八语文下第四单元教案.doc

八年级语文课教学设计 第四单元 第 1 页共 11 页1 单元教材分析 单元教材分析 本单元以抒情诗歌为主 所以要全面把握诗歌的文体特点 在分析诗歌的过程中去加以运用 单元教材内容分析 单元教材内容分析 1 借助反复 排比 夸张 双关 反语等修辞手法 使抒情更顺畅 强烈或更巧妙 2 抒发真情 不因文造情 3 抒发独特的情感 4 不要过度抒情 有意滥情 单元教学目标 单元教学目标 抒发真情 不因文造情 抒发独特的情感 单元重点难点 单元重点难点 1 体会诗歌文字的 抒情 特点和 情感 之美 2 了解诗歌抒情的方法和抒情注意的问题 课时目录课时目录 第一课时第一课时 饮酒饮酒 2 第二课时第二课时 归园田居归园田居 4 第三课时第三课时 过故人庄过故人庄 6 第四课时第四课时 田园乐 田园乐 8 第五课时第五课时 望岳 望岳 10 八年级语文课教学设计 第四单元 第 2 页共 11 页2 第一课时第一课时 饮酒 教学内容教学内容 饮酒 教学目标教学目标 1 体会诗歌语言的特点 2 理解陶渊明追求平静自由生活的志趣 3 体会诗意 教学重点及难点 教学重点及难点 理解陶渊明追求平静自由生活的志趣 教具及多媒体使用准备 教具及多媒体使用准备 学情分析学情分析 教学过程教学过程 一 导入新课 古往今来 有不少人争名夺利 有的人为了使自己在官场中 爬得更高 不惜采取一切手段 甚至扭曲人性 打击他人 残害亲人 如李 林甫 秦桧 武则天之流 当然也有少数人厌恶官场 辞官不做 却愿意远 居田园 过着自食其力的日子 如陶渊明 这一类人我们一般称之为隐士 陶渊明的名言 不为五斗米折腰 二 板书课题 题解 简介作者 选自 陶渊明集 陶渊明 东晋人 名潜 字元亮 世称靖节先生 自 称五柳先生 著名诗人 主要作品有 归去来辞 桃花源记 归园田居 饮酒 东晋是我国历史上很黑暗 很混乱的朝代 统治者重视门阀 出身 很 多品质低下 才能平庸的 人占据高位 一些品德良好 才能出众的优秀人才却屈居低位 陶渊明当过 十多年的地方小官 每逢上级 来地方巡视的时候 他都必须前去迎接 曲尽礼节 久而 他很厌烦这种情 形 有一次他终于说 吾不 愿为五斗米折腰向乡里小儿 结果他就归隐田园 并写下很多诗来表现这种 生活 而且这些诗都达到了 很高的水平 所以后人称他为我国第一位田园诗人 对唐朝的王维 孟浩然 等人影响很大 三 教师范读全诗 学生齐读 师向学生明确 本诗分为两层 1 4 句为第 一层 讲作者因为能够超脱现 实纷扰 有高尚的精神境界 所以觉得所在的地方也偏僻幽静了 5 10 句 为第二层 说明欣赏美丽的自 然景物 能获得无限的意趣 四 研习新课 1 研习第一层 提问 问君何能尔 心远地自偏 怎么理解 尔 这样 这几句的意思是 住在众人聚居的地方 却感觉不到车马的喧闹 声 请问你怎么能够这样呢 这是由于精神超脱世俗 自然觉得住的地方僻 八年级语文课教学设计 第四单元 第 3 页共 11 页3 静了 第一层描写的是 身居闹市 一尘不染 其根本的原因就是 心远 远 的对象是什么 是远离官场 更进一步说 是远离尘俗 超凡脱俗 这四句 从感觉方面肯定了自己 心远 的正确 附 板书设计 在人境 第一层 果 心远地自偏 因 无车马喧 2 研习第二层 提出以下问题 师生共同分析解决 采菊东篱下 悠然见南山 怎么理解 采菊 这一动作包含着诗人 怎样的志趣 明确 在东边的篱笆下 诗人在采撷菊花 正在专心聚志悠闲地采 偶一抬 头 无意间望见了悠远的南山 这两句是千古名句 刻画了诗人自己悠闲自 得的形象 采菊 这一动作不是一般的动作 它包含着诗人超脱尘世 热爱 自然的情趣 周敦颐在 爱莲说 中把菊花称为 花之君子 采菊 实际上 是自我高洁的表现 悠然见南山 中的 见 可否改为 看 望 等字 表达效果有何不 同 明确 