幼儿园亲子游戏现状与对策的调查研究.doc

幼儿园亲子游戏现状与对策的调查研究 作者 覃容军 单位 广西贺州市八步区幼儿园 【内容摘要】 随着越来越多的家长重视早教，幼儿园等学前教育机构纷纷办起亲子园或者开展各类亲子游戏活动，来扩大幼儿园的社会影响，并试图通过亲子园的活动或者开展亲子游戏活动来提高家长的科学的育儿水平、提高家庭教育的质量，以促进家庭与幼儿园之间形成良好关系。因此我通过观察、参与幼儿园组织的亲子游戏活动，通过对参加幼儿园组织的亲子游戏活动的家长和教师的访谈，对幼儿园组织的亲子游戏的内容、组织方式方法、指导策略的现状进行了研究和分析，并对其现状、存在的问题提出建议和指导策略。期望能促进幼儿园亲子游戏活动的开展与推广。【关键词】 幼儿园亲子游戏；指导策略通过研究我发现幼儿园亲子游戏的内容有体育、操作、远足、游园等，组织形式有集体、班级等，在指导方面，有的注意示范，有的侧重面向全体。下面我分类分析与说明。（一）竞赛型亲子体育游戏的开展与组织竞赛型的体育亲子游戏在我园开展得最多，但是效果却不太理想。有的竞赛型亲子体育游戏不适合幼儿的年龄特点；有的却因为游戏前没有做好准备工作而出现了意外，导致游戏的过程不够完美；有的让参加游戏的家长和幼儿等待的时间太长，幼儿因为等了很久还没轮到而吵闹；在游戏中我还发现有的家长为了争取名次，拽起幼儿就走、跑，剥夺了幼儿游戏的权利，实际上幼儿根本没有体会到游戏的快乐。例如：案例一推 大 球可可所在的幼儿园小班组举行亲子游戏比赛活动，场地是幼儿园的塑胶操场，来参加活动的家长和幼儿都在操场边观看比赛，周围一派热闹的景象。可可和爸爸参加的比赛是推大球。可可和爸爸分别站在跑道的两端，可可把球推到爸爸所在的位置，爸爸再把球退到终点。比赛开始了，可可推得很慢，爸爸着急了，不断大声催促可可，可可被周围的加油声和爸爸的催促弄得不知所措，只推了两步就哭了。只见可可的爸爸三步并做两步地走到可可面前，一手拉着可可，一手推球勉强完成了比赛。这是一个竞赛型的亲子体育游戏活动，场地比较大，人也多，而且周围的人比较吵。爸爸因为宝宝推得慢而生宝宝的气，弄得宝宝哭了，爸爸也着急了。小班的亲子游戏活动因为有了竞赛的成分而显得紧张，家长紧张了自然会传染给孩子，而小班的幼儿根本不适合在陌生人众多的场合来完成比赛，因为小班的幼儿年纪较小，各方面的能力较弱，处于直觉行动思维的阶段，行动容易受情绪支配，注意力容易受到外界的影响而分散，辨别是非的能力较差。（7）可可正是小班的孩子，所以可可不能完成比赛也是符合小班幼儿年龄特点的。这个游戏对于可可和可可的爸爸来说是不愉快的。游戏在这里失去了它应有的愉悦性、自由性与体验性。我认为幼儿园小班年级不适合举行含竞赛性质的亲子游戏活动，本来游戏想初衷就是让大家愉快，增进亲子间的交流、合作，发展幼儿的能力，而在比赛的紧张气氛下，幼儿不仅没有得到能力的发展，可能还会对以后参加这样的游戏项目产生恐惧。如果“推大球”是一种单纯的游戏活动，只要鼓励幼儿，必要的时候帮助幼儿来完成，那么也不会有以上的一幕了。因此，在组织比赛类的亲子游戏之前，班级的教师最好对本班幼儿的实际情况做好了解，并向家长做游戏前的说明与解释，尽量让家长明白重在参与，名次是次要的，还要提醒家长注意呵护幼儿的感受。同时教师应该有预见性地设计好每一个游戏的次数，在游戏活动的过程中应随机应变，多玩几次游戏也没有什么，这毕竟游戏，没有什么硬性的规定。如果在一个游戏活动结束之前征求一下参加者的意见，即：还有没有要继续玩游戏的等等之类的话语，将能更加照顾到每一位家长及幼儿的需要，减少家长的抱怨，同时也会使参加者感到活动的有序、完美。这样大家都能愉快地参加游戏活动，幼儿也能从游戏中获得愉快的体验和社会性的初步发展。案例二两人三足曼曼和爸爸妈妈兴致勃勃地来到亲子游戏活动的场地，他们将参加两人三足的游戏比赛。