跳绳比赛激烈进行中.doc

小学语文教研组教研专题计划 为了实施科研兴校战略，全面提升我校语文教研水平，更好地开展教研活动，提高教研效果，语文教研组全体教师经过探讨，并结合我校实际，特拟定语文组教研专题为激发习作兴趣，提高习作能力，子课题学写生活习作。为了行之有效的搞好教研教学研讨，特拟定教研专题计划: 一、指导思想： 以语文课程标准为指导，深化教育课程改革，全面实施素质教育。通过我校教育实际切实有效地把快乐带入课堂，激发习作兴趣，提高习作能力，活跃气氛，拓宽思维，提高认识，强化学生的主体作用，让学生在学中玩，在玩中学，真正体现育人为本的原则，让学生掌握一定的写作技巧，留心观察生活，能表达出自己亲身经历和真情实感，逐步提高学生的习作能力与水平。 二、研究目标： 1、运用现代教育思想和心理教育理论，吸收习作教学的先进思想，探索能够展现师生快乐学习的课内外作文教学新形式。 2、通过快乐作文教学的研究，探索更富实践性、实用性、激励性、生活性的多元化命题及作文评改新路。形成课堂与课外双线并行的作文教学。 课堂作文教学侧重于对学生语言表达能力、生活观察能力等的指导，注重学生的主体地位，课外作文教学侧重引领学生切实融入生活，开放一切感官与空间、教材，注重学生交往等综合能力的培养。二者相互补充，相互交融，并与多元化的评改标准方式相结合，有效提高作文教学的效果。 3、找回儿童习作应有的本色，培养学生热爱生活，敢于表达、乐于表达的能力，让学生在习作中，放胆作文，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动情感。 4、教师要培植“激发学生习作兴趣，提高学生习作能力”的习作理念。习作教学是最具有生命个性的教学层面。 5、通过课题的开发，参与研究的教师观念会不断更新，科研能力、教育素养能得到提高。 三、研究内容： 1、激发学生的习作热情，在愉快中提高学生的习作能力。 2、本阶段以“学写生活习作”为内容，使学生能够把自己在看到的事、物等所想到的有条理地写出来。在此基础上，使语言具体可感，思想比较有深度。 四、专题实施措施： 学校成立语文课题研讨小组，刘瑞连任课题研究负责人，李素霞任课题具体实施者，研讨教师为蔡慧娟、罗国慧、谷名菊、谷瑞进、张连台、谷瑞采。 在研讨过程中，坚持开展切实有效的讨论和研究，课题研究与教研教学活动相结合、教学理念与教学实践相结合、教研活动与创造课堂实效相结合，使教研活动经常化、专题化；课题组成员边学习、边实践、边思考、边完善。自我总结交流，及时发现成功与不足之处，不断完善课题研究，使研究有过程、有成果。五、研讨时间安排： 九月份 制定语文教研组教研专题计划，组织组员学习计划并开展研讨专题实施步骤。 十月份 开展讲教研课、听课、评课教学活动。 十一月份 继续教研专题的研究讨论活动、撰写论文、反思、个人小结。 十二月份 收集专题研究的资料并进行讨论。 元月份 教研专题总结，评选优秀者。 小学语文教研组计划新的一个学期又开始了，本学期，语文教研工作计划如下：一、指导思想： 以课程改革实验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，加快小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。牢固确立为学生服务的思想，提高服务能力。二、主要工作:1、强化课改意识，深化教学改革。本学期，我们要继续高举改革大旗，扎实推进语文教学改革进程。努力探索课程改革与提高教育质量相结合，促进两个发展：教师发展、学生发展。充分体会“新课标”四大特点：参与性、互动性、互助性、体验性。首先，我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”；联系实际，加强学习，不断转变教学观念，为小学语文课程改革深入发展积淀底蕴；向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。每一位语文教师都要把语文课程标准中的基本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。转变教学观念，不仅要看理论的学习或文章的撰写，更应体现在教师课堂教学的一言一行中。具体看是不是真正尊重学生，是不是真正为了学生的发展，是不是体现了汉语言教学的本质与规律等等。2、努力改变教研形式（1）改变教研形式。学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。