表达效果明显不一样 见 是无意中看见 把人与物融为一体 而 看 或 望 是有意远观 使人和物拉开了一段距离 用 见 追求的是一 种不用意而境与意融汇的完美的境界 苏东坡曾说过 采菊东篱下 悠 然见南山 采菊之次 偶然见山 初不用意而境与意会 故可喜也 这种 写法 古诗中常见 有些明明是作者自己看到的 却偏偏写成是景物自己撞 上来的 变有意为无意 化有我为无我 例如王安石的 书湖阴先生壁 茅 檐长扫静无苔 花木成畦手自裁 一水护田将绿绕 两山排闼送青来 的最 后两句 诗人用拟人的手法 将 一水 两山 写成富有人情的亲切形象 弯弯的河流环绕着葱绿的农田 正象母亲用双手护着孩子一样 着一 护 字 绕 字也显得那么多情 门前的青山见到庭院这么美丽 主人这样爱 美 也争相前来为主人的庭院增色添彩 顾不得敲门就推门而入 奉献上自 己的一片青翠 这也是一个典型的例子 隐主观 显客观 极力忘我 山气日夕佳 飞鸟相与还 这两句是什么描写 有何深刻意义 跟前两 句的人物描写有何关系 明确 A 诗句的表面意思是 太阳下山时 山色十分美丽 成群的飞鸟结伴 而还 这两句是景物描写 B 这两句诗的深刻含义是 鸟飞倦了 也知还家 可有些人呢 为什么还要 奔波于龌龊的官场之中 不肯接受这种美好的归宿呢 不思返归这优美宁静 的大自然的怀抱呢 诗人在 归去来兮 里说过 鸟倦飞而知还 这句正 好应和 飞鸟相与还 相与 指 成群 这时我们隐隐可知诗人不光在勉 励自己 还 还在规劝其他人 不妨也 还 吧 我们仿佛又一次听到诗人 在呼吁 归去来兮 田园荒芜胡不归 C 这两句虽是写景 实是抒情悟理 与上两句写人是紧密相关的 首先是悟 理 飞鸟尚知还 人亦更知还 用飞鸟相与还的现象类比出人应 归真返 朴 而这个 理 正好为两句的 悠然 的行为提供了哲理基础 由此可 见 这几句写人写景 水乳交融 互为表里 饮酒 最后两句应怎样理解 八年级语文课教学设计 第四单元 第 4 页共 11 页4 明确 这两句说的是这里边有人生的真义 想辨别出来 却忘了怎样用语言 表达 忘言 通俗地说 就是不知道用什么语言来表达 只可意会 不可言 传 至情言语即无声 这里强调一个 真 字 指出辞官归隐乃是人生的 真谛 附 板书设计 悠然 超脱尘俗 热爱自然 高洁 第二层 飞鸟相与还 人 呼吁 归真还朴 有真义 归隐乃人生真谛 3 学生齐读全诗 五 以讨论小结本课 结合诗作的学习 我们评评陶渊明是一个什么样的人 他的思想在当时有什 么积极意义和消极意义 明确 a 陶渊明弃官归隐 洁身自好 追求恬静的田园生活 完善独立的人格 渴 望自由 总的特点是 淡泊 独善其身 b 弃官归隐 洁身自好 独善其身 在当时来说 是对黑暗官场的一种反叛 因此 有其积极意义 C 但是 要改造社会 要清除污秽 不能单靠 归隐 与 独善 应该兼 济天下 积极地参加社会活动 从这点来说 陶渊明的退隐思想也有其消极 的一面 教学反思 教学反思 二次备课二次备课 注 小标题用黑体小四号加粗 正文用仿宋 GB2312 五号 页面左边距 2 厘米 装订线 1 厘米 右边距 5 厘米 上下边距默认 第二课时第二课时 归园田居 教学内容 教学内容 归园田居 教学目标教学目标 知识目标 1 熟知作者及其影响 2 了解鉴赏古典诗歌的基本方法和要领 能力目标 训练通过揣摩语言 想象画面与体味情感来鉴赏古典诗歌情景交融意境的 能力 情感目标 八年级语文课教学设计 第四单元 第 5 页共 11 页5 1 提高文学作品的欣赏层次 丰富学生的文化积淀 2 体悟古典诗歌中融注的积极健康的情感 情感目标 1 提高文学作品的欣赏层次 丰富学生的文化积淀 2 体悟古典诗歌中融注的积极健康的情感 教学重点及难点教学重点及难点 逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力 