浅谈小学英语教学中的得与失.doc

编号：丰文章题目：浅谈小学英语教学中的得与失内容提要: 减负增效不是空口号，不是虚无之物，只要有存在的必要性，合理的条件，符合发展的规律，任何事物皆会逐渐成长，茁壮。然而如何在实际教学中为达到“减负”的同时又能“增效” 的效果，究竟该怎么做呢？在英语新课程改革的大潮中，教师们作为一线上的改革弄潮儿，研究的教育理念与模式， 从最初的失败，稚嫩到不断的提升， 成熟与成功。在这其中经历了许多迷茫与无助，从中也收获了点滴经验。本文就以阐述课改心得为主旨，以期对大家有所启示。主题词: 形式 ，盲目 ，实效性 ,自主学习浅谈小学英语教学新课程改革中的得与失从新课程改革开始到现在，我亲身经历了以下教学上的问题与不足。一 、简单附和，随波逐流，只求形式上的多样性，不求课堂教学的时效性1。随着新课程改革的不断深入，越来越多的公开课、 展示课、 优质课不断呈现在广大教师面前， 各种教研组活动 、竞赛活动 多以讲课形式为主，当然这众多教师们精心准备的这些课，可以为我们提供一些好的经验与方法，但是仔细体味并将其中方法施于我的课堂，总觉得有些不妥，值得进一步思考探究，而对种类繁多精彩异常的课堂，我不免会照搬套用、 但却不求甚解，从而问题百出，缺乏针对性， 课堂教学效果不佳。1 游戏活动繁多，但设计不合理2记得在做四年级 What time is it ?这节课时，为了追求课堂热闹和活跃，我先后设计了“wolf wolf What time is it” 我是数学小冠军 我是小小配音员 传悄悄话等游戏。在“我是数学小冠军”这一环节中，只是单纯 一味的练习数字表达，忽略了知识，句型的整体性，因此学生练熟了数字仍不会将他们用于时间表达，造成了活动与教学目标脱节。在没有扎实的语言基础表达上，我又相继开展了“wolf wolf what time is it ?”“传悄悄话”“我是小小配音员”等游戏，课堂局面非常混乱， 有的同学就直接用中文表达， 甚至有的学生所幸就不参与了。面对这种局面教师很尴尬。对于重形式，轻内容，重活动，请指示的教学方法实在值得深思一下。还记得有一次上四年级下册Unit 11 Uncle Jacks farm 第二课时，纵观整节课，导入环节紧凑，这节课课堂容量（单词量很大），学生很忙，和老师互动很好，可是他们的思维运动却没有收获，他们的思维一直是被动的，直到下课铃声响起还在忙着解决老师布置的问题，表面上好像学会了很多，实际上不然。所以我应该注重实效，也应该考虑下教学内容的含量。在新授这一环节中，我所设计的单词教学后的练习部分较多，我采用了智力闯关的游戏方式，在设计问题之初是想让学生不仅要关注主题图提供的句子还要关注主题图里隐藏着的一些信息，这些信息有的能够通过观察情境和关键词引导学生展开一定的想象力，猜测说出即将发生的天气，让学生说出一句话。虽然学生能在老师的提示下，按老师的思路回答问题，但是没有放手尝试着让学生自己解决一些问题。表面是老师提问让学生动脑筋，展开思维想象，实际是老师在锲而不舍的抓住学生紧紧不放，禁锢了学生的思维。因此我认为教师在设计问题理解故事的时候问题设置要简练；在引领学生理解故事时不能包办代替，有一部分内容在老师带领下理解，其余部分放手去做让学生去做，让他们学会方法，学会总结，学会学习。2 多媒体课件眼花缭乱，使用盲目。在新课改中，多媒体课件的运用被大家放到了一个不置可否的地位，但凡事各种形式的讲课活动，大家都会运用多媒体课件， 有的是自己制作的，有的是截取的，还有与教材配套的成品课件等等，种类繁多 ，眼花缭乱，似乎一个制作精良的课件就已经预示着这节课成功了一半。殊不知很多课件都已经成为学生学习的累赘， 包袱。记得，我在参加完几次英语教学培训后，看完别人制作精良的多媒体课件后，我也跃跃欲试，在一次评优课中，我终于大功告成，得到了一个展示的机会。那是二年级一节“how many?”