小学信息技术说课稿《学做幻灯片》4.doc

小学信息技术说课稿学做幻灯片4一、教材学做幻灯片是(湖北长江出版社出版)小学信息技术(上册)第六单元的第三次活动。根据课程纲要中模块六的要求，教材选定”PowerPoint”作为”用计算机制作多媒体作品”的内容，对于进一步巩固之前所学”图片处理(画画)”、”文字处理(作文)”等相关内容，建立多媒体基本概念，进一步多媒体制作相关知识与技能，提高学生信息素养有着重要作用。教材通过在”PowerPoint”中输入、编辑文字，使学生初步了解”PowerPoint”的功能和简单使用，其知识和能力定位符合学生心智特点。对于多媒体而言，调动学生视、听感受相当重要，但教材中以”与纸相关”内容，作为学生学习训练的材料，对于调动学生视觉感受，激发学生兴趣尚欠不足，其次教材设计的学生作品中学生输入(或粘贴)文字等与”PowerPoint”使用不相关的文字处理内容过多，淡化了本课的教学要旨。二、教学目标知识和能力目标：了解PowerPoint；学会启动PowerPoint，选择版式的方法；掌握幻灯片上文字的输入，并给文字做出动画效果；通过学习PowerPoint制作幻灯片；具有一定探索新应用软件的能力；培养学生自主、协作能力。情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值。过程与方法：观察一理解一表达；对比一感知一尝试一探究教学重点：初步制作含有动画效果的文字幻灯片。教学难点：美化演示文稿三、学情分析本课内容在五年级上学期进行教学。从学生的心理特点来看：五年级学生仍旧延续了对新事物的好奇，对课堂教学的活动形式较感兴趣，同时，他们对课堂教学的内容的要求也更高，更注重学习内容的是否有意义。这时的孩子，已经不仅仅是用眼睛去看世界，而渐渐学会用去了解世界。从学生的信息技术能力来看，他们具有一定的操作能力，掌握了一定的，对于Word的基本操作比较熟练。从学生的差异来看，基本操作能力不会相差太大，主要体现在创新能力和知识迁移的水平上。所以，教法选择和学法指导要针对小学生的年龄特征和类型差异，符合学生的认知规律，尊重学生个性发展，注重学生的能力培养。四、教学方法信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，知识的覆盖面非常广。教学时要重视培养学生自主学习的能力和探索创新的能力。针对信息技术学科的这个特点和新课程理念，本节课我采用的教学方法如下：(一)教法：第一，任务驱动法：学习的过程不是被动地接受知识，而是在一定的情境下，主动地建构知识。第二，知识迁移法：我们认知的一个重要方法就是迁移。信息技术这门学科的特点更是体现了这种方法在认知过程中的重要性和有效性。所以，我准备引导学生自觉地运用知识迁移来学习新的知识。(二)学法：”教”和”学”是双向交流的过程，所以，我在教学中鼓励他们大胆尝试、与人，通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。五、教学准备教学硬件：计算机网络教室教学软件：Officexxxx教师准备：图文并茂的演示文稿及素材六、教学过程(一)联系生活导入课题1、首先出示新农村建设前后的电子图片，请同学们说说你对观看图片中的感受；引导学生”新农村建设使家乡发生了变化”(设计意图；课伊始，从实际生活入手，紧密结合学生身边的现象-”变化”，引导学生自觉观察生活，记录生活、表现生活的情趣，培养学生收集信息、整理信息发布信息的能力。)2、用PowerPoint展现对比变化的图片，并为演示文稿的标题命名为”家乡的变化”，学生感受电子幻灯的魅力。(设计意图：通过两种不同信息工具的对比，使学生体验到幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。激发了学生积极主动参与学习的热情。)(二)引导探究提出任务1、教师设问：同学们想在计算机上做能够”变化”的文字和图画吗?2、简单介绍PowerPoint，介绍学生计算机中图片文件中存有的图片。