教具及多媒体使用准备 教具及多媒体使用准备 学情分析学情分析 教学过程教学过程 一 回顾旧知 介绍新知 1 有 田园诗人 隐逸诗人 靖节先生 五 柳先生 之称的东晋最杰出的诗人是 陶渊明 2 桃花源记 饮酒 归园田居 种豆南山下 归去来兮辞 等诗文 描写了 田园 生活 3 陶渊明的诗歌喜写农村风物 劳动生活 表现了对官场污浊风气的憎恶和 对田园劳动生活的赞美 他的诗歌语言像雨后麦苗一般清新 风格像田野间 的春风一样真实 自然 对后世产生了深远的影响 同学们能说一说陶诗的影响吗 4 明确 陶渊明开创了田园诗题材 为古典诗歌开辟了一个新的境界 从此以后 田 园诗不断得到发展 到唐代已形成了田园山水诗派 宋以后描写田园的诗人 就多到不可胜数了 朱自清也说 中国诗人里影响最大的似乎是陶渊明 杜甫 苏轼三家 归园田居 其一 是陶渊明田园诗的代表作品 二 分析诗歌 明确主旨 1 播放朗读录音 2 学生模仿诵读 熟悉作品 了解诗歌内容 3 列结构图 摒弃世俗 喜爱自然 村居生活 田园美景 本性复苏 心旷神怡 4 归纳主旨 学生归纳 赞美田园风光和田园生活 表达回归后的舒畅喜悦 透露出其对 官场污浊生活的憎恶 摒弃 三 揣摩语言 想象画面 体味情感 欣赏诗歌意境 1 教师点拨 诗人的 思想感情是借助哪些景物描写表现出来的 2 学生选出描绘景物的诗句 3 教师点拨 这些乡村平平常常的事物 到诗人笔下却组成了一幅优美 清新喜人的图画 像世外桃源一样 诗人怎样点石成金 化平凡为神奇的呢 我们来品味写 景诗句的语言美和情境美 出示鉴赏提示 4 学生讨论诗句 方宅十余亩 到 鸡鸣桑树颠 分析景语 体会情思 教 师点拨 5 师生总结本诗情景交融的意境 6 教师小结 一切景语皆情语 中国古典诗歌以抒情为主体 非常重视意境的创造 把 情景交融作为创造意境的基本要求 读者解读诗歌 鉴赏诗歌 正是要通过 八年级语文课教学设计 第四单元 第 6 页共 11 页6 揣摩诗句 借助想象 再现情境 鉴赏融注了诗人主观感情的物象 意象 才能身临其境 领悟到诗歌的韵味 情趣 四 拓展练习 巩固鉴赏方法 1 鉴赏王维的 辋川闲居赠裴秀才迪 等诗歌 的情思意境 教学反思 教学反思 二次备课二次备课 第三课时第三课时 过故人庄 教学内容 教学内容 过故人庄 教学目标教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 学会本课 7 个生字 理解由生字组成的词语 3 联系课文内容理解诗句的意思 说说作业 4 中带点词语的意思 并初步体会诗中对仗句的特点 4 通过诵读这首诗 感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊 激发学 生珍惜人间友谊的美好情感 教学重点及难点 教学重点及难点 通过诵读这首诗 感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊 激发学生珍 惜人间友谊的美好情感 教具及多媒体使用准备 教具及多媒体使用准备 学情分析学情分析 教学过程 教学过程 一 导入 1 同学们 在我们的文学长河中 有一颗璀璨的星星 那就 是唐诗 有成就的诗人更是数不胜数 孟浩然就是其中的一个 以前 学过几首孟浩然的诗 谁来背一下 2 学生背诵 春晓 宿建德江 3 今天 我们就来学习孟浩然的另一首诗 过故人庄 二 学文 1 请学生以自己喜欢的方式自学古诗 1 出示自学要求一 请学生朗读 明确要求 师随机点击 资料 老师搜集了一些资料可以帮助大 家理解这首古诗 八年级语文课教学设计 第四单元 第 7 页共 11 页7 2 学生自学 师巡视 3 交流 回到老师的界面 1 指名读课文 要求读正确 读通顺 2 读了此诗 你知道它讲述了一件什么事 孟浩然接 受一位老朋友的邀请 来到乡村做客的事 