Book7Unit4第5课时.doc

PEP Book 7 Unit 4 I have a pen pal 第五课时一、教学目标：知识目标：1、能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No, she doesntYes, she does能力目标：1、能按要求用简单的英语做游戏。2、能听懂、会说本单元的歌谣 “ Tell me about your pen pal”。3、能借助图片读懂短文，并能在短文当中找到所需的信息。情感态度、学习策略、文化意识等相关目标：1、培养学生的合作精神，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学习。2、使学生养成在学习中集中注意力的好习惯，积极运用所学英语进行表达和交流。二、教学重点：本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No, she doesnt Yes, she does三、教学难点：本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。四、教学准备：1、教师准备录音机及录音带。2、教师准备B Lets learn的单词卡片五、教学过程：Step 1: Warm-up1、分组介绍：T：Lets have a competition in this class.（板书课题：Unit 4 I have a pen pal）（设计意图：一开始，就对学生进行分组，并明确学习任务，有助于培养学生的团队精神，在最短的时间调动学生的积极性及吸引学生的注意力。）2、Say a chant “Tell me about your pen pal”.（设计意图：本环节通过歌谣，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中并复习了上节课所学习的内容。为本课教学，学生正式进入学习状态作铺垫。）3、Play a game“Listen and remember”游戏规则：教师询问学生：What is your hobby? 等几位学生回答后，选取其中的一个再次问其他学生：What is her hobby? What is his hobby?（设计意图：通过游戏复习Part A部分所学习的词汇及句型，在游戏中培养学生静心听，用心记的好习惯。）Step 2: Preview1、Preview the words: lives in the city; teaches art; goes to work by bus; watches TV; reads newspapers.1）Read together2）师生互报：教师报动词的原形，学生报相应的动词第三人称单数形式。（相应添加同类单词）（设计意图：用师生互报的形式复习上节课所学习的动词的第三人称单数的形式，为突出本课重点做铺垫。）2、Play a game“Guessing game”规则：出示写有动词词组的卡片（lives in the city; teaches art; goes to work by bus; watches TV; reads newspapers.），请一个学生上来抽取一张，台下的学生猜猜抽到的是哪一张？例如：S1: Does he live in the city? S2: Does he teach art? .等几个学生猜过之后，翻开词卡，比一比哪个组的同学猜得更准确？（设计意图：通过“Guessing game”复习上节课所学的句型，以旧带新，进入本课教学。）Step 3：Presentation1、主情景图：1）T：Look! Chen Jie is looking at some pictures. Her mother is beside herWhat are they taking about? Please read it.2）师生分角色朗读。3）Introduce Chen Jies pen pal.He is from CanadaHe lives in the cityHe likes making planes .He likes swimming,tooHe goes to school by bus.（设计意图：通过指导学生阅读主情景图，培养学生借助图片理解短文的能力。阅读后的自由介绍，更使学生能尽可能多地运用所学习的语言，使学生的所学能运用到实际的交际中去。2、Lets tryListen and circle1）明确任务，播放听力材料。第一遍：听音，完成练习；第二遍：听音，检查答案；第三遍：听音，分句复述；第四遍：整理头绪，完整听音。2）根据教师中文提示复述听力材料。3）个别复述，集体复述，全班核对答案。（设计意图：通过有目的，有步骤的分层次播放听力材料，培养学生静心听的好习惯。听过之后的复述材料，更是充分利用有限的资源，让学生感触、模仿规范的语音。）3、Lets talk1）T: Zhang Pengs mother is a teacher. What does she teach? Lets listen to the tape and answer two questions:（板书下列2个问题）Does Zhang Pengs mother teach English?Does she teach Zhang Peng math?2）个别回答上述问题。3）Read after the tape.4）分角色朗读课文。5）个别背诵课文，集体背诵课文。（设计意图：六年级的学生已经有了一定的阅读能力，在这个环节，让学生带着问题自由的阅读短文，培养他们通过阅读找到所需要的信息的能力。模仿录音朗读，培养学生规范的语音语调；背诵范文，为他们今后的学习打下坚实的基础，并能使大部分学生在优秀的学生的带动下获得最大的进步。）Step 4.Consolidation and extension1、根据第五十页的信息，自主提问，并写下来。（请6位学生上台板演）T：Look at these informations and Who can ask some questions?Eg: Does your mother live in the city? Yes, she does.Does your mother live in the country? No, she doesnt.Does your father go to work by subway? Yes, he does.Does your brother go to school by bike? No, he doesnt.Does your sister read newspapers in the evening? Yes, she does.Does your grandma watch TV in the evening? No, she doesnt.（设计意图：通过自由问答，培养学生运用所学进行真实交际的能力。六年级听、说、读、写能力中，写的能力是非常重要的，在这个环节中，让学生在说完之后写下自己的问题，一方面锻炼了学生写的能力，另一方面更是本堂课突出重点，突破难点的所在。）