在准备活动中，只见曼曼的爸爸妈妈分别站在曼曼的两边，并根据游戏规则用绳子将曼曼的两只腿分别跟妈妈、爸爸的一只腿绑在了一起，这样三人变成了四足。裁判的哨声响起来了，曼曼的爸爸用手驾着曼曼使劲地向终点跑去，由于曼曼的爸爸用力过大而且求胜心切，曼曼和妈妈一起摔倒了，妈妈由于穿来高跟鞋脚扭伤了，曼曼摔在妈妈身上，只擦破了一点皮。最后妈妈只能上医院处理。而曼曼到幼儿园医务室做擦伤的处理。在这个亲子游戏活动中，家长求胜心切，拽起幼儿就走，不能遇见到游戏比赛的危险性而造成不必要的意外。而且组织活动的教师在游戏前也没有做示范。面对大多数家长都求胜心切的心理，在游戏活动前老师对家长做好提醒和动员是必要的，比如提醒家长以平和的心态来参加游戏活动，提醒家长穿平跟鞋等等。只有做好多方的准备工作，亲子体育游戏才能科学、有效地开展，有助于提高家庭教育和家园共育，增强幼儿对外界环境变化的适应能力，也有益于幼儿身体健康。（二）娱乐型亲子体育游戏的开展与组织幼儿园有大、中、小不同的年龄班，每个年龄段的幼儿他们的心理、身体、能力的发展都不一样，各自有不同的特点，组织者要观察、了解、分析幼儿的实际特点来选用或者自主设计亲子游戏。尽量让游戏满足幼儿的生理发展、认知发展、社会性、自我表现、自我肯定的需要。组织这样的游戏才真正是有价值的。我园也尝试组织了娱乐型亲子体育游戏活动，这些活动真正地将游戏的愉悦性体验发挥到每个参加的家长和幼儿的身上，体现了游戏的精神价值。例如：案例三开 汽 车两个呼啦圈，两个圈用绳子绑好。一个大人一个小孩，以接力的方式进行。两个呼啦圈连在一起，小朋友站前面的圈，大人站后面的圈。比赛开始，家长用语言引导幼儿往前走，然后绕过前面的椅子，再原路返回，将圈传给下一个家庭。我 们 来 搬 家一个大人一个小孩，家长一个跟着一个排好队，双脚打开与肩平行，并与前面的家长保持半米距离。游戏开始时，家长把幼儿抱起来，进行接力，将一个一个的孩子往后传。当把所有的子传到后面，家长双脚并拢，双手往地上撑，做撑一个拱门的形状，幼儿一个跟着一个往前爬。以上两个活动都是我园小班开展的亲子游戏。我观摩过这两个亲子游戏活动，主持游戏的教师在活动的过程中讲解清楚，还示范了游戏的过程，尽量让参加的家长和幼儿明白游戏的规则，从避免了意外的发生。在游戏中参加的家长始终都在帮助幼儿，给幼儿自己游戏的机会而不是替代幼儿去游戏。通过游戏，幼儿对自己的能力有了自信，家长对幼儿园的教育活动也有一定的了解，也能增进教师与家长的沟通，从而使家长更信任教师。更重要的是增进亲子间的交流与合作。通过这次游戏活动我认为，教师是幼儿亲子游戏活动的设计者和组织者，通过组织方面培训的教师能更好地对亲子游戏活动进行科学指导，对改善幼儿园亲子游戏活动，有效地组织、提高亲子游戏和家园共育有特殊的意义。从此例我们也可以看到，幼儿园亲子体育游戏在组织有序的情况下在小班也是可行的。案例四好 玩 的 溜 溜 布在富有动感的蚂蚁总动员音乐声中，幼儿园中班组开展的亲子游戏活动拉开了序幕。第一个游戏是“我和溜溜布做游戏”， 家长和幼儿拉着溜溜布站成14列纵队，幼儿和家长分别站在溜溜布的两边，并用手拿住宽1.5米，长6米的溜溜布，在教师的指导语下做上举、下蹲、前进、后退、向左走、向右走的动作。（重复三、四次）第二个游戏是“和我说的相反”，教师继续发出各种指令：上举、下蹲、前进、后退、向左走、向右走、家长和幼儿做相反的动作。（重复三、四次）第三个游戏是“过山洞”，家长伸直手臂把溜溜布拉直做成山洞（与幼儿同高，或者比幼儿稍矮），幼儿用各种动作钻过山洞。（两、三次）接着，家长伸直手臂把溜溜布拉直做成山洞并蹲下来（山洞比幼儿矮），幼儿用各种动作钻过山洞。（两、三次）第四个游戏是“请跟我来”，家长用力把溜溜布扯直，幼儿一个跟着一个爬过溜溜布，期间家长不可以放松扯着溜溜布的手，以防止幼儿从溜溜布上掉下来。