语文人教版五年级下册刷子李

刷子李刷子李 教学设计教学设计 教学目标 1 认识 6 个生字 读读记记有关词语 2 有感情的朗读课文 了解一位普通的手艺人高超的技艺 体会作者的情感 3 继续领悟并学习作者刻画人物的方法 教学重点 体会 刷子李 的技艺高超表现在哪里 教学难点 领悟并学习作者刻画人物形象的方法 课时安排 1 课时 教学过程 一 板书课题 谈话导入 1 出示课题 刷子李 说说从课题中你可以看出一些什么 可能的答案 1 课文描写的是一个姓李的人 2 这是一个用刷子干活的人 3 这个人刷墙特别好 所以才叫 刷子李 2 刷墙特别好的 姓李人叫 刷子李 这是一种很有趣的称呼 你还知道类似的称呼吗 比如 做豆腐特别好的 姓王的人叫 豆腐王 剃头特别好的 姓陈的人叫 剃刀陈 3 问题引入 本文中的 刷子李 技艺高超表现在哪儿 作者又是怎样写出他技艺高超 的呢 这就是我们这节课要探讨的话题 二 初读课文 整体感知 1 学生自读课文 读准字音 读不通的地方多读几遍 要读得流利 2 认读生字词 3 说说 刷子李 给你留下了什么样的印象 板书 技艺高超 三 细读课文 了解 刷子李 1 默读课文 找出课文中最能表现 刷子李 技艺高超的句子 做好标记 2 课堂交流 用一个词来说说 刷子李 的粉刷技艺高超到了什么程度 并在课文中找 出理由 3 读出相关的句子进行体会 可以根据学生的回答 相机出示有关句子 并相机板书 教学时要把理解 朗读结合起来 4 学生可以多个词语来形容 刷子李 的粉刷技艺高超 比如 出神入化 天衣无缝 出乎意料 不可思议 并相机板书 5 欣赏感悟 出示相关句子 练读 指名读 四 再读课文 学习写法 1 引入直接描写 正面描写 和间接描写 侧面描写 并板书 2 课文是写 刷子李 的技艺高超 本该花大篇幅描写他是怎样刷墙 刷得怎样好 可 为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢 3 快速地读课文 画出描写黑衣服的句子仔细品味 4 出示句子 学生交流 体会 5 教师小结 刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超 而黑衣服的描写虽然不是直接 写 可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超 我们可以称这种描写为侧面描写 但无论是直接描写还是侧面描写 都是为了表现 刷子李 的技艺高超 四 紧扣末句 总结课文 1 出示最后一小节 2 为什么说曹小三学徒的头一天分别见到 听到 一辈子也不一定明白呢 学生说后 教师总结 刷子李 确实技艺高超 但他的绝活是经过不断磨练 不断 进取的结果 刷子李 的所言所行深深震撼了曹小三 曹小三感触很深 获益多多 五 课后作业 用这节课学到的方法 夸一夸身边有一技之长的人 用一段话写下来 板书设计 23 刷子李 技艺高超 出神入化 天衣无缝 出乎意料 不可思议 直接描写 正面描写 间接描写 侧面描写 刷子李刷子李 说课材料说课材料 一 教材分析 俗世奇人 是人教版实验教材五年级下册第六单元的第二课 刷子李 是生活于市 井里巷的凡夫俗子中的奇人高手 他绝妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪 花 本文写得生动有趣 融方言幽默于一炉 叙事一波三析 人物形象丰满 是一篇艺术 性和趣味性都较强的文章 本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷 展示了多姿多 彩的民俗文化和民族风情 在本单元教学中应以语言教学为立足点 引导学生揣摩品味重 要句子 注意语言的感悟和积累 加强朗读教学 领会文中的思想感情 据此我确定本文 的教学目标为 1 知识目标 认识 6 个生字 读读记记有关词语 整体感知课文内容 2 情感目标 有感情的朗读课文 了解一位普通的手艺人高超的技艺 体会作者的情感 3 能力目标 品味重点句段 学习人物速写的方法 同时 又将情节分析确定为教学重点 将语言的品味确定为教学难点 二 思路和方法 新课改倡导学生主体 淡化教师的作用 教师只能是课堂教学的促进者 组织者和指 导者 让学生在自主 合作 探究学习中实现知识能力建构 建构主义理论认为知识不是 通过教师传授得到 而是学习者在一定的情境 即社会文化背景下 借助其他人 包括教 师和学习伙伴 的帮助 利用必要的学习资料和工具 通过意义建构的方式获得的 所以 发挥学生的主动性尤其重要 人的认知规律认为 听了的容易忘记 看了的容易记住 做 了的容易学会 这充分说明教学中学生的能