乡村幼儿教育中渗透德育教育的方法论文.doc

乡村幼儿教育中渗透德育教育的方法论文 一、农村幼儿教育中德育教育的现状 幼儿园是一个担负启蒙教育重任的教育机构幼儿教师在重视幼儿体能、智能开发的同时还要重视其德育教育但幼儿教育中的德育却往往缺失我们经常可以看到一些不文明现象和场景 （一）被遗忘的德育现场 有一次在教室里小朋友们正聚精会神地上着课忽然一位幼儿叫了起来：“老师李佳欣把大便大在身上臭死了”教师走近该幼儿：“这么大了你为什么不举手上厕所呢臭死人啦”边说边捂着鼻子回到了原来的地方幼儿们见状一个个都捂住鼻子：“臭死了臭死了站到门外去”结果该幼儿无可奈何地站在门口等待着教师的帮助 （二）家长眼中的幼儿德育 一个星期天我发现一群小孩子正游戏着突然孩子间发生了一些冲突有个男孩子因为被排挤扯着一个女孩子的头发而女孩子又用脚去踢男孩子搞得这个哭那个叫那男孩子的家长不但没有制止反而洋洋得意地说：“这社会人善被人欺、马善被人骑谁的拳头大谁就是老大”那位被欺负的家长听了很不舒服便半开玩笑半认真地对自己孩子说：“他抢你的玩具你抢回来！他打你你也打他！”岂料这位被欺负的孩子认真地对其爸爸说：“老师说了好孩子不打架他要玩具就让他玩一下吧” 俗语说得好：“三岁看小七岁看老”这句话充分说明了对幼儿进行德育教育的重要性心理学家研究发现整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期人的行为在很大程度上取决于他的习惯的养成因此我们应抓住幼儿养成教育的这个关键期设立培养幼儿良好的道德习惯的课题使他们终身受益 二、农村幼儿教育中渗透德育教育的方法 （一）实现家庭、幼儿园德育教育的同向同步 幼儿园的教育与家庭教育对促进幼儿发展起着重要作用必须同向同步方能取得良好的效果这就要求幼儿教师更新观念多与家长沟通交流从而实现同向同步这是时代的要求是深化幼教改革的要求更是做好德育工作的要求为达到教育的一致我们以前所采用的方法主要是：接送孩子时与家长交流；通过家长会让家长了解孩子在校情况；召开专题会 这些交流幼儿教德育的方式主要是以教师介绍幼儿的情况为主家长则以了解为主然后教师提出教育要求家长只作为被动的配合者这种“单向交流”不能充分调动家长教育的积极性导致家园相互配合难有实效那么用什么方法才能更好地调动家长的积极性和主动性呢我认为最重要的是提高家长的参与性 提高家长的参与性就是在幼儿教育的各个环节中激发家长的参与意识改变过去工作中存在的误区即改变单纯强调让家长配合、帮助幼儿园矫正幼儿的不良行为把有缺点、毛病多的孩子推给家长的做法现在我们把过去的单向交流改为了双向交流增强了家长的参与感 如针对孩子打架的问题教师可在家长园地“大家谈”栏目中写一写有关“宝宝打人了办”的小文章引起家长对怎样教育自己的孩子的思考此外还可以请在培养孩子良好行为习惯方面做得较好的家长在家长会上谈体会写自己培养孩子的态度和经验这样家长就成为了主动的教育者且家长们自己的经验、方法也更容易在家长间沟通他们心理上也更乐于接受可见家长的参与是一种生动活泼的教育形式是促使家长自觉地与幼儿园的教育保持一致的有效途径 （二）提高教师的认识增强德育意识 作为幼儿教师我们要做好榜样示范的作用如果教师对德育工作的责任感、使命感不强与幼儿园课题的教育不一致没有形成一体化教育那么对幼儿品德的形成就不能起到积极的主导作用教师应该比家长更善于发现幼儿品德发展的优势更善于根据幼儿身心发展的水平有计划、有目的、有针对性地对幼儿进行思想品德教育因此提高教师的德育意识提高教师的德育素质有十分重要的意义幼儿园要在加强教师自身政治素质的同时创设德育环境、德育氛围、形成一种大的社会舆论促使教师增强社会责任感和对德育工作的紧迫感把德育工作作为一项长期的重要的工作来抓从而使幼儿的德育工作更有成效 （三）良好的师幼情感在教育活动中的效应有利于幼儿良好道德品质的形成 幼儿的品德形成受各种因素的影响其中教师的影响起着十分关键的作用这是因为师幼之间一旦形成良好的感情基础就会促使孩子接受他所爱慕的教师的情操和观点并自觉不自觉地模仿教师的一言一行从而最终形成良好的道德品质在观察、研究过程中我们发现：良好的师幼关系对孩子个性的发展有着积极的影响幼儿的学习态度、兴趣、情绪情感、求知需要、毅力、恒心、自信心甚至性格或多或少地会受到学习方式方法的影响而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等都是激励幼儿学习的动力因素是他们学会学习、学会生活、学会做人的重要因素为了加强这方面的素质黄静老师利用计算机的优势给幼儿上了内容丰富、形式有趣的心理辅导课程并采取多种教学方法锻炼他们的多项素质采用激励法如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等；采用识别法和排除法如感情障碍、情绪障碍、思维障碍、语言表达障碍、文化和环境的消极影响等的识别与排除；采用调节法培养幼儿自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格此外还利用幼儿感兴趣的内容培养他们其他方面的素质为他们创造了一个温暖、信任、和谐的教室心理氛围在此氛围中幼儿自觉遵守活动规则养成了良好的日常行为规范 总之为了使幼儿的行为能更