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人教新版四年级下册教案Fun time1Part 1【教学目标和要求】1. 知识与技能综合复习第一至第三单元中所学的日常交际用语，使学生在特定的情景中理解并进行清楚的、有效的进行语言交流。2. 情感态度与价值观鼓励学生动手制作，培养学生与他人合作的能力和知识的运用能力。同时培养学生团队合作的精神，体会到所获得的成就感和荣耀感，进一步提高运用简单英语的能力。【教学重难点】重点复习以下句子和词汇：What s at home?whats in the school?there is a TV, a sofa,a bed,a computer,a mug.Chair,cup,bed,computer,desk,ball,table真正把所学的知识应用到生活中去。【教学内容与分析】1Lets play and say（10 分钟）学生自己设计卡片，老师在黑板上贴上HOME和SCHOOL的大卡片，然后把学生分组根据卡片，各组之间进行会话练习。使学生在设计卡片和利用卡片会话的同时，复习运用所学与日常生活学习名称有关的词汇。2Lets chant （5分钟）学生听录音说唱歌谣，并举起手中所听到的词语的卡片。可采取小组间比赛的方式。培养学生敏锐的反应和相互配合的能力。3Lets act. （15分钟）把学生分为红黄两组，在教室设定家里的情景，让学生学着做家务。一次派两名红组队员和两名黄组队员，让一一他们搭配做家务，看哪组做的好，做的快。4Lets draw and say.（10 分钟）分组制作图片。使学生将所学内容自然运用到实践当中，在实践中巩固所学词汇和句式。【课前准备】1教师根据班上学生人数，将学生分组，并使各组为自己起名，如 Red Bear Group, Yellow Cat Group.2准备若干张卡片（参照本部分教学步骤与建议 1中的卡片）。3准备home,school,computer,mug,bed,chair,English, Chinese, maths, science, PE, music 等的单词卡；Doing Housework,Yellow Cat Group,Red Bear Group的卡片4准备A4白纸若干张，红黄帽若干顶和剪刀等。【教学步骤与建议】1Lets play and say分组会话练习1）教师要求学生设计卡片，然后再把卡片收上来，分发到各组中去。2）各组之间根据各自的卡片开展会话练习，互相询问家里和学校的情况：家里有什么摆设，学校有什么课之类的话题。2. Lets chantI have a room. I have a room.It is big. It is small.There is there is a TV, a mug, a sofa, a bed, a bed, a chair, a computer a cup Lots of things in it. Nothing much at all.3Lets act 协作干家务。1）教师把学生分为红黄两组，每人发一顶帽子，讲清规则，创建好临时情境。2）教师将准备好的示意牌放到合适的位置，要求在自己说go 的时候开始做家务。3）教师为裁判，根据用时多少和干净程度来选出优胜组。4）教师在优胜组的格子里粘上一颗星星。3Lets draw and say动手制作，动口会话。1）教师发给每位学生一张A4 大小的白纸。2）学生按照自己的记忆，Red Bear Group的组员在A4纸上画出厨房里的物品，Yellow Cat Group的组员在另一张A4纸上画出客厅里的物品。3）做好后，各组学生要回答出老师提出的问题，也可自由进行会话练习。【课后小结】小贴士：小学英语教学英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、靠持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 二、英语应用能力需要相应的词汇。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、努力培养学习兴趣。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制