学习《社会》课程心得体会范文

学习社会课程心得体会上海市震旦外国语中学 昨天初二(1)班 汪忆菲看到、想到、一段话在我们无法阻止的飞速络进程中，已有许多信息合并在一起，给了我们一个解释。在学习社会课程中，有一个案例引起我的思考。案例中，罗奇在“借用”一款可“提升作文水平”的互联产品时，惹出了麻烦和争议，究竟是抄袭还是共享？我们先看“抄袭”和“共享”的关系，它们不能沦为一谈。首先，“抄袭”与“共享”使用主语并不相同，“共享”对象乃是他人之物，即在他人允许的前提下，规定时间内，借与别人使用，在别人使用期间内所得一切利益、谤名皆隶属于本拥有它的人。反观“抄袭”显而易见的，在未经他人允许下，擅自将他人的“产出”拿来使用。在案例故事中，罗奇偷偷使用了一个作文软件、抄袭成作业，结果得到了老师表扬，并登在校报上。归根结底，他把他人之物，冠上自己之名，并撷取他人果实。罗奇毫无疑问的，在这件事上有极大问题。利用工具抄袭无疑是错的，理应抵制。可归根结底，是工具的过失吗？那我们还能不能使用互联等类似的现代工具？比尔盖茨曾在未来之路一书中说道：“起初人们把自行车当做一个愚蠢的玩意儿，把汽车当做一个嘈杂的入侵者，认为袖珍计算机是对数学作品的威胁但过了段时间，这些机器在我们生活中找到了一席之地，因它不仅提供便利，节约劳力，还可是我们的创作力得到升华”是的，如上所言，需求推动生产力。我写到这里，又不禁担忧：我们使用工具、参与应用他人的信息，在反复至百千次后，行为和思想可能会不自觉模仿向其靠拢，这是不是比抄袭更严重的问题？这些看似危机四伏的机器，是不是已经半掺半似的进入了你的生活，长出镣铐，将每个互联用户桎梏其中？工具，也仅是工具，若将工具彻底替代你的思想，那这就不仅仅是工具了，而是以“工具”为名，严重的话，将异化到杀人嗜血的怪兽。我们应该就案例看到什么？讨论什么？是不是罗奇根本不应该使用这款产品？每个凝结了辛劳汗水的结晶都有利用、保护、共享的价值，它们如同一次又一次或大或小的改革，将各区域的矛盾摩擦减小，它们更如同一把钥匙，开始让每个闭塞的地方变得开放文明，让每个保守封建的人，懂得拾起书本，为自己发言，工具就是打开它的一把钥匙，让每一个人能感受到使用其的快乐，体会到能与古今圣贤站在一起的公平，正是这一个又一个拥有工具的五彩斑斓的平行世界，构成了你的，我的。罗奇并不是错在想与软件里的那些优秀文豪比肩，而是不经思考的，将那原本可共享的占为己有，不加以任何判断，这个软件，存在即合理，如果它仅作为一个参考工具，自然也是利大于弊，可惜罗奇（或更多人）没有仅用来参考我依然是想用我开头的那句话结尾：在我们无法阻止的飞速络进程中，那些良莠不齐的信息已经给出了一个解释，未必不好，只是我们依然，可以加以自己思考，去判断，不断挑战，更新。时新年初始写在最后：近几日看了推送关于“某演员学术不端”事件，事件本身自然是对不起他字字泣血说过的某电影学院，某大学的校训，在这复杂光怪陆离的的社会中，本着最原始的底线似乎很难、本着初心亦如此。抄袭层层剥开，剩下的是底线，而本心，底线旁是不是