本学期，全组成员一起讨论教研形式，一致认为，教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要探索参与式、体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。我们计划加强教研的多向交流，加大教研的参与面，每次教研活动一人主讲，然后集体讨论，内容可以学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议，每次每人都要发言。本学期将继续征集教学设计、教育教学故事，典型案例及评析，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。（2）提高广大语文教师的语文素养。 语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范；语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友；语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。教育家第多惠斯说：“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”让书香与教师一路同行。要成为研究型教师，首先要成为爱读书的教师。多读书，读好书，形成丰厚的文化积淀，打造亮丽的精神底色，对于语文老师来说，尤为重要。各学校应鼓励教师到图书室借阅图书，多读一些教育理论专著、教育杂志，让书香伴随教师一路同行。3、掌握现代教育技术 加快信息技术学习进程，进一步增强教师应用信息技术的意识和能力，不断提升教师的信息素养，提供信息交互平台，优化语文教学资源。4、构建开放的、充满活力的语文课堂教学新形态，打造语文特色学校，逐步形成我校语文学科特色。课程的生命在于课堂，“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长！”我们要使语文课堂焕发出生命的活力，成为师生放飞思想、感受语文魅力的地方。开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动，引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多研究“常态课”“常规”课，让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使语文课堂回归语文本色，呈现出清新朴实的面貌。坚持间周一次的教研活动，加强集体备课，通过案例分析、教学反思等形式帮助教师确立正确的观念，帮助教师提高课堂教学水平，各年级组确定研究课题，组内形成互动机制，实现优势互补，相互促进，共同提高。6、减轻学生学习负担，作业布置合理规范。 加强教师作业布置与批改的规章制度，提倡作业少而精、当堂完成。批改及时、正确。要求：一、二年级尽量不留家庭作业，作业课内完成；三四年级家庭作业30分钟内能完成，五年级家庭作业不超过1小时。注意事项： （1）、每个年级组利用小组教研时间学习年段目标、要求以及新课程标准，教导处期末就教研活动组织的内容进行检测。 （2）、每个老师要写好教学反思。具体工作安排：九月份：制定学科计划、完成课时备课、参加教材培训等。十月份:新进教师过关课、组织开展“课堂教学月”活动并进行抽查、评课。十一月份:青年教师课堂教学基本功比赛、优质课评选，开展语文说课、听课、评课比赛活动；古诗文背诵比赛等。十二月份:、青年教师上研讨课、观摩课，进一步研究探讨小学生阅读能力的评价研究实验，进行评课比赛。元月份：中高年级作文比赛。语文教研专题计划一、课题的提出 1、课题提出的背景 （1）时代发展对教育改革的呼唤。 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。社会的发展离不开学校的教育，离不开人才的培养。以知识经济为标志的21世纪的信息化、网络化的开放社会，呼唤着学校教育的开放。邓小平的“三个面向”指示，江总书记的“要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系”的指示，这一切都应和着开放时代的呼唤。因此，开放教育是时代发展对教育改革的呼唤。 （2）深化改革和教育自身发展的需要。 社会化与个性化的和谐统一是21世纪学校教育改革追求的目标。建立开放教育正是顺应人的和谐自然发展的需要。因此，开放教育是深化改革和教育自身发展的需要。 （3）学习者终身学习和终身发展的必然需要。 