新课标八年级《桃花源记》三疑三探教案.doc

21、桃花源记教学目标1、积累、理解词语。2、熟读背诵课文。3、把握本文虚景实写、实中有虚的写法，培养学生的想象能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。4、肯定作者的理想追求，引导学生感受优美的环境和淳朴的人际关系。教材分析重点1、积累、理解词语。2、熟读背诵课文。3、把握本文虚景实写、实中有虚的写法，培养学生的想象能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。难点肯定作者的理想追求，引导学生感受优美的环境和淳朴的人际关系。教学时数 2课时教学过程 第一课时一、导入新课同学们听说过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在桃花源记中所描述的一个与世隔绝的、不遭战乱的安乐美好的地方。今天，让我们跟随渔人走进这个世外桃源去看看。二、作者、作品及课文背景简介（详见文本）三、设疑自探同学们速读课文，并根据学习目标，提出问题。教师梳理归纳，板书自探提示如下：1、 读准下列划线字的音缤纷 俨然 阡陌 垂髫 怡然自乐 诣太守 骥2、教师范读，学生朗读课文。3、说说下列词语的意思（补充注释如下）。为业 缘 夹岸 鲜美 异之 穷 舍 豁然开朗平旷 属 悉 咸 皆 怡然自乐 所从来 问讯 妻子 间隔 延 语云 志 如此 足 4、自主翻译课文，有疑难的地方做出标记。5、本文主要写了什么内容？表达了作者什么感情？四、解疑合探1、学生展示汇报学习成果，学困生回答，中等生补充，优等生评价。2、对于学生难以解决的问题，师生共同讨论解决。五、质疑再探学了本课之后，你还有哪些疑惑，大胆提出来，我们共同解决。教师预设1、引导学生整理、归纳一词多义、词类活用、古今异义等。2、把第三段省略的成分补充完整。六、运用拓展教师用语：请同学们根据本节所学，出一两道练习题，巩固所学知识，加强知识的运用。活动形式：学生自编，教师巡视，选取好的进行展示。教师出示练习题：1、背诵课文。2、能用自己的话准确的翻译课文。七、课堂小结本节课，我们跟随陶渊明一起走进了世外桃源，感受了那里优美的环境和淳朴的人际关系。另外，我们还学习了文言字词的含义，疏通了课文大意，收获可真不少啊！板书设计21、桃花源记a、古词释义b、一词多义c、古今异义教后反思第二课时一、导入新课同学们，上节课我们已经疏通了文意，这节课我们一起来分析文章的内容。二、设疑自探同学们速读课文，并根据学习目标，提出问题。教师梳理归纳，板书自探提示如下：1、把握本文的线索和结构。2、文章开头一段的景物描写有何作用？3、桃花源人为什么“叹惋”？4、渔人离开桃花源时“处处志之”，而后来“寻向所志”,却“不复得路”。作者为什么这样写？5、如何理解本文层层设疑、虚实相生的写法？三、解疑合探1、学生展示汇报学习成果，学困生回答，中等生补充，优等生评价。2、对于学生难以解决的问题，师生共同讨论解决。四、质疑再探学了本课之后，你还有哪些疑惑，大胆提出来，我们共同解决。教师预设：1、桃花源人见渔人，为什么“乃大惊”？2、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当如何评价？五、运用拓展教师用语：请同学们根据本节所学，出一两道练习题，巩固所学知识，加强知识的运用。活动形式：学生自编，教师巡视，选取好的进行展示。六、课堂小结本文以武陵人进出桃花源的行踪为线索，把发现桃花源的经过，在桃花源的所见所闻所历，离开桃花源再寻桃花源的情形，都串联起来，虚构了一个与黑暗现实相对立的美好社会，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的愿望。板书设计21、桃花源记桃