论小学数学课堂中学生语言表达能力的培养.doc

论小学数学课堂中学生语言表达能力的培养理化空间对州论小学数学课堂中学生语言表达能力的培养管青叶张家港市乐余中心小学215621摘要:人们一直认为数学课堂是以培养数学能力和逻辑思维的,与培养,训练学生的语言表达能力并没有关系,实际上,使学生完整地表达自己的思维过程是小学数学课堂教学的重要任务之一.思维不清则语言不明,数学语言是数学思维的载体,本文将再此谈谈在小学数学课堂中如何培养低年级儿童的语言表达能力.关键词:小学课堂学生数学语言表达在实际的数学教学中,我们发现,越是高年级的学生越不愿意发言,出现只思考不表达甚至不表达不思考的现象,这和低年级时数学课堂语言表达能力的培养有着直接关系.学生数学语言表达能力的培养必须从低年级开始.一,如何培养学生的语言表达能力1,健康的交际心理是培养语言表达能力的前提交际心理是语言表达的前提,只有心中想交流,口中才表达,然而在课堂中,学生往往由于准备不足无话可说或怕回答不好被老师批评,被同学嘲笑而不敢或不愿意表达.长此以往,这种不健康的交际心理势必会影响孩子的语言表达能力.因而在实际教学中,教师应注意学生的心理感受,注意培养学生健康的交际心理.在学生回答问题时应鼓励学生大胆说出自己的想法,告诉学生”对与错都没有关系.最重要是把你的想法说出来,告诉大家”,只有学生有表达的意愿才能谈得上语言表达.教师在课堂上应不吝于表扬,尤其是对于低年级的孩子,一句表扬胜过十句批评.在一个敢说,想说,乐说的心理环境之下,培养语言表达能力才不会成为一句空话2,认真倾听是培养语言表达能力的关键倾听是交际的基本要求,只有把别人的话听清,听准.才能做出准确的应答,因此培养学生的倾听习惯是培养学生语言表达能力的关键.在课堂教学中教师一定要注意培养学生倾听的习惯,尤其是对于爱动好动的低年级学生,不仅要让他们认真听老师讲,还要认真听同学的发言.在平时教学中.我会采取让同学口述算术题的方法,让他将计算的步骤都说出来,让其他的同学听,然后将不当的地方指出来或将正确的思路复述出来,听的懂才能讲得明.3,良好的阅读习惯是培养语言表达能力的基础.数学教学是数学语言的教学,既然是语言教学那就离不开阅读.数学语言是一种特殊的语言,具有高度抽象性.只有准确无误的读懂了,才能口齿清晰的表达,因此要培养学生数学语言表达能力,就要让学生学会阅读数学,感悟数学语言.培养学生良好的数学阅读习惯,有效的进行数学阅读是培养语言表达能力的基础二,培养学生数学语言表达能力的具体要求1,因人而异.培养学生数学语言的准确性现在的小学生普遍存在语言表达能力差的问题.在语言交流时常词不达意,对于这种情况教师应因人而异.对学生的具体情况加以区别引导.有的学生愿意说但是不会说.就要在不打击其积极性的情况下,时刻纠正他们的词语表达:有的学生不敢说,就要培养他们说话的积极性,激发学生说话的愿望,来引导他们准确的表达.可以在课堂上设置适当的讨论项目,让每个同学都有发言的机会;也可以成立学习小组.增强同学间的交流机会;还可以在课堂上设置”问号时间”.鼓励学生提出疑问无论是发言还是提问都是一种语言的表达.不仅可以使学生获得语言表达的机会,教师还可以再此对每个学生的语言加以引导,可以很好的做到因人而异,培养学生数学语言的准确性.2,有头有尾.培养学生数学语言的完整性小学低年级儿童思维单一.时常对于新事物不会有意识地说一句完整的话,这就要求数学教师要进行有意识的引导.使学生可以有头有尾的用一句完整的话来表达思想,回答问题.比如:老师:”图上画得是什么?”学生:”小朋友去买水.”老师:”对,图上画的是小朋友去买矿泉水.他们要买多少瓶?”学生:”2O瓶.”老师:”恩,他们要买2O瓶.每瓶几元?”学生:”每瓶2元.”老师:”棒极了.那告诉老师问题是什么?”学生:”需要多少钱.”老师:”好极了,现在让我们把它连成一句完整的话.”学生:”图上画的是:小朋友们去买20瓶矿泉水,每瓶矿泉水2元.一共需要多少钱?”3,创新思维.培养学生数学语言的灵活性语言的灵活表现在它可以从不同的方面.不同的角度.不同的方向,不同层次来表达,数学语言也是如此.语言的灵活体现出思维的灵活.灵活的思维体现在解决问题的能力上,因而在数学教学中应有意识地经常训练学生灵活,创新的解决问题的的思维和方法,来培养学生数学语言的灵活性.三,实际教学中培养学生数学语言的具体做法1,复述训练.形成数学语言儿童具有很强的模仿能力.教师在教学过程中应充分意识和运用到这点.教师的数学语言直接影响着学生的语言.教师在教学中应为学生提供准确的语言模式作为示范.比如:比较281和284的大小.教师可以让学生有步骤的讲讲比较的过程,不仅有助于学生形成数学语言,学生也掌握了比较两数大小的方法.长期有意识的复述训练,帮助学生把思维的内部无声语言转化为外部有声语言,形成学生的数学语言.2,由量到质.积累数学语言儿童的数学语言是空白的,需要通过大量的训练来积累.最终实现量到质的飞跃.因此,在教学过程中,教师应通过实物,图画,直观演示来使学生逐步认识,理解数学常用词语:让学生在多读,多练,多用中学生逐步积累,使用这些词语:要让让学生有意识地运用数学术语进行说话,在说话中积累数学用语.3,实践操作.强化数学语言真理源于实践,凡事只有通过实践操作才能更好的理解和掌握.实践操作可以锻炼学生手和脑的协同能力.是培养和发展学生思维的有效手段,而语言则是思维的载体和外化,知识的内化必须在伴随着语言表述的过程中而内化.因此毋庸置疑,进行实践操作时强化数学语言的有效手段.数学语言表达能力的培养是教学工作中一项长期而艰巨的任务,需要教师耐心,细致,持久的不懈努力.参考文献:1俞秉钧.浅谈小学数学教学中学生语言