二年级下册数学教案7万以内数的认识1000以内数的认识人教新课标.docx

第七单元万以内数的认识集体备课教材解读教材先通过向学生介绍熟悉的体育馆的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读、写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内数的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。经验之谈来源:Zxxk.Com1抓住重点活动，突出教学重点，切实解决教学难点。教师在教学中要注意结合学生的具体情况，结合相应教学内容把握重点、突破难点，增加教学的实效性。让学生充分经历数数的过程，并变换多种形式数数，可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百、一千一千地数。在数数的过程中，自然可以突出上述的教学难点，为后续学习作好准备。2抓住核心概念，掌握数的意义。万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是“十进制计数法”。十进制计数法的核心就“满十进一”的进位制和位值制，这是引领本单元内容的两个基本概念。3利用认数工具，培养学生数感。教材在本单元中提供了丰富的认数工具。首先是直观的、齐性的学具，如点子图、小棒、小立方体等。其次是齐性、逻辑结构化的学具，如计数器和算盘，即使珠子相同，但珠子所在位置不同，每个珠子所表示的意义也就不同，从而有利于学生逐步地掌握数的内部结构。第1课时1000以内数的认识教学内容：教材第75页例1，做一做，练习十六教学目的：1.建立经历数数的过程，知道10个1是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。2认识1000以内的数，并会数1000以内的数。3增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：认识计数单位是“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的进率，进一步掌握十进制计数法。教学难点：学会千以内数的数法。教学过程：一、复习导入课件出示主题图：猜猜体育馆大约能坐多少人。二、探究新知1课件演示第75页例1。师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？(鼓励学生说不同的数法：1个1个地数，2个2个地数)来源:Zxxk.Com这是几个十？几个一？板书：一个一个地数，10个一是十。课件演示10排小方块，每排10个。师：请你们数一数现在有多少个小木块。说说你们的数法。生1：100个，从1数到100，一个一个地数。生2：十个十个地数，10个十是一百。同学讨论交流后，课件演示数数的方法：一排一排地数，10、20、30、90、100。板书：一十一十地数，10个十是一百。2课件演示小方块，10排，每排100个。师：这么多的小方块，怎么才能数得又快又准？学生分组讨论交流，寻求数数的好方法。课件演示一排一排地拉出小方块，和学生共同数数：100、200、900。师：九个百再添上一个百是多少？(一千)板书：一百一百地数，10个一百是一千。从而引出课题，介绍“千”这个全新的计数单位。3通过刚才的数数，你发现了什么？一、十、百、千都是计数单位。发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。三、巩固练习教材第75页做一做。四、课堂作业第79页练习十六第1、2题。五、课堂小结来源:学*科*网同学们，通过今天的学习你们有哪些收获？来源:学|科|网板书设计来源:Z#xx#k.Com教学反思本节课的教学引导学生深入实际生活，通过自己经常看到的体育馆的座位，帮助学生形成对较大数的初步印