-探究串联电路中电压的规律-教学设计_1

第 1 页 共 8 页 探究串联电路中电压的规律探究串联电路中电压的规律 教学设计教学设计 探究串联电路中电压的规律教学设 计 设计思想 探究串联电路中电压的规律是人教 社义务教育课程标准实验教科书 物理 八年级下册 第六章第二节 这节课在本章及整个电学部分都具有 重要地位 本节课的教学设计以建构主义理论为指导 力争全面体现教学方法的导引性与支撑性 教学环境 的丰富性 挑战性和开放性 学习方式的自主性 互动 性与合作性 教学情景的浸润性 评价的激励性和自我 住 达到全日制义务教育 物理课程标准 中要求的 注重学生发展 改变学科本位 从 生活走向物理 从物理走向社会 注重科 学探究 提倡学习方式多样化 注重学科 渗透 关心科技发展 构建新的评价体系 实现本节课知识与技能 过程与方法 情感态度价值观中 规定的三位一体的教学标 教学目标 一 知识与技能 第 2 页 共 8 页 1 学会正确将电压表接入串联待测电路 并能画 出相应的电路图 2 学会正确使用电压表测量串联电路的电压 3 会分析实验数据 归纳总结出串联电路电压的 规律 二 过程和方法 在探究串联电路的电压规律的过程中 体验科学 探究的方法 科学探究的步骤 三 情感 态度与价值观 明确探究目的 专心实验 有分析实验数据得出结 论 使学生在实验中培养实事求是 尊重自然规律的科 学态度 体会交流合作的重要性 获得共享成果的喜悦 教学重点 串联电路中电压的规律 教学难点 串联电路中电压的规律的理解 教学方法 实验探究法 教具与教学器材 本节课为学生分组探究实验 每 组的器材有 电压表 1 只 规格不同的小灯泡 4 只 电 源 开关 导线若干 实物投影及配套设备等 教学设计 教学过程 教师活动 学生活动 第 3 页 共 8 页 达成目标 说 明 一 探究准备 启发提问 1 什么是串联电路 2 电压的单位是什么 3 怎样测量电压 教师要积极引导学生 充分发挥 学生的积极性和主动性 学生在老师的启发下回答提出的问题 使学生能对串联电路 电压 电压表的使用串联电池 组的电压关系等知识熟练再现 本节是在串联电路 电压 电压表的使用 串联电池 组的电压关系的学习后安排的教学内容 有效 的复习为学生进行本书的探究实验做好了知识和心理 准备 二 提出问题 创设情景 教师将教科书图 6 2 1 投影在屏幕上 提出问题 在如图的电路中 两个灯泡串联起来 接到 电源上 AB 之间 BC 之间 AC 之间的电压有什么关系 学生在教师的引导下积极思考 第 4 页 共 8 页 使学生认识提出问题对科学探究的重要意义 提问的方式有直接式和间接式 考虑到学生对本 探究实验已做好了充分准备 所以采用直接式提问 三 猜想与假设 教师鼓励学生提出猜想 对学生的想象力要充分 肯定 不要计较学生猜想的结果与正确答案是否相同 不要怕耗费时间而急于得出结论 教师将学生的猜想 结果板书 学生小组讨论猜想 AB 之间 BC 之间 AC 之间的电 压有什么关系 能针对所提出的问题 依据已有的科学知识经验 通过思考作出猜想和假设 教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性 学生 的猜想会是丰富多彩的 如 AB 之间 BC 之间 AC 之间 的电压相同 AB 之间 BC 之间的电压之和与电源的电 压相等 等等 四 制订计划与设计实验 1 创设情景若研究 AB 之间 BC 之间 AC 之间的电 压有什么关系 我们 需要用实验进行探究 那么如何 选择器材 怎样连接电路 如何控制变量呢 2 教师点拨 我们要想研究以上的电压关系 必须要用电压 第 5 页 共 8 页 表来测量 引导学生正确选择实验器材 实验需要测量哪些电压 测量几次 测量出的数据如何利用 如要想探究的结果有普遍性 应该怎样办 3 评价学生的设计方案将学生的设计方案投影到 屏幕上 教师进行鼓励评价 1 采用小组式教学 学生讨论 完成实验器材的选 择和实验方案的设计 2 学生陈述实验设计方案 3 小组之间互相评价实验的设计方案 4 学生画出实验用的电路图 使学生认识制订计划与设计实验在科学探究中的 作用 制订计划与设计实验要充分发挥学生的主观能动 性 在设计实验的过程中 学生要依据设计方案 选择 实验器材 由于物理规律的客观性 普遍性和科学性 要引导学生采用更换负载 进行多次测量的方法 培养 学生形成科学思维的方法 学生设计实验能有效提高 学生的思维 使学生养成良好的作风 教师不要包办代 替 五 进行实验 收集数据 1 教师根据本实验的要求引导学生设计表格 第 6 页 共 8 页 2 教师示范操作 让学生认真观察 准确读数 正 确记录实验数据 3 教师巡视 指导学生做实验 1 学生根据实验亩的 设计好实验准备记录 2 学生做实验 3 学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里 4 实验完毕归整器材 会记录和处理观察的结果 理解实验对科学探究 的作用 1 教师要注意指导学生仪器使用的规范性 2 让学生养成记录原始数据的习惯 不要 凑数据 3 实验中 教师要注意培养学生的合作学习能力 4 教师要做好课堂调控 六 分析与论证 1 教师将学生实验记录的数据 选择投影到屏幕 上 2 教师对实验的点评 对实验中学生的闪光点 进 行表扬 3 教师提问 表格中记录的数据有什么规律 你能 得到什么结论 1 实验小组讨论 学生从记录的数据中分析规律 第 7 页 共 8 页 得出结论 2 本探究实验得到的结论是 串联电路的总电压 等于各部分电路的电压之和 能进行简单的因果推理 经历从物理实验中归纳 科学规律的过程 使学生充分认识到分析 论证在科学 探究中是必不可少的 1 教师要充分相信学生的分析能力 在学生分析 实验数据的过程中注重引导启发 不要急于将结论告 诉学生 要让学生自己归纳出结论 2 教师要适当渗透误差理论 让学生理解误差是 不可避免的 实验的结论是在误差范围内成立的 七 评估与反思 教师要求学生对探究活动进行回顾 分析 引导学 生思考在探究的过程中 哪些问题真正弄懂了 哪些问 题还不清楚 实验设计是否有不合理的地方 操作是否 有失误 测量的结果是否可靠 学生认真回顾 反思探究过程中的成功与不足 写 出简要的探究 能注意探究活动中未解决的矛盾发现新的问题 教师要纠正学生做完实验不检查 不总结的坏习 惯 使学生通过评估及时发现不足 及时订正 总结经 验 有利于将来的学习和工作 第 8 页 共 8 页 八 交流与合作 留给学生一定时间进行交流 讨论 布置作业 13 页动手动脑学物理 1 2 题 学生之间进行交流讨论时要求能准确表达自己的 观点 对于不懂的问题协商解决 解题时要独立完成不 能照抄 培养学生的