《爱护水资源》教学设计.doc

爱护水资源教学设计 教学目标 知识与技能: 了解世界和我国的水资源状况,水体污染的主要来源和危害。 过程和方法: 通过调查研究、编写环境时报、演讲等活动,培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。 情感态度与价值观: 1.使学生初步形成正确、合理地使用化学物质的意识,认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。 2.学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 3.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 课题分析 通过第二单元的学习,学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识和了解,接着又认识了另一种身边的化学物质“水”,并学习了水的组成、性质及净化,最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题,不仅符合学生认知特点,而且有利于发展学生各方面能力。 本课题主要包括两个部分的内容,即“水资源状况”、“爱护水资源”,前者一方面说明水资源的丰富,另一方面又说明水的短缺,培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。后者介绍了节约用水和防治水污染,让学生进行社会调查与研究,给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。 教学策略分析 本课题可从课堂延伸至课外,教材内容可采用学生自学与讨论相结合,使学生形成四个共识,即“水资源丰富又短缺”“节约用水和防治水污染”。 另外由于本课题的实践性很强,教师应充分利用各种课程资源组织教学,如:指导学生调查、参观访问或利用网上资源,了解本地区水资源情况及家庭用水情况,然后整理成小论文或编写环境时报,在班级、校园内展览、或进行演讲等活动。充实学习内容,增强化学与社会生活的联系,使学生树立保护环境,热爱家乡的观念。 教学建议:(1)提前一周布置调查内容,收集资料;(2)采用2课时完成。第一课时:教材内容由学生自主探究(自学、讨论、小结);第二课时:展示成果(论文、时报或演讲)。 设计思路 (1)创设情境自学讨论达成共识 (2)课前准备调查研究信息处理汇报交流 教学过程 教学 流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情境 播放有关水资源的录像或图片 观看、思考 利用录像或图片创设学习气氛,激发学生了解水资源的欲望。 自学 讨论 交流 指导学生阅读教材并思考:1.地面总水量;2.世界和我国总水量;3.淡水总量及可利用淡水量;4.比较我国与世界人均水量;5.我省人均水量及存在的问题。 阅读教材后分组讨论、交流对“水资源丰富又短缺” 的认识。 促使学生自主学习,学会阅读和分析图表,并学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 自学 讨论 交流 指导学生阅读教材并回答:1.水体污染有哪些?2.节约水的基本思路和方法;3.水污染的危害;4.预防和防治水污染的途径。 阅读教材后分组讨论、交流节约用水和防治水体污染的认识。 充分利用教材上精美的图和表,让学生在自学、讨论中体验爱护水资源的重要性。 板书设计 第一课时:课题4 爱护水资源 一、人类拥有的水资源 1.丰富的水资源 2.水资源的短缺 二、爱护水资源 1.节约用水 2.防治水体污染 教学 流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 课前 准备 实践 活动 指导学生调查: 1.家庭用水情况及节水措施;2.本地区水资源状况;3.水污染程度和来源及现有的防治措施;4.针对不同类型水污染提出防治设想。 利用星期天或节假日进行调查与研究,调查方式有:查阅报刊、实地考察、访问、上网等。并且把调查与研究成果写成小论文或编成小报。 一方面:使学生学会调查、查资料等方法获取信息,并能用文字、图表形式对获取的信息进行加工。另一方面:拓宽学生学习视野,学会走向社会、关心社会、增强对自然和社会的责任感。 展示 调查 与研 究的 成果 在教室内张贴部分学生编写的环境时报、水法报、水污染种类介绍等资料,并组织学生利用课内、外参观学习 参观、学习、体验并与自己的“作品” 比较 在成果展示与分享中激发学生学化学的兴趣,增强环保意识,对节水和防治水污染有很深的体会,并在以后的生活中做个“环保公民”。 演讲 组织几位论文好、口才好的学