改变儿童学习起步阶段主体地位不受尊重的现状，让学生参与选择决策，以适应学生终身学习和发展的要求。因此，开放教育是适应学习者终身学习和终身发展的必然需要。 2、课题提出的意义 （1） 重新构建学校主流文化。 基础教育改革的实质是重构学校文化，学校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。加强学校文化建设，对全面推进素质教育和提高办学效益起着关键作用。学校作为新课程改革的主要阵地，在新的形势下如何更好地发展，以适应课改的需要，已成为每个学校所面临和思考的问题。新课程改革能营造学校良好的氛围，能稳固学校发展的基础，能促进学校的发展。因此，开放阅读教学是重新构建学校主流文化的具体措施之一。 （2）迅速高效地提高学生的语文素养 本课题研究立足于广阔的时代背景，依托开放的社会环境，从小学语文教学的性质和特征出发，引进语文课程标准的基本理念以及当代先进的教育教学思想，探索开展小学语文开放式教育的基本策略，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，打破学科界限，探索语文向自然、向社会、向现实生活开放，拓宽语文教育途径，开发和整合语文课程资源，实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，学校、家庭、社会语文教育的结合，建设起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，使学生在开放的生活实践中用语文，学语文，迅速高效地提高语文素养。 二、课题的界定 关于“开放式教学”。 所谓“开放”就是在教学活动中，充分挖掘教学中的开放因素，创设学生积极主动学习、自觉参与的课堂教学环境、开放的课外发展环境，使学生在充分开放的环境中主动参与，主动思考，积极探索，达成认知、情感、行为目标的统一协调的主动发展的教学策略。它是以学生的自主学习为中心，尊重学生个体差异和个性需求，充分发挥学生学习的主动性、积极性，促进学生全面发展的现代教育改革模式。开放式教育注重教育与社会生活的沟通，遵循教育教学和学生发展的规律，突出学生的主体性，努力转变学生的学习方式，培养学生的创新意识的实践能力。 开放教学体现在教育信息空间和沟通的多元化，教育功能时空上的纵深化，教育方法上的多样化，教育技术手段的网络化，教育组织形式上的弹性化，教学评价的个性化和师生关系上的民主化。 三、课题研究的目标 1培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣 2拓宽学生课外阅读的渠道，扩大阅读面 3提高学生独立阅读、合作阅读的能力， 4提高学生收集和处理信息的能力 5培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 6发展学生阅读评价和审美的能力 7提高学生灵活运用知识的能力 四、课题研究的内容 1小学语文阅读教学目标的开放 小学语文阅读教学目标的开放，要体现学生的主体地位和学生的主动发展。语文阅读教学目标，主要包括阅读认知、阅读技能、阅读情感三方面。但在目前的语文教学中，阅读教学目标主要由老师来确定，且比较重视阅读认知目标的完成，而阅读技能、阅读情感等目标，还处于不被重视甚至被忽略的地位。教师没有去深入思考学生学习的方法、技能、兴趣、信心、交往、意志等因素的培养。语文阅读教学不能使学生既有所知又有所感，既获取方法有培养兴趣。而开放性教学目标除了体现认知、技能、情感目标之外，还要体现出目标的发展规律和目标的多元化，体现阅读目标由学生自主确定和教师指导确定相结合的方向。 2小学语文阅读教学内容的开放 小学语文阅读教学内容的开放，要体现学生阅读选择的自主性和阅读内容的多样性。要培养学生的创新精神和开放意识，教师必须打破阅读教学内容以课本为中心的局面。阅读教学要凭借教材，但又不局限于教材，要敢于超越教材，与生活实际相结合。因为语文源于生活，生活中充满着语言文字。要使语文知识都渗透于实际生活之中，就必须开放语文阅读教学的内容，紧密联系生活实际，这样才易于激发学生阅读的兴趣，有利于学生进行再创造。 3小学语文阅读教学过程的开放 小学语文阅读教学过程的开放，要体现学生阅读的自主性和连贯性，体现学生发展的长期性和不平衡性。教师不能将阅读教学局限于语文课堂中，要打破以课堂为中心的局面。阅读教学要将课内和课外相结合，将校内和校外相结合，注意学科间的融合和有机整合。阅读教学的过程除了抓好课堂教学，还要抓好课外辅导和实践，向课前和课后延伸。 