最新精品作文：“词妖”李清照-1000字作文.doc

“词妖”李清照_1000字记不起是哪一位古代评论家说李清照是词妖。于女人而言，妖的感觉很好，看到李清照经典的词，我暗暗搓揉着手，我也想做这样的妖，只可惜这样的妖是要绝世的才情，唯李清照一人所有。闲暇之日，细细品味李清照的词，感悟别样的妖味。或许是李清照的词太美太触动人的心，我总想象李清照是一个美艳绝伦长裙飘逸的女子，从古老发黄的书卷里款款地走出来，手执一把扇，轻轻吟咏，便是让人惊颤的词句。果然，李清照的点绛唇一首词，网友便制作出一个美艳妖魂的女人，薄唇轻轻一启，便是“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”。见陌生人来，急急地离开，却不忘轻轻靠在门边娇羞地回首，不要以为我是偷看你的，我只是轻轻吻着含苞待放的梅花哟。一个女人风情的样子淋漓尽致，跃然纸上，活龙活现，令人叫绝！李清照对丈夫的眷眷深情是任何人无法替代的，她写了一首醉花阴寄给在外做官的丈夫。丈夫一看到李清照写出这样的词，居然三日不出家门，作词五十首，随后将醉花阴夹在其中请友人陆德夫欣赏，陆德夫细细品味后，认为“只三句绝佳”，即“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。这正是李清照浓情的意境，女人的相思、娇情、甜嗔无不一一张扬。“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。一个有才情的少妇在家里暗自想念自己的丈夫，刚“才下眉头”又是“却上心头”那种相思深深折磨着李清照，一个思春的古代女子很质感地掠过我的眼前。现代的女人即便有浓得化不开的感情，一个电话和短信都可以在几秒钟内传递自己多思的情怀，只是很可惜，永远品味不出李清照那种才下眉头、却上心头的痛楚的相思。细细把玩词句，我除了暗暗说她真是个妖外，我才是无计可消除，为什么她的词永远有种揪心的东西，让你难忘？“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”，一个慵懒又伤感的女子；“物是人非事事休，欲语泪先流”，泪水涟涟的她，感到失去丈夫后的世态炎凉，让女人的我也忍不住要怜香惜玉了。她怜怜的样子总是绕在我的脑际她的词总是散发薄凉的伤感，让人不由一咽，似有泪而出，因为李清照总会给你一个相思、伤情的画面。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？”这是李清照晚年的名作声声慢，一直被推崇。这已不是她的闺怨闲愁，而是金兵入侵、国土沦丧、人民流离失所、当朝政府腐败，一切的一切都载不动她许多的愁，这首词的感情色彩有了一个时代依托。重重叠叠的韵味，如泣如诉，缠绵悲伤家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。我知道生于1084年的李清照是没有影像的，但我还是搜索着她的样子，果然网上有很多她的图片，都是通过对她的词臆想画出来的，有时她着碧绿的翠烟衫，雾绿草百褶裙，身披翠水薄烟纱，肌若凝脂气若幽兰，娇媚无骨入艳三分。粉红玫瑰香紧身袍袍袖上衣，下罩翠绿烟纱散花裙，腰间用金丝软烟罗系成一个大大的蝴蝶结，鬓发低垂斜插碧玉簪凤钗，显得体态修长妖妖艳艳勾人魂魄，她妖冶的神情令我着迷。网上有很多她的画像，一张更比一张美，每一张画像旁都配有她的词，所有喜爱她的人，都把她当作绝色的佳人，也难怪，谁叫她的词里尽是绝世的妖！“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当