管理信息系统教育论文谈“管理信息系统”的教与学.doc

管理信息系统教育论文：谈“管理信息系统”的教与学摘要:“管理信息系统”对高职高专院校计算机、信息管理专业的学生来讲是一门必修课。根据“管理信息系统”的教学特点,结合教学实践,探讨其教学内容、教学对象、教学手段和教学方法,帮助学生更好地理解、掌握和应用知识。关键词:管理信息系统;高职高专;课程教学收稿日期:2008-05-07作者简介:宋昌统(1980-),男,江苏连云港人,助教,主要从事信息与信息系统方面研究。0引言“管理信息系统”(Management Information System,简称MIS),是运用管理学、系统论的思想和理论方法,由人、计算机、计算机网络、现代通信技术及其它外围设备等组成的能进行信息收集、传递、存储、加工、维护和使用的系统。“管理信息系统”是一门新兴的学科,它是依赖于现代管理科学、系统科学、现代通信技术,尤其是计算机科学的发展而形成的,与这些学科之间的联系非常密切。它的一个重要特性是对相关知识的有序性要求比较高。学生只有具备了一定的背景知识即管理学、系统工程、运筹学、数据库管理系统、计算机网络、程序设计语言等相关知识,才有可能充分理解和掌握它的思想和方法。如何使学生在有限的时间里学习、掌握基本理论和方法,具备一定的项目组织、开发、管理及实施能力,是教师在教学中特别要关注的事情之一。1课程性质及特点“管理信息系统”对高职高专院校计算机信息系统专业和管理类专业的学生而言是一门必修课。该课程力求通过教学,使学生掌握MIS的基本理论、开发过程及其主要技术方法,进而通过选择合理的开发方式和方法,开发出用户满意的管理信息系统。而要教好这门课,首先要求教师掌握这些知识,理解和认知这些知识的内在联系,只有这样,教师对教材的内容、教材的结构才能了然于胸、融会贯通。“管理信息系统”不仅具有综合性强的特点,还具有实践应用性强的特点。“管理信息系统”课程的实践环节非常重要,通过实践,学生可以充分运用所学的理论知识,提高自己分析问题和解决问题的能力,进而更深刻地理解课程内容。2教学对象及教学目标定位“管理信息系统”的教学对不同学校、不同专业的学生要求是不一样的,高职高专教育强调的是对学生技能的培养。要提高学生的技能,体现出高职高专教育的特点,就应该对原有的学历教育所惯用的培养方式进行改革,从根本上把对高职高专学生的教育与对本科生的教育区别开来。教师在具体讲授时,可以根据不同专业的学生的不同特点,有侧重、有选择地介绍课程内容,如对信息系统与信息管理专业的学生来说,因为他们有较好的理论知识基础,而且以后将从事信息系统的开发工作,所以要求他们以一个信息系统的设计者的身份来学习。他们不仅要了解MIS的基本理论和发展趋势,而且必须熟知MIS的分析、设计、实施和评价的原理和方法;在课程实践中还要从设计的角度去试着开发一个所熟悉的管理信息系统。而对非信息管理专业的学生来说,由于他们的知识结构和专业特点,计算机方面的基础比较薄弱,要想让他们学会从系统规划到系统实施的全部内容是不现实的。教师如果采用与前面同样的教学模式和方法,只能使学生对这一门课产生畏惧,所以对他们必须有一个合理的定位,即:以一个信息系统用户的身份来学习。相应地,教师在教学内容方面要有所改变和侧重,一般只要求学生掌握MIS的基本理论、信息系统的开发过程和方法等内容。如果他们在学习“管理信息系统”这门课之前没有学过数据库方面的知识,教学时还可以加入一些数据库方面的知识。3教学内容根据教育部最新制定的高职高专管理信息系统课程教学基本要求,按照理论够用、实践技能培养为主的原则,学生通过学习信息资源管理及MIS方面的基本理论和基本知识,接受系统工程方法以及信息管理方法的基本训练,可以获得以下几方面的知识和能力:1)掌握信息管理和信息系统的基本理论、基本知识;2)掌握MIS的分析方法、设计方法和实现技术;3)具有MIS的开发、维护和管理的基本能力;4)具有信息组织开发、分析研究、传播使用的基本能力;5)了解课程相关领域的最新技术和发展动态等。