成外附小小学语文新版课标研读测试题.doc

小学语文新版课标研读测试题成都外国语学校附属小学 语文组一、填空题（分组必答）1、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2、语文课程的基本理念有：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。3、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。4、语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。5、语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。6、语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语言应用的规律。7、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。8、学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其它课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。9、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。10、语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。11、要重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会语文。12、语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。二、判断（随机抽答）1、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。（）点击课标：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。2、关于写作的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。（）3、各个学段都要重视朗读和默读，朗读要提倡自然，要摈弃矫情做作的腔调。（）4、在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，不应要求学生死记硬背概念、定义，但要注意语文知识的系统与层次。（） 点击课标：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。5、语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。（）点击课标：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。6、 第三学段要求学生累计认识汉字3000个左右，其中2500个左右会写，背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。（）7、 语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和选拔的功能。（）点击课标：语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能。8、 第一学段对汉语拼音教学的要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（）9、 新课标第三学段要求学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。（）点击课标：新课标第二学段要求学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。10、 探究学习解放了学生思维，接受学习限制了学生思维。（）参考意见：探究学习以学生为学习主体，重视学生自主建构知识，解放了学生的思维。接受学习有被动和主动之分，主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性，不会限制学生的思维。11、语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。（）解说：语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。12、综合性学习应突出教师的主导作用，在设计、组织等方面要充分考虑到活动的针对性和有效性。（）点击课标：综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。三、简述（抢答题）1、新版课标适当减轻了学生的学习负担，更加追求学习效率的提高和学习兴趣的激发，请举例说明。答：这个减负不完全是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。比如小学生的识字写字教学，过去一二年级就要求会认1600-1800字，会写800-1000。现在减少识字量，改为认识1600，其中会写800。提倡“多认少写”，希望扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的做法，不再要求“四会”。2、新版课标在“总目标”的基础上，按不同的年段对目标进行了分解，请以“阅读”的文体、方式、能力中的一项加以说明。学 段朗读默读阅读能力阅读文体第一学段各年段均要求重视朗读（略有差异），做到正确、流利、有感情。学习默读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。阅读浅近的童话、寓言、故事。第二学段初步学会默读学习略读能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意。阅读叙事性作品。第三学段默读有一定速度；学习浏览能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。明确提出不同文体阅读的要求，叙事性作品、诗歌、说明性文章以及简单的非连续性文本。3、新版课标更加重视写字与书法的学习，从课程目标中哪些地方可以看出？ 答：针对目前电脑化之后，写字能力普遍下降，这次修订特别加强了写字教学的分量，各个年段都有相关规定, 强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。明确写上“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。4、新版课标强调写作教学中要鼓励学生自由表达，对此有哪些具体的建议？答：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。四、辨析（加分题）请依据新版课标的相关要求进行评析或提出建议，言之有理即可。1、案例：小动物过冬教学片段 师：你看到了什么？生：秋风刮起来了。师：树叶宝宝都怎样？生：掉了。师：你看，她的用词多准啊！秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风，我们就会说生：刮。师：谁会读？生：刮。师：（对另一生）请你读。生：刮。师：我们一起读。生齐：刮！师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？于是它们就商量开了【出示生字卡片：商量】师：瞧，这就是请你读。生读。师：分开，这个字读什么？生：量。师：这是一个多音字。平时我们读ling，在这里它读ling。你来读一读，穿黑衣服的。生：师：这个字在这里头读生齐：ling师：这两个字合起来，你还会读吗？再看看拼音。请你，这位女生。生：商量师：很好，这里是一个轻声。我再请一个响亮一点的。好，这个戴眼镜的小女生。生：shng ling师：咦，这是一个轻声，别着急。还有小老师呢？请这位男生。生：shng ling师：跟老师读：shng liang连读两遍。师：我们一起来读一读。师：很好，在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量，我们来看，商量还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的商里面有什么？（略停）八和口。记住了吗？生：记住了！师：睁开眼睛【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】师：瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做生：聚到一起师：好，许老师不远千里，从江苏赶到江西，我们生：聚到一起！师：我们一起来学习生：小动物过冬师：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中。【评析要点】教学时，我们需要准确把握年段目标。对低段教学而言，课文既是培养学生阅读能力的凭借，同时也是识字教学重要的凭借。2、案例：“诺曼底”号遇难记教学片断师：小说的结局是船长与船一同沉入了大海，此时的雾是阴惨惨的。请你快速浏览全文，文章写了几次雾？（投影出示）：1、大海上夜色正浓，大雾弥漫。2、雾越来越浓了3、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点4、一瞬间，大雾中似乎耸起了许许多多船只额幻影5、人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。师：课文为什么要反复写雾呢？跟你旁边的学习伙伴交流一下。（全班交流）生1：雾是推动小说情节的重要环境因素，没有雾，就没有这次海难。生2：雾越来越浓，救援越来越困难，而自然的力量没有战胜船长的意志，它指挥大家可以战胜自然的因素，战胜灾难。生3：最后一次写雾，渲染心情。师小结：你们看，雾的出现是必然的，雨果在这部小说中的环境描写（板书：环境）不是闲来之笔，而是情节的需要啊！【评析要点】本篇文章多次写雾，雾是造成海难的重要的环境因素，教师从整体入手，讨论写法，让学生对文本的理解更加全面，了解作者文笔之妙，值得肯定。但如何多从“学生学”的角度进行设计，增强学生学习的主动性，还有待商榷。3、学生习作观菊展 一年一度的菊展又在成都市人民公园开展了，今年的菊花展又有什么不一样？星期天，我和爸爸妈妈一起，来到人民公园观菊展。 首先映入眼帘的是由各色菊花组成的大花坛，那红的似火，白的如雪，五颜六色的菊花把整个公园扮得绚丽多彩。人们留恋在花丛中，仔细地观赏着各式各样的菊花。 这时，一个小女孩走过来问她妈妈：“妈妈，这是真花还是假花？” 妈妈答道：“当然是真的，这是遇过科学技术培育出来的菊花新品种，你瞧它漂亮。” 不过孩子却直摇头，又喊道：“你看，那花上还有不少苍蝇呢。” 我顺着小女孩手指的方向看过去，一朵朵雪白的菊花，花朵足有盆子那么大，像一个皮球似的，下面的枝干似乎已失去了它存在的意义，稀疏的菊叶衬托着沉重的花蕾，看上去很不协调，要不是人们用竹片给它托着，花蕾的重量一定会把枝干压断。小女孩的话似乎提醒了我，我正沉浸在欣赏菊花的美丽之中时，突然，我觉得这菊花有种奇形怪壮的感觉：百