3 从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情 诗人与老 朋友之间真挚的友情 4 你从哪里体会到的 4 交流 点击 邀 故人具鸡黍 邀我至田家 一句 1 指名读诗句 理解字词 故人 老朋友 具鸡黍 准备丰盛的饭菜 2 受到老朋友的邀请 看到这一桌丰盛的饭菜 诗人心 情怎样 开心 高兴 3 指导读好这句诗句 5 交流 点击 话 开轩面场圃 把酒话桑麻 1 指名读 2 把你的体会说说 打开窗子 面对谷场和菜园 举起 酒杯畅饮美酒 闲谈农事 只有老朋友之间才会谈家常事 3 随机理解 桑麻 4 看着插图 发挥你的想象 完成 说一说 想 象诗人和老朋友会聊一些什么 5 学生自己完成 6 交流 真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴 下次欢迎 你到我家去做客 你们这儿真美 真想一直住在这儿啊 今年的收成怎么样 还好 有可能是个大丰收 是啊 深情厚意只在淡淡的几句询问农事中 就在这悠 然地举杯饮酒 闲谈农事中 7 齐读 话 句 6 交流 点击 别 待到重阳日 还来就菊花 1 指名读 2 这句话中你体会到了诗人怎样的感情 依依不舍 3 即将分别了 孟浩然会和友人说写什么 和旁边的同 学说说 4 交流 7 是啊 真挚的友情让诗人依恋 农家的生活让他向往 那 还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢 优美 淳朴的田园风 光 1 出示 景 绿树村边合 青山郭外斜 放眼望去绿树围绕着村边 青山在村外横卧 把你看到的说出来 2 读好此句 八年级语文课教学设计 第四单元 第 8 页共 11 页8 3 讲述对仗句 师范读 绿树村边合 青山郭外斜 这句诗读上去朗朗上 口 你知道它永乐什么修辞手法吗 对仗 师讲述什么是对仗句 师生对对子 绿树 对 村边 对 合 对 绿树村边合 对 这首诗中还有一句对仗句找出来 开轩面场圃 把酒话桑 麻 师生共对对子 读好这两句诗句 练习背诵 三 拓展 1 在我们 古诗七十首 中 还有许多田园诗 其中 我们 学过两首 一起复习一下 清平乐 村居 四时田园杂兴 背诵 2 今天 我们将一起在学一首陶渊明的 饮酒 3 出示自学要求二 学生自学 4 学生交流自学结果 1 说说你读懂了什么 2 读读背背你喜欢的句子 四 作业 1 完成 作品区 里的作业 教学反思 教学反思 二次备课二次备课 第四课时第四课时 田园乐 教学内容 教学内容 田园乐 教学目标 教学目标 能正确 流利 有感情地背诵课文 默写 能通过朗读和想象 感悟诗的内容和意境 体会诗人的思想感情 教学重点及难点 教学重点及难点 能通过朗读和想象 感悟诗的内容和意境 体会诗人的思想感情 学情分析学情分析 教学过程教学过程 田园乐 是由七首六言绝句构成的组诗 写作者退居辋川别墅与大自然亲 八年级语文课教学设计 第四单元 第 9 页共 11 页9 近的乐趣 所以一题作 辋川六言 这里选的是其中一首 诗中写到春 眠 莺啼 花落 宿雨 容易令人想起孟浩然的五绝 春晓 两首诗写 的生活内容有那么多相类之处 而意境却很不相同 彼此相较 最易见出王 维此诗的两个显著特点 第一个特点是绘形绘色 诗中有画 这并不等于说孟诗就无画 只不过孟诗 重在写意 虽然也提到花鸟风雨 但并不细致描绘 它的境是让读者从诗意 间接悟到的 王维此诗可完全不同 它不但有大的构图 而且有具体鲜明的 设色和细节描画 使读者先见画 后会意 写桃花 柳丝 莺啼 捕捉住春 天富于特征的景物 这里 桃 柳 莺都是确指 比孟诗一般地提到花 鸟 更具体 更容易唤起直观印象 通过 宿雨 朝烟 来写 夜来风雨 也 显然有同样艺术效果 在钩勒景物基础上 进而有着色 红 绿 两个颜 色字的运用 