多姿多彩的天气说课案.doc

多姿多彩的天气说课案太和小学 高华一、教材分析多姿多彩的天气是湖教版科学课三年级（下）变化的天气单元第一课时内容。本课是本单元起始课，是后面测量气温、观测风、怎样预报天气等课时的学习基础。它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见天气的特征，培养学生观察天气、研究天气现象的兴趣；培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。二、教学目标鉴于以上对教材的分析，本课教学目标和重难点拟订如下：1.科学知识：知道晴、阴、雨、雪等都是天气现象；知道每种天气都有各自不同的特点；能正确描述几种常见天气现象的特点。2.科学探究：学生能运用多种感官进行天气的观察活动；根据天气的不同特征，来判断天气现象。通过观察活动,让学生经历“观察方法观察结果”的过程，提高观察方法与技能。3.情感态度与价值观：体验搜集、观察天气有关知识的愉悦情感，激发学生进一步研究天气的兴趣。教学重点：知道几种常见天气现象。教学难点：能正确描述几种常见天气现象的特点。期望通过本课教学后，当学生经历不同的天气时，能科学地判断出天气类别，并能科学地利用天气。三、设计理念首先突出探究核心，让学生在亲历活动中充分体验和感悟。本课以“闯关”活动为切入点，课前我鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的天气资料；观察时指导学生综合运用多种感官研究常见天气的特点。以最贴近学生生活的活动贯穿课堂的始终。这样，不但贴近学生生活，而且有助于激发学生的兴趣，推动教学过程的深入展开。让学生在亲历活动中，通过动脑想、动手画、动口说，多方位强化学生对不同天气现象的体验与感悟，增进对天气现象的认识和理解。其次，“观察天气”目的在于让学生研究不同天气的特点，联系学生生活实际，注重唤起日常学生生活中的已有经验，不但利于学生深入思考，减低了学生探究的难度，而且使他们较容易发现问题，解决问题，获取新知，从而能够感受到成功的喜悦和创造的快乐。四、教学过程策略设计根据三年级孩子的认识特点，这种探究式观察不适合大步子教学，三年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动才刚刚涉及，所以教学期望与实际效果有一定距离，为此，我采用了孩子们喜欢的闯关活动的方式组织了教学，充分体现快乐学习法。（一）、激发兴趣，引出话题。谈话引出闯关话题。进入第一关：我是灵耳的精灵。通过试听，感受雨天，引出“天气”，并板书：天气。（这样导入不但贴近学生生活，而且激起了学生求知的欲望。）（二）、感受天气的特点，初步了解几种常见的气象符号，体验天气对人类生产、生活行为的影响1、感受不同的天气，说说天气现象的特点。小结第一关天气现象，引出第二关：我是气象小专家（利用多媒体出示晴、阴、雨、雪的图片。）提问：它们都是什么天气？这种天气有什么特点？生答后，师引导说出其中的典型现象。同时，初步让学生了解气象符号，将其贴在对应的天气下面。接着，让学生继续欣赏老师收集的另外几种天气现象.。进而让学生体会到天气现象的多姿多彩，激发学生对大自然的热爱和探究热情。小结：引出“多姿多彩”并板书：多姿多彩。（在这一环节中，学生通过视觉感官，结合生活经历，尝试通过观察活动进行科学探究，能在已有知识、经验的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。学生各抒己见，既关注别人的答案，又反省自己的答案，并知道这些结果应该是可以重复验证的，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲；同时使学生得到美的享受，愿意亲近自然、欣赏自然。 ）2、天气信息交流，初步培养孩子们收集资料的习惯。进入第三关：我是气象资料员师：欣赏老师收集到的诗两首（展示渔歌子、江雪）并提问：它们各自表达了什么天气？小节后让学生展示课前收集的信息。（这个环节是通过课前收集和课内展示交流，体现科学课程的开放性，将学生的科学学习置于广阔的背景中，加强了科学与其他学科的有机联系与整合，再次达到使学生亲近自然、欣赏自然的目的。）3、感受两种常见的天气给我们的生产、生活带来什么影响。进入第四关：我是天气小主人（1） 出示雷雨天气的图片。问：我们可以这样做吗？为什么？（让学生充分发表意见，教师综合意见，并即时表扬。）（2） 出示农民烈日劳作图。问：你们认为农民伯伯在烈日下劳作，科学吗？为什么？（教师总结出好的答案，给予肯定）。（3） 教师小结：以上可以看出天气现象和人们生产、生活的关系十分密切，今后，我们一定要利用天气预报来主动避开恶劣天气对人们的伤害，让有利天气来造福人类！（本环节是结合生活实际，以常见的两种恶劣天气现象为例，让学生明白人应该利用科学知识来提高生产、生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的探讨与活动，明白在亲近自然、欣赏自然的同时更要珍惜生命。）（三）、反馈学情。本环节通过汇报交流，对本节课所学内容进行整合，进一步形成知识系统。感受了多姿多彩的天气现象，知道了晴、阴、雨、雪四种常见天气现象的特点，初步了解了这些天气现象的气象符号；在生产、生活中能科学地利用天气现象。进而培养了学生的综合概括能力。（四）、拓展延伸，布置作业：描画天气。（时