的课堂，我首先用一首英文歌的flash引入，学生兴趣高涨纷纷跟唱，随后我又截取了一段迪斯尼的动画片段，也是带有数字的，学生们的眼睛等得圆圆的，再后我又把课文场景制作成PPT进行展示，单词 课文 句型都搬上了大屏幕，在一个又一个新颖而精彩的画面中，我发现同学们已由开始的兴奋变为后来的无味。等到了后来知识的学习中，学生已经提不起兴趣了，难以集中注意力.而且课后反思，本来对于课堂至关重要的黑板和书本也失去了原有的重要意义。3 忽略学生的实际情况，照顾不周全3。 面对精彩的公开课，优质课，顺畅的课堂流程，高素质的教师，高水平的学生，我听他们的可感到发自内心的舒服，因而 我也想创建这样一个教育氛围，于是 在备课过程中， 脑海中总是浮现学生们精彩的回答，机灵的应答， 举一反三的答对。在备课过程中，不知不觉的就忽略了课堂中真实存在的大多数学生， 而只是为小部分学生进行服务。认知活动的设计缺乏层次性， 全面性，造成了实际课堂中冷场的局面，时间一长，课堂会失去大部分学生。 记得我做四年级下册Unit10 Lets go时，学习新单词后的环节中，我设计了类似头脑风暴的形式，即让学生通过我呈现的词组说一句话。这些词组对于大多数学生都很熟悉，但是对学困生还是有一些困难，学生们也很感兴趣，在愉快的氛围中，虽然学生回顾了这些单词的读音和拼读，但是只是优秀学生可以跟着说下来，学困生不能有效的说出句型。当时我就没有考虑到学困生真正的教学需要，我没有给这批学生有效的教学指导。更没有给与学生有效的启发。面向全体在小学英语教学中很重要,而启发式教学在课堂中又有举足轻重的地位，启发式教学的本质是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探究，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。这条原则体现了学生的认识规律。学生的认识过程是在教师指导下进行的能动认识过程。教师应由传统知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者，要善于利用启发式的教学方法给学生创设自主、探究、合作的空间，引导他们高效、迅捷地理解、掌握知识。在引导学生学习的过程中，我尽量给予学生充分的练习时间和练习机会，在学生小组练习对话的同时，我走进学生，走进学困生，给学困生更多的帮助和指导，这样有效的调动了他们的积极性，也提高了他们的学习兴趣，使他们赶上班内其他学生。面向全体学生进行教育44 重视听说而忽略了读与写5 学生准确的听和流利的读以及侃侃而谈地说，很能体现教师的成就感和成功面，因而许多时候，教师会侧重与听说读的培养。 但实际“写”作为同样重要的一个技能需要教师费更多的时间和精力去帮助学生掌握。记得在课改伊始，我不求甚解，只注重听说读的训练，而忽略了写的培养，造成不少的学生不会写26 个字母， 不会拼写简单的单词，因此，在中高年纪衔接时，面对写作学生无从下手，真是茶壶煮饺子，心里有数就是倒不出来。当然在复习课上增加适量的笔头练习是必要的。一方面，写作能力也是小学生应具备的能力之一，另一方面，适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态，便于老师及时调整以下的教学步骤。二 彻悟后的大回落，有归于精心的教学设计，用心关注每个学生，提高学生自主学习能力。当我发现自己经历了热闹纷繁的各种改革后，从形式主义的课堂中没有更多的收获时，忽然发现自己太累了，太盲从了，辛苦劳动却没有换来学生成绩的提高，我意识到没有良好的基础就不用谈什么活动，因而我又把自己的课堂定位到了一根粉笔，一本书，简单课件的原始状态，但是从学生逐渐消失的积极性，日益安静的课堂上，我意识到了这样做也不行。动静结合，玩学互补，故事贯穿引导，分层教学，教学目标细化，有机整合才是真正的行之有效的方法，我仍在不断的摸索探寻着。