《小组合作学习去形式化行动研究》课题下半年工作总结.doc

小组合作学习去形式化行动研究课题下半年工作总结 课题编号： JXKT-XS-04-063 2015年下半年，在前面实验的基础上，我们对照课题实施方案，对前一阶段的研究工作和资料进行了整理总结，同时开始了下一阶段的研究工作， 现将具体情况汇报如下：一、开展的主要工作1、8月份，依据课题组研究内容的分工，课题组三名实验教师分别就自己确定的专题在课堂教学中的实践探索进行交流汇报。2、9月初，课题组对前阶段研究工作进行了考核评估，按照课题组管理制度兑现了奖惩。同时，对第一阶段工作进行了总结。对第二阶段工作进行了安排部署。要求三位实验教师根据前期研究情况，制定切实可行的专题研究方案。3、10月、11月和12月中旬，分别开展了专题课例研讨活动。主要通过三课活动的形式，研讨“如何建立有效的评价机制”、“如何选择有利于小组合作学习的内容”和“小组汇报交流策略”。三位实验教师根据平时研究实际，进行专题教学设计、课前开展说课、课后反思、交流，主持人和另一位课题成员（教研员）共同对实验教师课堂教学进行观察、分析、研究，总结成功的做法，提出需要改进的措施，使课题研究系统化、理论化，提升教师教学理念。4、10月底，课题负责人到固原参加了教育厅教研室在固原市开展的第四届全区基础教育教学课题研究中期调研指导培训会。通过专家面对面的指导，和答疑解惑，使我们对课题研究的方法、思路有了更清晰的认识。尤其是专家对本课题研究内容的指导，让我们更清楚地认识到构建合理、规范的合作学习小组，是每个子课题研究的基础，不宜作为一项子课题专门研究。同时聆听了其他课题负责人的交流，受益匪浅 5、11月初，组织课题组成员开展课题相关理论集中学习，传达教育厅教研室在固原市开展的第四届全区基础教育教学课题研究中期调研指导培训会精神，并结合本课题指导专家的意见，对题研究内容确定的专题进行讨论、修改、调整。6、借助固原市高效课堂全市观摩评估活动，于12月底，组织课题组成员赴基地学校白阳镇中心小学现场观摩了三节数学课堂教学，并与基地学校数学实验教师就合作学习进行了专题交流。7、继续加强课题相关理论的学习，主要是个人自学。鉴于各成员工作性质和分工，由课题负责人搜集相关理论文章上传QQ群，其他成员下载自学。各课题组成员还可通过上网、阅读教育教学类刊物等途径学习有关的教育教学理论。 二、初步成效1、撰写了一些学习体会和理论文章课题组成员经过自学、统一专题学习以及名师培训，将理论学习和实践研究相结合，撰写了一些学习体会文章和理论文章。雅进娥老师撰写的浅谈小学数学教学中值得小组合作学习的内容，在固原市“五个百”评选中荣获二等奖。2、积累了一定的专题实验研究经验.通过课题组实验教师专题实验计划的实施，课题组成员已在合作学习小组和有效的评价机制建立、小组合作学习内容的选择以及小组汇报交流策略方面有了初步的探索，撰写了一定篇幅的专题研究反思、后记，积累了一定的实验研究经验，为课题研究目标的达成奠定了基础。3、收集、刻录了几节比较成熟的专题研究课例。三、存在问题及反思一是现有研究人员专业理论水平和实践操作能力都有待提高，研究深度不够。现阶段课题研究大部分属于课题组成员参照现有资料尝试性开展工作，缺乏创新性和深层次的探索、反思。二是受我县义务教育均衡验收大环境的影响，教师工作任务重，投入到课题研究中的时间精力有限，部分课题研究工作推后，而且本学期1名实验教师到乡镇学校支教一年，实验教师的专题研究缺少连续性，阶段性课题研究计划不能有效实施，课题研究力量比较单薄。三是受教学时间和教学内容的限制，实验教师一节课的实验内容往往不能按时完成，缺少研究的力度和广度。四、下一阶段的研究思路1、吸收几名高效课堂实验基地学校教师加入课题组，以加强课题研究力量，再次组织课题组成员到高效课堂实验基地学校观摩学习。2、课题研究就实验教师各自研究的领域，以方法经验交流、课例研究为主要形式，组织开展小专题课题交流研讨会。3、继续加强课题相关理论的学习和课堂教学实践研究，突破教学时间和教学内容的限制，加大研究的力度。4、对前一阶段的研究成果：小组合作学习去形式化行动研究学生问卷分析报告、小组合作学习去形