小学生课外阅读的培养妙招

小学生课外阅读的培养妙招 要让学生在课外能广泛地阅读 教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导 激 发孩子的阅读兴趣 引导其养成良好的课外阅读习惯 使课外阅读成为学生内在的需求 下面结合自己的实践 谈一些浅显的看法 一 培养学生课外阅读的兴趣 使之乐读 兴趣是最好的老师 只有先培养学生课外阅读的兴趣 才能如花香引来蜜蜂一样 那如 何激发小学生的课外阅读兴趣 让学生主动积极地遨游书海 采珠拾贝呢 1 课内引趣 小学生的兴趣爱好是不稳定的 在很大程度上取决于学校 家庭对他们的引 导和培养 这就要求教师因势利导 循循善诱 培养小学生的课外阅读兴趣 要立足课内 带动课外 课内阅读是课外阅读的基础 小学语文教材为指导小学生开展课外阅读提供了 十分有利的条件 教师在教学过程中应充分利用这种有利的因素 我们常用生动形象的语 言向学生简介要读的文章内容 以激发其阅读兴趣 也常让学生产生寻根究底的好奇心 以此激趣 学校开设了读报课 我经常以读报课读报为切入口 激发小学生课外阅读的兴 趣 读报是一项花费少 受益大 教育意义深的课外阅读活动 根据要求 学生多数已订 阅一报一刊 如 中国儿童报 中国少年报 拼音报 小学生学习报 未来作家报 等 这些报刊版面新颖 内容丰富 具有实用性 趣味性和时效性 学生 可从报中获取大量的社会知识和各种信息 潜移默化地提高阅读能力 激发学生积极的阅 读兴趣 强烈的求知欲望 2 故事引趣 小学生最爱听有趣动人的故事 一听到老师说要讲故事 个个精神抖擞 喜 悦之情溢于言表 迫不及待地想一听为快 随着教师声情并茂 娓娓渲讲 被渲染了的故 事情节早已把孩子们带入了一个或有趣 或惊险 或令人感动的情感世界里 正当孩子们 期待大结局之际 教师嘎然收声 欲知后事 请自读全文 教师不失时机地向学生推荐相 关的读物 引导他们去阅读相关的书籍 3 谈自己的读书感受激发兴趣 教师要经常讲述自己或组织学生讲阅读读物后的收获和体 会 用 现身说法 激起学生情感上的共鸣 使之产生强烈的阅读欲望 同时有计划有目的 搜集一些关于读书的名言进行评说 欣赏 讲述名人读书成才的故事 进行对比 教育 从而激起学生对读书人的崇拜 对书的渴望 形成与书本交朋友的强烈意向 这样学生就 会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试 4 开展读书活动 当学生有了一定量的课外阅读之后 老师就可以组织学生进行一些活动 了 例 阅读欣赏课 让学生选择自己最喜欢的某一片段自悟 欣赏 与同学交流 阅读表演课 学生自由组合成一个小组 选择感兴趣的寓言 童话 结合学生的阅读理解 把故事用表演形式表达出来 这样的读书活动是符合小学生年龄特征的孩子喜欢的一种形 式 二 教给学生课外阅读的方法 使之会读 学生光有课外阅读的兴趣 只凭兴趣毫无目的 不苟方法地去茫茫课外读海中 潇洒走一回 其意义和收获也不得而知 如有的学生凭着兴趣 凡有生动情节的内容就走马观花地读 读 有的则读了好文章 也不懂得积累知识 吸取技巧 用到写作上 显然这样的读书方 法是收效甚微的 因此 我们要进一步引导他们不仅爱读 而且会读 1 课内外结合 教给学生科学的阅读方法 教师要以课内带课外 用课堂上学到的读书方 法指导学生课外阅读 用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习 在课内阅读中教给 学生读书 六字诀 以指导学生课外阅读 1 读 读内容 知其概要 2 查 碰到不懂的 字词查字典 结合上下文理解它的意思 3 划 给优美的 含义深刻的句子加点划线 4 摘 摘抄好词佳句 5 想 读后思考所得所感 6 记 背诵精彩片断 优美范文 2 同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法 1 抄读法 每读一篇优美短小的文章 先 把它抄录下来 然后反复诵读 或者一边抄一边读 抄好了校对时又读几遍 这种方法能 使学生在抄读中博览群书 能帮助记忆和加深理解 打好语言文字基础 俗语说 好记性不 如烂笔头 就是这个意思 2 精读法 在一段时间内 选择几篇从思想内容到艺术表现都 比较完美的作品 运用课堂上学到的读书方法 把它们读熟读透 从字词句 篇章结构 思想内容 表现手法 到读音 标点符号 都要弄懂弄透 细细品味 精读 重在质量 汲取知识的精髓 3 浏览法 又叫略读法 我们需要读的书很多 可是时间和精力又很有 限 为了尽可能地扩大知识面 广开眼界 对于一些故事性强 情节曲折的文章 必须采 取走马观花的浏览方法 有的文章 是属资料性的 只翻一翻 知道大概内容就行 有的 文章 虽然重要 但目前对于自己还不急需 或者是力所不能及的 也只看一看 记下一 个纲目和出处即可 浏览 重在广博 知其大意 拓宽知识面 4 跳读法 读一篇文章 或一本书 时 有选择地读 与自己需要有关的重点读 无关的则跳过去不读 跳读 重在 为我所用 又保证读的数量 此外 还有快速读法 做卡片读法等 课外阅读 做 到精读和博览相结合 学生就会获得广博的知识和技能 为写作奠定扎实的基础 三 推荐好课外读物 使之有选择地读 小学生鉴别能力 免疫能力较差 而课外读物又是良莠并存 因此教师要帮助学生选择内 容健康 体裁多样 语言生动活泼 深浅适度的读物 教师应当根据学生的阅读能力 思 想状况 年龄特点 兴趣爱好和教育需要 认真地帮助他们选择有益的读物 选择时应注 意以下几方面 1 选择读物要与小学语文教材内容相关 对小学生来说 最好结合教材 指导选择课外读 物 比如结合夏明翰 江姐等英雄人物的课文 推荐阅读有关革命回忆录 故事和革命题 材小说 红岩 等 结合 孙悟空三打白骨精 赤壁之战 等课文就推荐阅读有关的 历史故事书 三国演义 西游记 等 又如 学了 卖火柴的小女孩 就可指导学生 读 安徒生童话 格林童话选 世界优秀童话故事 等 学了 王献之练字 就可 指导学生看 中国古代勤学故事 丛书等 2 选择读物要适合儿童的年龄特点 知识水平和理解水平 因学生年龄 学段 性别 心 理特点等方面的差异 其阅读兴趣也随之不同 一般来讲 小学低中年级以童话 神话 寓言 民间故事为主 而高年级学生除故事外还对传记 传奇 惊险小说等感兴趣 可以 说进入了文学期 女生一般喜欢看有故事情节的书 而男孩则对史地 体育 科学等方面 感兴趣 3 推荐的书籍思想内容要正确健康 符合教育方针和时代的需要 四 组织各种活动 检查阅读效果 为了了解学生的阅读情况 总结阅读的收获 促进学生认真而自觉地进行课外阅读 教师 必须重视课外阅读效果的检查 学生进行课外阅读 既希望读有所得 又期望所得的收获 明显 得到教师 家长和同学的认可与赞许 从而满足自己的成就感 针对学生的这一特 点 我们可以开展一些读书心得交流会 朗诵比赛 讲故事 百科知识竞赛等活动 让学 生有施展才能的机会 作家肖复兴说 能够热爱读书并能懂得怎