记得我在四年级上了一节Unit 6 Review复习课。这节课我设计了几个环节，总体是想把单词融入到句型中，把本册出现的单词和句型通过串讲一个故事来复习。总体感觉较好。但是内容量较大，对于基础较薄弱的学生可能有些困难。复习课上，还是内容精练，篇幅适当，难度适当为好。首先，复习职业类单词,用Unit1中的歌曲激发兴趣，学生们积极性很高。学生们事前所学的职业词汇和句型都很零散.无序,为了给学生进行复习, 我首先遵循复习课的规律,设计词汇 ,句型,语篇的主线,通过图片总结了职业词汇的名词及名词的单复数,通过记忆游戏串联起来,再由猜的游戏,进一步加深对词汇的操练,由于所选图片的模糊及可爱,让同学们在参与中搜肠刮肚,积极性高,参与面广.此外,从词汇过度到句型也很自然,借用图片,进行口头和听力练习.学生的兴趣依然不减,因此学生们也很自然地全身心地投入了谜语自编过程,一切都能达到设计的效果,感觉较好. 然后复习动物类词汇，我运用Do you like tigers?Yes,I do.No,I dont.采用小组问答的形式进行练习，练习时间较为充分。在小组活动教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计活动要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，把每个班分成几组（学困生与优秀生互助），因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。 接着我用Ann和Ken去动物园批发市场买东西来复习衣服类的词汇，先让学生猜一猜他们两会买什么衣服？学生各抒已见，基本上把学过的词汇都说出来了，并且我分层次提问学生，先提问一些学困生，然后再提问优秀生。这样照顾到了全体学生，使更多的学生融入课堂。他们买完衣服，又去了很多地方如zoo，supermarket,bus stop etc.进而复习地点的词汇。学生兴趣较浓。最后回到家中，运用刚才买衣服的包放在不同的位置上，帮助学生复习如何询问方位及回答。这部分内容我要求学生输出了书写句子，可能对学困生有些困难。另外我发现有些学生对于较难词汇书写不正确，所以以后复习中我要加强四会词汇和句型的默写检查。争取取得优异成绩。整堂课的教学，我通过故事贯穿引导学生学习单词，避免单调重复，学生学习兴趣很高，学困生的转化在本课上做的也有很大进步。所以精心的教学设计是教师上课的灵魂。精心的教学设计外，更离不开关注每个学生，提高学生自主学习能力。最近参加学校组织的教研活动，给我印象也很深刻，知道了自主学习的重要性。自主学习是要建立自主学习的课堂环境，激发学生自主学习兴趣；创设一个自主学习的空间，把学习的主动权交给学生；调动学生多种感官，让学生参与自主学习的实践活动。 通过学习，我有了一些认识，提高学生自主学习的能力，调动学生的学习主动性和积极性，引导学生积极主动地参与英语教学过程，使学生真正成为学习的主人和主体。聆听校长的总结报告和提出的希望后，我也知道在我的教学中应该注意的问题61. 激发兴趣意识更强，运用的更加自如。2. 角色意识的转变，教学方式需要改变。从讲授者，命令者，旁观者向组织者 引导者和合作者转变。3. 教学设计能力需要加强，课堂组织能力需要加强，驾驭课堂能力需要加强。当然在我的英语教学中，我可以尽量引导学生学习主动化，让学生主动学习，把学习的权利还给学生，让学生真正的做学习的主人。比如在学习第三人称单数时，我先举个例子“does”,然后让孩子们自己来找规律，说出“goes”的发音，让学生主动探索。注重适当的引导让孩子们自己发现规律，总结规律学习。在这个过程中，让孩子们学会自主解决问题，培养孩子自主学习的好习惯。课程改革仍在如火如荼的进行着，我们每个人都在摸着石头过河。为了使学生学习起来更加轻松，愉快，我们经历了一次又一次的肯定和否定，在动态的教学中，我们仍在不断探寻