3、提出任务：根据图片内容，设计一张标题幻灯片：”_的变化”。(提示：的变化；我们家的变化，鱼塘的变化；养鸡场的变化等)(设计意图：在引起学生的兴趣，学生跃跃欲试的基础上提出任务，学生完成任务的积极性高)(三)自主学习探索新知我结合”任务”将教学内容分三个板块：(1)建立并保存一个以姓名为文件名的演示文稿；(2)将自己自己确定的演示文稿标题输入到演示文稿，写上作者、作者姓名；(3)选择版式并给文字做出动画效果。(1)建立并保存一个以个人姓名为文件名的演示文稿第一步：教师介绍：”演示文稿”图标；第二步：学生打开演示文稿(因为此前已经学习过打开Word文件)，如有不能顺利打开的同学可以求助身边的同学和老师。第三步：就近分组讨论有几种打开方法；小组代表演示不同打开方法。第四步：在建立好一个新演示文稿后，同学们尝试以自己的姓名保存文稿(因为此前已经学习过打开Word文件)，学生分组探究不同命名保存方法，学生自己填下表：方法操作步骤使用”另存为”使用”保存”点击”保存”图标.(设计意图：这环节，我大胆放手让学生自主探究操作方法；充分体现自主探究过程。我扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题并进行指导，真正做到面向全体，这样，指导自主学习也更加到位。)(2)将自己确定的演示文稿标题、作者班级、作者姓名输入到演示文稿由于在Word的学习中同学们已经掌握了文字的输入方法，于是我先指名学生简介操作过程，然后教师按学生的叙述演示。(在虚线框内单击左键，直接添加文字。”单击此处添加标题”框，输入”家乡的变化”，再单击”单击此处添加副标题”框，输入自己的班级和姓名，执行格式一字体一选择合适字型、字号)最后同学们自主练习操作，教师进行巡视指导。(设计意图：因为在word的学习中学过”文字的输入”，所以本模块既是学习新知也是复习文字处理的内容。)(3)选择自己喜欢的版式并给文字做出动画效果本内容是本课的重点和难点所在，为突出重点、化解难点，本模块分三个步骤完成，以期将重点难点分解，达到化难为易。第一步：探宝1、学生各找”PowerPoint”中”宝藏”2、学生分组介绍自己发现的”宝藏”，组长整理”宝藏”内容，全班交流各类”宝藏”及应用；3、教师根据学生分组内容，小结几种”保藏”及作用保藏作用设计模板配色动画应用提供不同形式的电子幻灯片模板提供幻灯片不同的颜色提供幻灯片不同动画选择.(设计意图：对”PowerPoint”中的独特的工具有大概的了解，引导学生掌握”学会应用信息技术工具，首先必须发掘信息技术工具资源”的信息技术学习方法，同时为个别学生深入学习”PowerPoint”建立基础。)第二步：”用宝”1、教师演示”使用设计模板”。2、学生各自应用”设计模板、配色方案、动画应用”对演示文稿第一页(标题页)进行加工；3、分组评价”最漂亮的页面”4、全班展示”最漂亮的页面”(设计意图：因为在”探宝”过程中，学生通过自己的查找”保藏”对”使用方法”有了一定的了解，加上教师示范和学生相互讨论，学生操作应用任务基本完成。通过本教学步骤鼓励学生灵活运用所学知识，培养学生选择最适用的方法充分表达信息的能力。)第三步：”赏宝”1、教师：现在同学们的作品也是你们自己的”宝贝”了。来，让我们欣赏一下自己的宝贝，让我们的文字”动”起来。2、学生尝试放映自己的作品3、学生总结放映的几种方式放映方式操作124、学生和同座之间、同组之间交换放映自己的作品，并为他人的作品写上简短的。(设计意图：鼓励学生学会欣赏自己的作品的同时学会欣赏、评价他人盼作品。)(四)评价反馈、指导激励1、收集作品，展示作品，然后全班学生评价。2、教师参与评价，并指出注意的问题。(五)发展延伸，兼顾个体1、教师：仅有文字的演示文稿多么单调，同学们，你能把文件：夹中的图片加入到你的”演示文稿中吗?要是能让图片也动起来多好!有兴趣的同学可以和老师一起讨论制作