语文人教版二年级上册《纸船和风筝》教学设计.doc

纸船和风筝教学设计课题纸船和风筝课时2课时执教任愷欣日期11月4日一、教材分析：纸船和风筝是人教版二年级上册课文的第二十课，是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 二、教学目标： 知识与技能： 1.复习“坏、扎”等生字词，会写“扎、抓”两个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊间深厚的友谊。情感态度和价值观： 1. 通过课文的学习，能对珍惜、维护友谊有一定的感受。 四、教学重点： 1.通过阅读体会，能读出小松鼠和小熊在相识时的高兴和快乐、吵架时的难过和和好时的幸福。2.能够体会到小松鼠和小熊互相珍惜友谊的感情。 五、教学难点：通过课文的学习，能联系生活学会如何维护友谊。六、教学准备：1.多媒体课件 2.相应教具七、教学过程设计：（见下表）教学环节目标及内容（知识、能力）一、复习巩固，导入课文1.以开火车的形式复习8个二会字（提醒读准多音字“扎”、翘舌音“抓”、后鼻音“幸”）2.大组赛读课后“我会读”词语，边读边积累下来。3.同学们响亮的读书声吸引了小松鼠和小熊这对好朋友来了，上节课我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？让我们一起来回顾他们相识的过程吧。 快速回顾： 是什么让他们俩成了好朋友？（纸船和风筝）用自己的话说说纸船和风筝怎样让他们成为好朋友？二、学习2-6段，了解相识过程 1. 看图思考，他们俩收到对方的礼物，心情是怎样的？ 把这种心情读出来。（分析：你从哪个词语直接看出他们的高兴？乐坏了） 带着高兴的语气读一读两句“乐坏了”，反复体会他们的心情。2. 请你再仔细看图，除了收到纸船和风筝，还有什么让他们这样高兴？（详细分析松鼠的礼物，你想想这份礼物是外面买的还是自己亲手做的？小松鼠自己亲手折纸船，还摘下自己最爱的松果，送上一张最真诚的祝福，加入是你，收到这份礼物有什么感觉呀？幸福、快乐）对，我们不仅收到了礼物，还收到了朋友的祝福呢! 能不高兴吗？我们用高兴的语气来读一读第三、五段。（指导学生朗读，读出幸福的语气，体会松鼠和小熊相识的快乐。）3. 区别“漂”和“飘” 小松鼠亲手折的纸船漂呀漂，将小松鼠的心意漂到了小熊的门口。乐坏了的小熊又亲手准备了风筝，飘呀飘，将祝福飘到了小松鼠的家门。板书“漂”“飘”，思考：你有什么好办法把它们区分开来？（引导学生利用“漂”“飘”的部首区别两个形近字）三、学习7-9段，体会吵架的难过1.这对好朋友每天都靠着纸船和风筝维持友谊，可是，有一天，山顶上却看不见飘扬的风筝，小溪里也看不见漂流的纸船了。到底发生什么事呢？（他们因为一点小事吵架了）2. 此刻，小熊、松鼠他们的心情怎么样？（难过）他们原本是一对好朋友，现在却吵架了，心理觉得难过。让我们带着难过的心情读读这8-9自然段。3.原来他们吵架了，谁也不理谁了：小组合作讨论：他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ （点出珍惜友谊：内心渴望着和好，碍于面子，不好意思，虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!）四、学习10-11段，感悟友谊的可贵1.那最后结果怎样了呢？（和好了）是谁先打破僵局的？他是怎么做的？在第几段？一起来读一读。“再也受不了了”，小松鼠受不了什么？面对面子和珍贵的友谊，小松鼠选择了什么？他是怎么做的？“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”2.小松鼠得到了回应吗？这时他的心情又是怎样的？课文用了一个什么词语（高兴哭了）用兴奋、激动的语气把第11段读出来。3. 是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？4. 小熊、松鼠，经历了这一切， 他们以后还会闹别扭吗？为什么？5.联系生活，你从小松鼠和小熊的故事中学到了什么？（要珍惜友谊；和朋友吵架学着原谅和包容）五、学写“扎”“抓”两个生字1.观察两个字分别在田字格中位置，从字音、字形说说写的时候该注意哪些点？2.师范写，写的时候