使景物鲜明怡目 读者眼前会展现一派柳暗花明的图画 桃之 夭夭 灼灼其华 加上 杨柳依依 景物宜人 着色之后还有进一层渲染 深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴 色泽更柔和可爱 雨后空气澄鲜 弥散 着冉冉花香 使人心醉 碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中 更袅娜迷 人 经过层层渲染 细致描绘 诗境自成一幅工笔重彩的图画 相比之下 孟诗则似不着色的写意画 一个妙在有色 一个妙在无色 孟诗从 春眠不 觉晓 写起 先见人 后入境 王诗正好相反 在入境后才见到人 因为有 宿雨 所以有 花落 花落就该打扫 然而 家童未扫 未扫非不扫 乃是因为清晨人尚未起的缘故 这无人过问满地落花的情景 不是别有一番 清幽的意趣么 这正是王维所偏爱的境界 未扫 二字有意无意得之 毫不 着力 浑然无迹 末了写到 莺啼 莺啼却不惊梦 山客犹自酣睡 这正是 一幅 春眠不觉晓 的入神图画 但与孟诗又有微妙的差异 孟诗从 春眠 不觉晓 写起 其实人已醒了 所以有 处处闻啼鸟 的愉快和 花落知多 少 的悬念 其意境可用 春意闹 的 闹 字概括 此诗最后才写到春眠 人睡得酣恬安稳 于身外之境一无所知 花落莺啼虽有动静有声响 只衬托 得 山客 的居处与心境越见宁静 所以其意境主在 静 字上 王维之 乐 也就在这里 人们说他的诗有禅味 并没有错 崇尚静寂的思想固有 消极的一面 然而 王维诗难能可贵在它的静境与寂灭到底有不同 他能通 过动静相成 写出静中的生趣 给人的感觉仍是清新明朗的 美的 唐诗有 意境浑成的特点 但具体表现时仍有两类 一种偏于意 让人间接感到境 如孟诗 春晓 就是 另一种偏于境 让人从境中悟到作者之意 如此诗就 是 而由境生情 诗中有画 是此诗最显著优点 第二个特点是对仗工致 音韵铿锵 孟诗 春晓 是古体五言绝句 在格律和音律上都很自由 由于 孟诗散行 意脉一贯 有行云流水之妙 此诗则另有一工 因属近体六言绝 句 格律极精严 从骈偶上看 不但 桃红 与 柳绿 宿雨 与 朝烟 等实词对仗工稳 连虚字的对仗也很经心 如 复 与 更 相对 在句中 都有递进诗意的作用 未 与 犹 对 在句中都有转折诗意的作用 含 与 带 两个动词在词义上都有主动色彩 使客观景物染上主观色彩 十分 生动 且对仗精工 看去一句一景 彼此却又呼应联络 浑成一体 桃红 柳绿 宿雨 朝烟 彼此相关 而 花落 句承 桃 而来 莺啼 句承 柳 而来 家童未扫 与 山客犹眠 也都是呼应着的 这里表现出 的是人工剪裁经营的艺术匠心 画家构图之完美 对仗之工加上音律之美 使诗句念来铿锵上口 中国古代诗歌以五 七言为主体 六言绝句在历代并 不发达 佳作尤少 王维的几首可以算是凤毛麟角了 教学反思 教学反思 八年级语文课教学设计 第四单元 第 10 页共 11 页10 二次备课二次备课 注 小标题用黑体小四号加粗 正文用仿宋 GB2312 五号 页面左边距 2 厘米 装订线 1 厘米 右边距 5 厘米 上下边距默认 第五课时第五课时 望岳 教学内容 教学内容 望岳 教学目标教学目标 1 知 识 背诵这首诗 理解诗的意境 2 能 力 诵读能力 联想 想象能力 3 德 育 热爱大自然 热爱祖国河山 陶冶美的情操 4 重点目标 背诵此诗 5 目标难点 理解诗的意境 教学重点及难点 教学重点及难点 抓住关键语句 把握文章主旨 教具及多媒体使用准备 教具及多媒体使用准备 学情分析学情分析 教学过程教学过程 一 查上首诗的默写 二 背景和作者简介 略 三 齐读本诗二遍 四 理解此诗的意境 岱宗夫如何 齐鲁青未了 开篇以设问起句 写意中遥想 久慕其名 而 未得亲历其境 岱宗 即泰山 岱是泰山的别名 因居五岳之首 故尊称 为岱宗 夫如