4小学语文阅读教学环境的开放 开放的阅读教学环境，就是指开放的阅读教学空间、开放的课堂师生关系和开放的课堂教学气氛。在阅读教学空间上，为了便于学生多向交流、主动探索，在编排学生座位时，教师可根据教学内容需要，采用四人或多人围坐的形式，以便学生开展小组间的协作交流，打破拘束呆板的课堂学习模式，也可根据需要将课堂移到教室以外的地方，如阅览室、室外等。在课上，教师要努力创设一种和谐、宽松的教学环境，教师应信任、尊重、热爱每一位学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，使师生之间、学生之间能够相互平等交流，从而激发学生的求知欲，鼓励学生标新立异、大胆创新。 5小学语文阅读教学评价的开放 小学语文阅读教学评价的开放，要体现评价指标和评价主体的多元化，体现评价方式和评价目的的多样化。教师要打破自己作为评价的唯一主体和评价权威的局面，应注意教师评价、学生自评和学生互评相结合，也可让家长来参与学生的阅读评价，发扬评价的激励功能和导向功能，更好地促进学生的自主阅读，培养学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣，有效地增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读面，提高学生的阅读能力。 五、课题研究的方法 1、理论学习法 2、实践操作法 3、经验总结法 小学常识组教研计划 一、指导思想： 本学期以围绕我校科研工作的总体要求和新课程改革工作计划，以提高学生的综合素质、促进学生的全面发展为宗旨。认真学习教学理论，以学习新课程标准为着力点，使每个教师树立全新的教育教学观 念，提高教师的全面素质，改变旧的教学模式和方法。探索以学生为中心以学生自主活动为基础的全新 的教学模式，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索天地。 二、工作目标： 1、培养学生的良好的学习习惯，提高分析和解决问题的能力，掌握科学的学习方法。 2、积极探索，努力改变旧的教学模式和方法，教学活动要以学生自主探究为主，让学生经历过程，在 合作学习的模式中培养学生良好的科学素养。 3、每一位任课教师必须认真参加教研活动，做好听课笔记，写好评课记录，参予评课活动。 4、优化课堂教学结构，深入探索“自主、合作、探究”三种学习方式的运用，学生的主体作用得到发 挥。 5、每位教师都上公开课或互听课，期末上交一篇教学论文，案例或经验体会。 6、科学任课教师要注重对教材的重组，做好实践活动记录的材料积累，为提高教科研能力打下基 础。 三、教学现状分析： 在新课程标准实施的起步阶段，我校科学品德教师的教育思想正在逐步更新，新的课堂教学价值观正在逐步形成，教学方法也在逐渐丰富。许多老师都在积极的尝试新的教学方法。但是，还是有许 多不足之处，主要是因为陈旧的课堂教学价值观对课堂教学的影响，虽然新的方法在尝试着用，但是在这些新的方法的使用过程中总是受到传统价值观的影响。有时甚至只停留于形式的改变而并未真正涉及本质。主要表现为：（一）教师重知识，轻能力。课堂上教师图方便直接把知识传授给学生，而不是让学生通过探究获得新 的知识。这种状况，使教师主宰了课堂，学生得不到探究的能力得不到培养。（二）教师重结果，轻经历。受传统教育价值观的影响，教师往往注重书本、作业本知识的答案，忽略 了让学生经历探究过程。教师在教学时不给学生出错的机会，等于剥夺了学生获取知识的途径。（三）教师重教材，轻拓展。很多教师对教材的理解只注重于表面的理解，缺少对教材的重组、课外延 伸的能力。往往四十分钟的课结束了，学生对知识的学习也结束了，这显然限制了学生科学素养培养。 四、工作内容和措施： 1、加强对新实行的课程标准的学习和领会，把新课程改革与科研工作结合起来。 认真学习和领会新课程标准，明确这次修改课标的意图，知道新课程改革对教师提出了更高的要求 ，对课堂教学也提出了全新的要求。因此，自己要认真学习新课程改方面的资料和报刊，把科研和课改 结合起来。 3、培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合能力。 随着新课改的全面推进，对教师的教学科研能力要求越来越高，对学生的实践创新能力也提出的新要求 。因此，自己在本学期要注重培养学生的自学习惯，鼓励学生大胆创新、大胆质疑，敢为人先，不再照 抄照搬，而要做到这些，教师就必须更新观念，不断提升自己，大胆探索和研究。 4、运用“自主、合作、探究”方式，优化课堂教学结构。 