《如梦令》教学设计

走进词人心灵深处如梦令教学设计一、温故知新，走近词人。1.刚才我们读的这首夏日绝句，作者是李清照，从这铿锵有力的诗句中，我们认识了一个忧国忧民的李清照。中国是诗的国度，也是词的王国。谁能美美地给大家背上一首你所喜欢的词?2.这是辛弃疾的清平乐村居，今天，我们再来学习一首词。(板书课题:如梦令)一起把课题读一遍。3.词和诗有许多相同的地方，也有许多不同之处。想一想有什么不同？4.这首词哪是词牌?哪是题目?(生茫然)其实，这首词就是用词牌作为题目的。知道这首词的作者是谁吗?5.对于李清照的情况，你了解哪些?6.李清照早年生活在济南的约突泉边，大明湖畔，官宦之家，非常幸福。下面，就让我们走进这首词，走进她的内心，和她一起重温那段难忘的快乐时光。二、初读词句，感悟节奏。1.请大家自己放声朗读，争取在最短的时间里把它读通顺、读正确。谁来试试？预设一（生读错）：师：有一个字音念错了，谁听出来了？师：你听得很认真，并且能联系具体的词义来推断词语的读音，是一种很好的学习方法。预设二（生读对）：师：挺不错的，特别是她把里边的多音字读准了。兴：在这读第四声。表示兴致、兴趣。什么时候读第一声？2.留意一下每行的最后一个字，有什么发现？（1）是的，词也讲究平仄押韵，读起来朗朗上口，很有节奏感。谁还愿意再来读一读，找个男孩子来读一读。（2）我觉得应该给他点掌声，他已经注意了停顿，能读出些词的味道来了。好，看起来把这首词读通顺、读正确没问题吧？ 咱们连起来读一读。二、“胖”读全词，理解词意。1.光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了，下面，就请反复地朗读这首词，看看能不能单靠自己读懂词的意思。（学生默读）2.小声地说一说，不明白的地方可以和边上的同学商量商量，还搞不懂的就做上记号。3.咱们先来说一说读懂的。自己能够读懂一个词，一句话，都是一种了不起的收获。老师在这儿得给你们补充一个信息，在古代的时候，很多的文人都喜欢喝酒。李白就被称为酒仙！一喝酒啊，诗兴大发，酒助诗兴，诗从酒出，所以有“李白斗酒诗百篇”的说法。李清照虽然是女子，但她也很喜欢喝酒，所以说这里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。2.好，挺不错的，刚才，同学们不知不觉地，就把这首词给读胖了。板：“读胖”。如果把我们刚才说的话，都写下来，这篇文章长不长啊？ 但是你看这首词，它只有多少字？ 3.33个字，就把作者那次郊游的经历写得栩栩如生。你看，古诗词，就是这样的凝练含蓄。4.咱们再来读一读整首词，用心地体会体会。（生再读）词中有景，词中也有情。三、“瘦”读全词，搜寻词眼。1.学古诗词还得学习另外一种本领，那就是要把诗或词“读瘦”。板：读瘦。同学们能不能把整首词读成一个字？看看整首词是围绕这首词里面的哪一个字来写的？抓住所画的词语谈谈你的理由。预设一：我认为“兴”字最能看出词人的心情，因为词人喝得尽兴，玩得也尽兴。预设二：我认为“常”字最能看出词人的心情，因为事情过去了很多年，她还常常记起，可见印象深刻。预设三：我觉得应该是“沉醉不知归路”的醉字。（板：“醉”）因为这里的风景很美，再加上喝了些酒，所以作者就沉醉了，所以才有了下边的情景。四、牵引“醉”线，分层解读。1陶醉在美酒、美景中。师：大家再轻轻地读读词，看看可以从哪些词语当中读懂这个“醉”字呢？（1）“溪亭日暮”。看到“溪亭日暮”这个词，你脑海当中仿佛出现了怎样的画面？ 把这幅画面说得再美一些。 师：落日的余辉倒映在湖里，使我们想起怎样的诗句来了？一道残阳铺水中多么富有诗情画意啊！奖励你读一读吧。把这么美的画面通过朗诵表达出来。