2、AssessmentT：Who is the winner today? Lets clap hands for them.（设计意图：在课结束时，对优胜组进行奖励。教学中的随机评价，生生互评，课后的总结评价，体现了评价的多样性，这也符合英语课程标准中“体现学生主体地位”及“注意评价方法的多样性和灵活性”的教育理念。并适时引导学生为他人的胜利而高兴，培养健康的竞争观念，激励学生注重团队合作，勇争第一。）Step 5. Homework1、Copy the sentences2、recite the dialogue.3、Finish “Tick and say”（设计意图：作业分层设计，使不同层次的学生都能有所发展。）Step 6. BlackboardUnit 4 I have a pen palDoes Zhang Pengs mother teach English?No, she doesnt.Does she teach Zhang Peng math?Yes, she does.教学反思：“书山有路趣为径，学海无崖乐作舟”，学习英语，兴趣很重要。虽然本次教学对象为六年级学生，但在课堂开始，我还是设计了2个游戏，一方面调动起学生学习的积极性，另一方面还复习巩固了前面所学的词汇及句型。学生是课堂的主体，在本课设计中，结合教材、学生的实际，调动学生的学习自主性，使学生在教师的引导下，自觉地、主动地参与到课堂教学活动中来。在Let try 环节中，通过不同层次的听，培养学生静心听的好习惯；在学习Lets talk时，让学生带着问题去阅读，学会寻找自己所需要的信息，培养学生独自阅读的能力；根据所给信息提问，使他们活学活用；最后，把所说的问题写下来，进一步突出重点，突破本课的难点，实现教学目标。在本课教学中，学生朗读课文，teacher, teach, teaches三个单词极容易混淆，出现错误。由于对学生自身情况分析不够，在备课时，没有针对这一块做设计，出现问题后，反复的纠错，既浪费了时间，学生留下的印象又不深。以至于影响了后面的教学，使书写环节没有得到体现，影响了难点的突破。下午，在平行班上本课时，我稍稍做了调整，使前面复习环节更紧凑，并在学生提问之前，先示范提问，并板书在黒板上，给学生一个深刻清晰的印象。之后，再让学生自由提问，效果明显好多了，大多数学生都能正确的说出句子。然后，让学生在课堂上书写句子，并请学生上台板书，及时发现学生在书写中容易出现的错误，当场讲评，不让学生带着错误出课堂。Unit 5 Lets eat 教学目标：知识目标：1、能够听、说、读water, milk, juice, Coke, coffee, tea.2、能够听、说、读lets do 部分的指令。能力目标：1、能按要求用简单的英语做游戏。2、能听懂、会说本课的单词。3、能听懂和会做lets do 部分的指令。情感态度、学习策略、文化意识等相关目标：1、使学生养成在学习中集中注意力的好习惯，积极运用所学英语进行表达和交流。2、培养学生的合作精神，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学习。教学重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea. 教学难点：饮料句称的区别；Lets do 内容的理解和动作的模仿。教具准备：l教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的单词卡片。2教师准备coffee的实物。教学过程：1热身复习（ Warmup Revision）（1）日常口语会话活动。 T : Good morning ! S : Good morning ! （2）复习下上节课学过的句型 T : What do you like ? S : I like . 2新课展示（Presentation）（1）从喜欢吃的东西，引出喜欢的饮料，从而学习新的单词。先将图卡贴在黑板上，再将词卡贴在对应的位置。学习单词的时候要注意纠正学生的发音。反复练习几遍。（2）让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。（3）将词卡取下，打乱顺序，请一位同学带读，然后让他把词卡贴回正确的位置。（4） 用一组连贯的动作教Lets do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一瓶咖啡，右手拿一个杯子，对全班说：Look！ Pour the coffee（边倒咖啡，边说两遍）。接着，教师端起杯子，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the coffee（两遍）接着说：OKNow taste the coffee（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： MmGood. Drink the coffee。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。（4）让学生一边听Lets do的录音，一边跟读并做动作。3趣味操练（Practice）（l）选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。（2）游戏：什么不见了（Whats missing？） 教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生1020秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。（3）让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。（4）教师将Lets do的指令打乱顺序，教师说一个指令，请学生做出正确的动作。正确的可为本组赢一分。 （5） 同桌之间练习Lets do的活动，一个说指令，另一个做动作。做完一遍交换一次。请同学上去表演。板书设计：Unit 5 Lets eat 图片 图片 图片water milk juice图片 图片 图片coke coffee tea教案反思：本课时围绕6个饮料单词：water, milk, juice, coke, coffee, tea展开教学。本课时教师将教学重点放在了Lets do部分，采取多种形式开展活动和游戏，引导学生练习和运用所学的单词，吸引了学生的注意力，避免为学单词而学单词的枯燥。 并且用实物给学生以直观的印象，让学生更加能够接受和掌握。在学习活动中，请同学们互相之间进行练习，锻炼学生的合作能力。教学形式多样化，学生玩中学，学中用，有助于教学目标的实现。站小英语学科听课评课今天在站前路小学听了彭蓓和邹金两位老师的课，彭蓓老师这节课的授课内容为PEP BOOK 1 Unit 5 Lets and part B 第二课时,邹老师的授课内容为PEP BOOK 7 Unit 4 I have a Pen Pal part B 第二课时，这两位教师课前准备充分，教态自然、大方，