在课堂教学中，要深入探索“自主、合作、探究”三大学习方式，要鼓励学生自主学习，给学生安排时间，适当提出自学指导，培养学生的自学能力。在学生自主学习的基础上，教师要恰当地安排和设计合 作学习，简单问题可由学生之间合作，或组成合作小组，责任明确、分工合理，较难的问题可采取师生 之间的合作、探究，直到掌握和理解为止。教师在课堂教学中，应充分挖掘学生的潜力，调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，形成良好的学习氛围，使课堂教学结构达到最优化。 五、时间安排： 九月份： 1、学习新课程标准，探讨各年级相关课程的实施和教学中可能遇到的有关问题。制订计划。 2、进行集体备课，制定出切实可行的教研活动计划、教学计划和教学进度。 3、集体备课。 4、听、评课。 十月份： 1、集体备课。 2、教学中遇到的问题大讨论。 3、听、讲、评活动。 十一月份： 1、期中考试的试题准备。 2、进行期中考试。 3、考试中的问题大解决。 4、听、讲、评活动。 十二月份： 1、集体备课。 2、学生社会实践成果展示。 4、听、讲、评活动。 一月份： 1、复习策略大研讨。 2、新课程标准实施总结。 3、教研活动总结。 2011年9月常识教研组工作计划在新的开端、新的学期，常识教研组工作将在教导处工作的指导和帮助下，紧紧围绕本年度的教研室工作计划，坚持教研为新课改服务的宗旨，不断规范常规教研，寻求专题教研的突破点，团结同事、尊重领导、勇于奉献，加强个人专业业务和师德学习，强化团队精神，突出常识学科特点，实现全镇常识学科教研从局部到整体取得了一些新的进展。现将本年度教研工作开展情况计划如下：一、主要工作情况：（一）、常识组常规教研工作：常规教研的成败直接关系着全镇各小学的常识教育教学质量能否得到提升。1、开学伊始，制定好常识教研工作计划，以一个星期为时间段，合理地安排好全镇常识教研活动。让每一位教师都事先明白一学期以来的教研任务和目标，从而可以提前做好讲课、听课和评课的各项准备，保证了教研工作得以井然有序地持续开展。2、常识教研的开展遵循了“以老带新”的原则，因为今年新分配、调入常识学科新老师较多，用“一对一、老帮青、连帮带”的指导方式，借助老教师丰富的教学经验，充分地激发新教师的教育教学热情，使他们得以尽快地成长为一名合格的小学常识教师。3、为了保证教研活动顺利有效地开展，我们规定了新学期教师的常识学科听课节数不少于6节（新教师不少于10节），规定了同类学科必听和必评的原则，同时实行了听课、评课签到制度，积分量化到学校。（二）、本学期各学科工作具体情况：1、音乐学科：新学期，新开始，积极参加县镇组织的其他相关活动，并争取取得好评。2、体育学科：搞好常规体育教学，做好课间操和大课间活动，强化活动效果。3、美术学科：搞好特色课型的教研，做到有的放矢。4、信息技术：，补充部分低值易耗材料，为开学正常开课打下坚实的硬件基础。6、科学：开学初对实验室、仪器室常规管理进行检查，对检查中出现的问题及不足及时整改，配齐实验室易耗易损器材，确保开足开齐实验课。7、品生、品社：校本课程、健康教育、安全教育，在安排带课的时候原则同年级教师兼职其他年级的品生、品社课。二、本学期工作中主要的难点和问题：1、常识学科由于上学期大部分由语数学科的教师兼识，出现了部分课时不足，课程开设不齐现象，力争在本学期开学初在总课程安排上综合考虑，尽量安排专职老师带课。3、常识学科的考查在本学期的考查中拟多增加平时抽查，力争平时抽查与期末考查相结合进行。三、本学期的主要工作目标、措施及新的打算：1、做好开学期初常识学科的课时安排工作，力争专业化、专职化。2、争取做到“个个是专家，人人是能手”，强化常识教学效果。3、做好常识学科的平时课常教学听评课、学习情况考查、学生技能比赛（打字、体育、唱歌等）、教师业务学习等方面的细化工作。校本教研活动方案2011年5月8日校本教研活动方案简介： 一、活动主题校本教研能够有效提升教育教学质量，同时又是提高教师业务能力的捷径。校本教研专题方案 一、活动主题校本教研能够有效提升教育教学质量，同时又是提高教师业务能力的捷径。实施“校本教研”的基本途径是教师反思、同伴互助和专业引领，三者相互渗透、相互依赖，是一个不可缺少的统一体。因此，我们计划实施案例式校本教研。案例式校本教研指的是围绕所研究课题，以一节课例展示的形式开展的一种教研活动。以阮鸿雁老师执教我设计的一本书为课例，进行研讨。二、活动目的1、通过观摩本节课教学，观察别人的课堂，反思自己的教学实践。2、如何在课堂上落实美术知识与趣味性的巧妙结合。3、常规教学探讨。三、活动的时间、地点时间：2011年9月地