以目前笔者所使用的教材来说,具体的可以把“管理信息系统”的教学内容大致分为理论教学、开发方法介绍、应用开发设计和开发案例等几部分.4教学方法及手段4. 1采用多媒体教学目前教学媒体正向以计算机为中心的多媒体技术方向发展。“管理信息系统”教学内容丰富,且图表很多,要提高教学效果,就要重视多媒体的运用,通过图、文、声并茂,形象与动画并存的教学方式,激发学生的学习兴趣,增强学生的想象力和形象思维能力,使学生对所学的内容更容易理解和记忆。笔者通过这几年的教学实践发现,在教学中使用好的多媒体课件能起到事半功倍的效果,有助于学生理解相关理论。4. 2充分利用Internet的优势Internet的日益普及,不仅使我们的生活方式发生了变化,而且对教学产生了深刻的影响。我们在教学过程中,可以充分利用学校的网络辅助教学平台,如建立教师个人主页进行教学活动,通过网络发布教案,上传课件、作业、案例、附件等;通过网络进行课后答疑,批改作业;通过网络统计学生的作业、成绩等。通过这一系列手段,使课后学习成为课堂教学的补充和延伸,较好地弥补课堂教学的不足。4. 3重视案例教学“管理信息系统”是一门理论与实践相结合的课,但目前的教材内容偏重于理论,如果教师只是一味地介绍理论,会使学生觉得索然无味,对其失去兴趣。因此教师在教学过程中应尽量补充一些相关案例。案例78教学法是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上,根据教学目的和教学内容的要求,运用典型的实例,将学生带入特定事件中进行案例分析,通过学生的思考,提高其识别、分析的能力。如果引用的案例是学生所熟悉的则更容易引起他们的兴趣,如高校学生管理系统、图书馆管理系统等。教师在讲授系统规划、系统分析、系统设计和系统实施的同时,用案例来阐释理论,学生就会对理论有感性的认识,也就比较容易接受新知识,若此时教师能引导学生提出自己的见解,则更能提高他们学习的主动性。4. 4加强实践环节实践性强是“管理信息系统”的特点之一,也是学生学习的难点之一。许多概念、方法需要通过做大量作业、编程、上机调试才能理解和掌握。因此,教师在平时应选择有代表性的大作业,丰富学生上机内容,使学生通过理论学习得来的知识能与上机任务紧密结合,激发学生的学习兴趣。另外,在教学中应有设计环节,把设计当作培养学生能力的好机会。上机课时安排要合理,一般应不少于36机时,上机的时候学生遇到不懂的地方,教师应该进行辅导,及时解答学生的疑难问题。4. 5重视培养学生的自学能力现代科学技术飞速发展,知识更新速度的越来越快与教育的滞后性形成尖锐的矛盾。学生在校期间由于受时间和条件限制,所学知识远远满足不了实际工作发展变化的需要,特别是一些计算机语言方面的内容不久就会过时。美国卡内基教学促进会提出:“任何大学不能向学生传授所有知识,大学教育的根本目标是要给学生提供终身学习的能力”。因此,教师要切实树立“授之以渔”,而不是“授之以鱼”的思想,重视培养学生的自学能力,使之终身受益。传统的教学方法偏重于知识的传授,而忽视能力的培养,所以在教学中应采取多样化的教学形式,即课堂精讲与课堂讨论相结合、课堂授课与课后自学相结合。4. 6重视教材的选用在教材的选用上尤其要注意,因为教材是课程之本。选用的教材原则上应是近5年出版的,尽量淘汰过于陈旧的教材。由于教材大多是国家教委或省教委统编的,不可能对所有的学校都适用,教师可根据本专业学生的实际需要对教材内容进行恰当的增删,尤其要加进那些有用的或能帮助学生理解的内容,以帮助学生更好地、更全面地掌握必要的知识。5结束语教学是由教师教与学生学两个方面组成的。教师“教”的终极目标是为了学生“学”。检验教学绩效的最终尺度是学生的学习效果。因此,在实际教学中,教师应充分尊重学生在教学中的主体地位和能动作用,坚持以学生为主体、教师为主导的思想,激发学生的学习兴趣,使学生由被动的学变为主动的学,这样才能把学生培养成可持续发展的能力强、综合素质高的新时期有用人才。参考文献:1易荣华.管理信息系统: 2版M.北京:高等教育出版社,