2019年《王二小》说课稿.doc

王二小说课稿 一、说教材： 王二小是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。 二、说教法 本文共五个自然段，分两课时完成。根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 四、说教学过程 综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程： (一)激趣导入：游戏“摘苹果”复习生字词，激发学生学习的兴趣。 (二)图文结合，品读感悟。 1、体会第一副图。 先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么?然后找一找，找出与第一幅图相对应的课文段落，再读一读。接着让学生质疑：你有没有不理解的词语?说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”。体会这句话中，你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边一边”说话。最后再指导朗读，读出对王二小的赞扬。 2、体会第二副图。 用同样的方法学习第2段，重点理解扫荡(敌人向八路军进攻，杀害百姓、抢东西，烧房子。)再出示句子：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。 想象敌人会怎么“叫”，指名学生表演。 然后小结学习方法：刚才我们是怎样学习前两副图的?(看一看、找一找、读一读、品一品) 3、小组合作学习：用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。 重点指导学习句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 思考：为什么要“装着顺从”的样子? 理解“顺从” 从这个句子中你体会到了什么?(王二小聪明、机智、勇敢) 朗读比较“把”字句和“被”字句。 王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 指名读，男女生对读，比较意思是否一样。 说一说：把 被 想一想：王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈，结果会怎样呢? 4、读4、5自然段，想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。 由于第4、5段没有配插图，所以只好由教师范读，同学们闭上眼睛想象当时的情景，说说你看到了什么?然后议一议：为什么说王二小是小英雄?最后再有感情地朗读第4、5段。 (三)、配乐朗读，表达崇敬之情。 师：同学们，这就是我们的小英雄王二小，对他，对八路军，对敌人此时此刻，你最想说什么? 师：同学们，让我们再次打开课文，再看看我们的英雄王二小吧! 以歌唱二小放牛郎的音乐为伴音，渲染了一种悲凉的气氛，指导学生有感情地朗读。 (四)、教师总结： 孩子们，我们永远也忘不了王二小，所有的中国人都不会忘记他。看，这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今天 让我们在歌声中结束今天的学习。 (五)、拓展延伸 1、把王二小的故事讲给家长听。 2、学唱歌唱二小放牛郎 总之，全文遵循这样的结构：由图入文，披文入情;其次，带情朗读，读中感悟;最后，升华情感，歌颂英雄。全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使学生身临其境，加深对课文的理解。 五、说教学效果 在教学中，我虽然利用了形象直观的多媒体资源，通过图文让孩子们理解课文内容，感悟文中的情感