语文人教版二年级上册23、《假如》教学设计.docx

23、假如教学设计 教材分析：假如是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。 学情分析：低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。 教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、会认9个生字。 3、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。教学重点：会认9个生字;有感情地朗读课文教学难点：体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望 教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：一、故事导入，情感铺垫1、同学们，想不想听一听神笔马良的故事？（播放视频）2、故事播放完了，听了神笔马良的故事，同学们都知道马良有一支神笔，画什么是什么，非常非常的神奇。（出示实物笔）3、你们是不是也想拥有一支这样的神笔呢？有位小朋友和你们一样，也想有一支这样的笔，那么她要用神笔来干什么呢?今天让我们一起走进23课假如中看一看吧。板书课题，假如，假如的意思是假设、如果。读准字音，假如的意思，学生读课题。二、初读课文，整体感知1、预习过课文的同学们肯定都知道了，假如是一首很美的诗歌，那这首诗到底美在哪呢，接下来请同学们认真地听朗诵，比一比谁听得最认真。2、哇，这么美的诗歌，我看我们的同学已经迫不及待地想要读读课文了，现在请大家打开课本的108页，（课件出示自读要求），不动笔墨不看书，读课文的时候请拿出你的笔，及时做记号。老师的要求是：按自己喜欢的方式读课文。圈出本课的生字，标上注音，遇到难读的字借助拼音多读几遍。做到读准字音，读通句子，不加字，不减字。给这首诗标出小节序号。课文看完了，老师问问大家，假如这首诗有几个小节？4个，嗯，回答得又好又快，老师说过了，节与节之间是有小秘密，秘密在哪？就是那个空行，懂得把老师教授的知识很快地运用到课文中，大家真棒。学习生字想知道我们小作者要用神笔实现什么愿望，我们得赶紧去玩生字大闯关游戏呢，现在请同桌之间合作学习生字，自学目标有以下几个：同桌之间拼读生字。同桌之间给生字组词。同桌之间说一说记字的方法。哪个同学想来试读一读生字？指名学生，读生字。（读得准确）（缩、食、操）生字大家读懂了，那生字和它好朋友一起出现的时候，你会读吗？让我们一起读一读吧。（四）细读课文，感悟内容过渡：我们二年级三班的学生真是识字大王啊，太棒了，那把生字带到课文中，你们还认识吗？1、请同学们再读一读课文，想一想，（课件出示）课文中小作者假如有一支马良的神笔，他要给谁画什么？2、汇报交流，师板书。读了课文，你们知道小作者他要给谁画什么吗？（抽生回答）（板书）小树 红红的太阳 小鸟 好吃的谷粒 西西 一双好腿是啊，世上并不是处处都是美好的，在这个世界上还有许多不幸需要我们去关爱、去帮助，让我们再次走进课文，看看小作者是怎么样帮助别人的。（一）学习第一小节 1、请同学们快速浏览课文第一小节，找一找课文中说这是一个怎么样的冬天？（寒冷的冬天）。抽生答，你从哪些地方知道小树很冷？（缩着身子，轻轻叹息）请一个同学来演一演这棵小树（缩着身子，轻轻叹息）的样子；小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。你听，北风呼呼地吹着，寒冷的北风吹到脸上可疼了，冰冷的雪花飘进脖子里，小树缩着身子，轻轻叹息，小树，小树，你怎么啦？别着急，别着急，你们瞧，太阳出来了，在红红的太阳照耀下，小树在快活地成长呢？ 假如你就是这棵得到温暖的小树，你的心情会怎么样呢？（兴奋、开心、快乐），那你就用高兴、快乐的语气来读读课文的第一小节吧。请一个同学来读读课文的第一小节。读的真不错，今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感，比如第一节的第一行，虽然没有标点，但是也要稍作停顿。（二）学习第二小节过渡，（树的图片）现在这棵小树在温暖的阳光照耀下，长成了一棵大树，瞧，小鸟一家就住在这棵大叔上，这一天鸟妈妈一大早就出去寻食了，到现在还没回来，咦，这几只小鸟怎么都张着大嘴巴呢？（课件出示）。小鸟，小鸟，你张着大嘴在做什么？（肚子饿） 小鸟，小鸟，你张着大嘴在等谁呢（等妈妈快点回来）是啊，鸟妈妈在不停地寻找食物，它飞过小溪，飞过田野，它找呀找呀，还是没有找到食物，它只能向遥远的地方飞去，它越过大海，飞过森林，就这样一直飞一直飞，从早上一直飞到晚上，可依然没能找到小鸟能吃的食物。鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要的是什么？（抽生答） 生答：谷粒、米饭、面碎、安慰等。 过渡：是啊，你们真有一颗善良的心，你们都说出了小作者的心声，她是多么地想帮助小鸟，看，于是小诗人给树上的小鸟画什么？好吃的谷粒。 引读：有了小女孩画的谷粒，小鸟一家吃的饱饱的，再也不挨饿，看着小鸟一家吃得满足的表情，你们开心吗？那就带上这种开心、高兴的感情来读一读第二小节吧。（三）学习第三节诗歌 1、小树有了太阳的照射长得多么快活，小鸟有了好吃的谷粒多么的开心，可我们来看看一组图片，看他们在做什么？（课件） 2、过渡：小朋友们玩的多开心啊，可是这位坐在窗前的小朋友他是谁？（西西），西西怎么了？（腿受伤了） 3、师：西西是多么不幸，你能想象一下没有一双好腿会给西西的生活带来多少痛苦？4、师：此时，西西如果来到我们面前，你想对不幸的西西说什么？学生想象、说话。 5、师：西西是不幸的，又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏、在球场上玩球、在6、师：那时的西西是多么开心，我们也一样开心，让我们把美好的祝福送给西西。让我们心怀真诚的愿望来读一读课文的第三小节吧。（五）积累运用，再现情景从你们的读书和表情中，老师看见了一个个充满爱心的孩子。让我们带着满满的爱意有感情地朗读一遍课文。（课件） （六）拓展训练。 一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。现在老师布置一个任务，就是假如你有一枝马良的神笔，你想拿它画什么，送给谁，替他解决什么困难呢？同桌之间可以先说一说，然后拿出笔，在纸上写下来。（课件）假如我有一枝马良的神笔，我要给。画。 （七）总结谈话，放飞心愿。同学们说的真好，（课件）从你们刚才说的愿望中老师看见了一个个充满爱心的孩子，（师在黑板上画爱心）我们班的小朋友不仅学习认真，更重要的是懂