C语言考试分析(2009--2010第一学期).doc

C语言程序设计考试分析主要内容考核方式及试卷分析考试成绩分析试卷质量分析教学方法手段及效果分析学生对考试适应度分析一、 考核方式及试卷分析本课程考核采取平时成绩+期末成绩的方法。平时成绩占30%，期末成绩占70%。平时成绩以实训成绩为主，平时成绩中实训成绩占90%，考勤等占10%。期末考试采取笔试的形式，在期末试卷中，实训内容占60%，基本理论占40%。考试注重实训内容。在考试方法改革中，准备尝试以上机实训为主的考核方式，并辅以笔试，弥补上机实训考核中对C语法考核不足的缺点。二、 考试成绩分析课程编码:08001 课程名称:C语言程序设计 任课教师: 上课班级:09计信1开课学期:2009-2010-1 考核方式:考试 课程性质:必修 课程类别:专业课 学分:4 学时:60成 绩 总 结应考人数缺考人数100-90分89-80分79-70分69-60分59分及其以下平均分6100162420173.11课程编码:08001 课程名称:C语言程序设计 任课教师: 上课班级:09计信2开课学期:2009-2010-1 考核方式:考试 课程性质:必修 课程类别:专业课 学分:4 学时:60成 绩 总 结应考人数缺考人数100-90分89-80分79-70分69-60分59分及其以下平均分5917241513077.98课程编码:08001 课程名称:C语言程序设计 任课教师: 上课班级:09经信1开课学期:2009-2010-1 考核方式:考试 课程性质:必修 课程类别:专业课 学分:4 学时:60成 绩 总 结应考人数缺考人数100-90分89-80分79-70分69-60分59分及其以下平均分5404111520472.31课程编码:08001 课程名称:C语言程序设计 任课教师 上课班级:09经信2开课学期:2009-2010-1 考核方式:考试 课程性质:必修 课程类别:专业课 学分:4 学时:60成 绩 总 结应考人数缺考人数100-90分89-80分79-70分69-60分59分及其以下平均分5400111724271.57学生基础知识、基本原理基本理论掌握较好。学生对C语言的基本语法掌握较好，能够编写简单的C程序，掌握了基本的编程思路和技巧。对于该类课程的学习方法有一定的了解。由于少部分学生自主性和自律性较差，出现成绩相差悬殊的现象。因此在教学中应注重培养学生的自主学习，培养学生使用正确的学习方法。三、 试卷质量分析C语言教学多年的经验，考试试卷比较成熟。能够起到考查的主要目的。既考查学生基础知识，也考查学生的应用水平。难易适度，题量适度，不会出现过早或者过晚交卷的现象。通常平时学习态度认真、学习效果好的同学，通过考试会取得比较好的成绩，考试成绩基本上可以体现学生的学习水平和学习效果。四、 教学方法手段及效果分析为了提高C语言的教学效果，通过在教学实践中的不断总结，我们采取了多种的教学方法和教学手段，以提高教学效果。采取的教学方法主要包括：1培养兴趣兴趣与爱好是最好的老师。为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。2启发式教学为培养学生逻辑思维和创新能力，在教学过程中，教师应遵循启发式教学原则，通过各种教学方式和手段激发并调动学生的学习兴趣，变填鸭式被动学习为主动学习，帮助学生尽快完成从中学学习方式的转变，使得学生能积极思维，发现问题，提出问题，并逐步解决问题。例如，在讲解程序设计举例时，不是简单地给出程序清单，而是从分析问题入手，继而找出解决问题的方法，再给出算法，最后编写出完整的程序，而在这一全过程，最关键的是每一步都采用与学生一起探讨的方式，让学生在启发下思考，在思考中解决问题，从而掌握独立分析问题、解决问题的方法。3循序渐进绝大部分学生是第一次接受计算机语言,“通俗性、可接受性”的教学原则同样适合于这门课的教学。在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。4案例分析式教学为培养学生综合应用知识的能力，通过对完整的项目的系统分析，培养学生良好的编程习惯，善于获取他人经验的能力以及掌握综合运用所学知识的能力，从而真正提高编程水平。5实践教学形式多样除传统的课堂实验外，还开展课程设计、典型程序分析与设计等实践环节，并要求教师将学生按56人编成学习小组，在学习的过程中，不仅使得学生学到课程知识，还要培养学生具有互学互助的的团队意识以及组织能力。由教师牵头，学生出面组织C程序设计大赛并鼓励更多的学生参与。在教学手段方面，我们也积极探索传统的教学手段与新的教学手段相结合，提高教学的实际效果。采取的教学方法主要包括：1积极使用现代化教学手段结合传统的“粉笔+黑板”的教学模式，配合采用多媒体辅助教学，提高课程教学效果。主要提供了2种多媒体教学环境：一种是具有联机的大屏幕投影的教室；第二种是装有多媒体教学软件的计算机机房。同时，教师要能够正确处理黑板教学与多媒体教学的关系，多媒体设备的提供仅用来辅助教学，不能过于依赖。2网络教学为充分发挥校园网的优势，培养学生自主学习的能力，我们把课程教学大纲、电子教案、教师精心制作的教学课件等教学资源上网供学生自学，并利用电子邮件、电话、指定答疑时间等方式与学生进行课外交流沟通，为学生提供更广泛的沟通渠道与环境来答疑解惑，通过沟通，教师亦及时掌握学生的学习进展情况。3逐步实现网上考试、提交作业。积极改进教学方法和教学手段。推广案例教学法等启发式教学方法，引导学生进行创造性的思维活动，把学生从被动地“听”到“看”到积极思维的运动中去，调动学生学习的积极性；组织老师研究同一课程的不同章节的教学方法和手段；充分利用多媒体资源，改变黑板加粉笔为主的教学方式，采用联机大屏幕投影仪进行直观教学的课程，引进和制作与之相配套的CAI课件、电子教案，增加单位时间内的信息量，提高授课效率。五、 学生对考试适应度分析在教学