（出示）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。你们看啊！（老师边播放日落美景边描述：黄昏时分，太阳慢慢地从西边落下去了，晚霞染红了整个天空，远山、近水、小亭子，都被笼罩在夕阳的余辉中。水面上波光粼粼，使我们想起这样的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。）在这样的时候、这样的地方，词人他们会在干什么？师：会跟谁在一块喝酒吟诗？中国有句古话叫做“酒逢知己千杯少”，喝着喝着，就喝多了，就醉了。师：是啊，在这样的地方，品着美酒、赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！这叫酒不醉人人自醉。咱们一起读一读这两句，读出浓浓的醉意来。（常记溪亭日暮，沉醉不知归路。）老师听出来了，你们没喝酒，光读词，就有些醉意了。2.好！大伙儿还能从哪些词语当中读出这个“醉”字来？藕花深处 让我们仿佛看到了怎样的画面？使你想起哪一句诗来了呢？是啊，多美的荷叶荷花！但此时已是黄昏时分，一切都是朦朦胧胧的，“藕花深处”，那是一个清香流溢、色彩斑斓、幽静而又神秘的世界。来到这样的地方，词人肯定更醉了。读。3.陶醉在美丽的意外中。等他们惊醒过来的时候，他们是赶紧读下去读这两句啊，你仿佛听到了什么，看到了什么？从哪个词语中听出来的？学词，就要像你们那样，唤醒身体所有的器官。词语中还有声响呢！ 古代的女子，她们的言行都是很受约束的。这时候因为喝点酒，活泼的天性都显露出来了，大声地笑啊叫啊，那场面多么欢快热闹！你觉得这个“惊”，除了指白鹭受惊，还向我们传递了词人当时怎样的心情？那简直是大自然的奇观啊，这发生在一瞬间的大自然的奇观，看得他们心都醉了！他们陶醉在这美丽的意外中。 再读。4陶醉在美好的生活中。词人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美丽的意外中）。咱们再从文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。（学生读李清照早期生活的资料。）为什么这么开心？ 咱们再来读一读这首词，跟词人一起深深陶醉一次吧。（生齐读，师生合作读，生背诵。）词人因乐而酒，因酒而醉。那你觉得这个时候她喝的是什么酒啊？整首词就是一副流动的画面，画面色彩斑斓，生趣盎然；整首词还是一首动人的歌，让人回味无穷。听！跨越千年的时光，词人李清照倚在窗前，轻轻吟唱(播放歌曲如梦令)5.多美美的意境。此时你看到了一个怎样的李清照？是的，少女时代是李清照一生中最幸福、最快乐、最得意的时光。再读这首词，读出她的幸福与快乐。（生有滋有味地朗读）五、赏析声声慢，感受苦酒意象。 1.在李清照的词当中流传下来的有四十多首，其中有好几首都写到了酒，接下来，下面请同学们再欣赏一首她晚年写的声声慢，你听一听，体会体会，感觉有什么不同。（播放声声慢的录音） 2.这首词也写到了李清照喝酒。但是此时此刻你感觉到她喝的还是乐酒、甜酒、美酒吗？3.那你觉得此时此刻喝的是什么酒？4.你又看到了一个怎样的李清照？5.同样的人喝同样的酒，为什么味道却变了呢？咱们再来看一段资料。（生阅读词人晚年境遇资料。）6.国破，家亡，夫逝，三者之痛，使李清照后半生非常痛苦，凄凄惨惨戚戚。在那段悲苦的岁月中，她多么怀念少女时代那段郊游的时光。（生读如梦令）7.国家破碎，山河凋零，人民流离失所，朝廷腐败无能，“至今思项羽，不肯过江东”。她忧国忧民哪！同学们，她多么怀念过去那段充满欢声笑语的激情岁月。同学们，再读！（生读如梦令）8.物是人非事事休，欲语泪先流。丈夫去世以后，她无儿无女，无依无靠，颠沛流离，