall.四课堂交际用语掌握交际用语Do youspeak English?肯定回答Yes,I/we/they do否定回答No,I/we/they dont.Lesson94教学设计示例（二）Teaching ObjectivesThe expressionsof place.Main Points1.New words:great,hotel,building,follow,call,first2.Sentence Patterns: (1)Do youspeak Chinese? (2)Yes,I do/No,I dont DifficultPoints Howto usethe questionform ofthe SimplePresent Tensecorrectly.Teaching Aidsa tape-recorder,the slide-showing,tapes,map TeachingProcedure Step1Revision1.A dutyreport.2.Look atthe map,revise Whereareyoufrom?What aboutyou?Where ishe/she from?Step2Presentation1.Show acard withthe nameof acountry:e.g.China.Say ChineseefromChina.They speak Chinese.Let students repeat withother cardswith differentcountry nameson them.2.Teach the students withcards Ispeak Chinese/English/French.Ask Whereareyoufrom?What doyouspeak?Help the students toanswer withthe appropriatelanguage forthe appropriatecountry.Ask What does he/she speak?Do youspeak English/French.etc.Help thestudents toanswer Yes,I do/No,I dont.3.Write downThey speakEnglish.What dothey speak?Do they speakEnglish?on