（两、三次）第五个游戏是“惯性小车”，幼儿和家长扯住溜溜布，教师从溜溜布的一头放下一辆玩具小车，幼儿和家长合作（不许用手）使小车从溜溜布的一头滑向另一头。（两、三次）最后放松活动：爱我你就抱抱我，幼儿和家长跟着就是随音乐一起做放松，感受彼此间的美好和快乐。这次亲子游戏活动打破了以往亲子游戏活动过程中等待时间长的现象，参加游戏的家长和幼儿全部都在同一时间进行游戏。而且全部游戏都围绕溜溜布来玩。看似不起眼的溜溜布在中班组全体教师的智慧下开发了多样的玩法。每一个游戏都需要家长和幼儿及众多的伙伴的共同努力下才能完成。特别是 “和我说的相反”这个游戏，当主持人发出指令“前进”后，有的幼儿反应不过来，果然往前走；有的家长反应过来了，往后走，结果大家的方向不一致，谁也走不了。通过这样的游戏，大家体会到团结的力量，幼儿也能从合作中了解到“团结力量大”的道理。在“请跟我来”的游戏中，家长们合作将溜溜布扯直变成一条悬空的路，让幼儿爬过去，家长们使出了浑身的力气尽量把布扯直，不让幼儿掉下来。这个游戏结束后，我跟参加游戏的家长做了访谈，家长们都说：用力太久、太大，手都酸了，但是这样很有趣；我们每一项游戏都能参加，非常尽兴。而幼儿们通过游戏，他们的走、爬、钻等基本动作技能得到锻炼，发展了方向感和与人合作的能力，这是一次比较成功的亲子游戏活动。幼儿园多组织这样既轻松愉快又能让全体家长和幼儿都能同时参加的游戏，让家长和幼儿在活动中体会游戏的精神，同时又体现了游戏的价值。（三）操作型亲子游戏活动的开展与组织操作型亲子游戏活动我园开展得较少，可是这样的活动却特别受到家长和幼儿的喜爱，在对幼儿家长的访谈中我了解到，小班的家长特别想了解幼儿在幼儿园的情况。因为宝宝刚入幼儿园，他在幼儿园会有什么样的表现，家长无法猜测和想象。而幼儿园开展开放日式的亲子游戏活动有助于增进家长对幼儿园教育工作的了解。案例五串 珠今天是小班家长开放日活动，美妮的妈妈早早来到班上看美妮活动。美妮他们集体先做了早操，接着唱了两首歌，都是全体小朋友一起完成的。最后是串珠活动。每人串一挂珠。老师建议家长：可以和幼儿一起串珠，也可以各串各的。刚开始美妮不愿意自己串，后来在老师的建议下，妈妈和美妮一人串一颗珠，美妮才愿意动手，母女俩在合作下很快的串好了两挂珠。然后把珠子挂到了教室的窗台上。美妮的妈妈对老师说：美妮在家里从来不愿意自己串珠，从这个游戏中她学到了鼓励女儿串珠的方法，就是一人串一颗。这虽然是班级的一次小小观摩及家长和幼儿、老师间的互动活动，却能让家长了解幼儿园的教育活动，知道幼儿的教学活动是在游戏中进行的，与小学生上课是完全的两种概念。家长通过观摩和参加游戏可以了解幼儿园的办园理念，教育宗旨、教育目的，了解教师的授课方法和步骤，同时家长也学到了与幼儿游戏的方法：即与幼儿共同游戏、平行地游戏。这样的活动可以帮助家长建立正确的儿童观，教育观与爱子观，提升家长现代教育的意识与素养、增进家长与幼儿的亲情，促进幼儿身心健康和谐地发展。研究表明幼儿园在选择亲子游戏的内容上有很大的挖掘空间，从案例中我们可以看到幼儿园的开放日活动可以设计一些亲子活动在里面，积极的亲子活动重视选择性、操作性、娱乐性和参与性，能实现幼儿学习、家长培训的全过程，使家长不知不觉融入到学前教育的团队，成为团队重要一员，发挥着自己独特的作用。建议幼儿园每月向家长开放一次或者更多，使家长更多、更详细地了解幼儿园的教育活动，以及幼儿在园的一日生活、学习情况，以此促进家庭和幼儿园之间的合作。案例六亲 子 制 作 大 比 拼快乐的六一儿童节到了，幼儿园中班组进行亲子制作游戏活动。各班的老师和家长都收集了许多的材料，有各种各样的纸、各种生活中常见的废旧的卷筒纸芯、布条、毛线、可乐瓶、纸箱、旧的雨伞、易拉罐等等。幼儿园里的塑胶操场上早已摆好了桌子、椅子、胶水、剪刀、双面胶等等制作需要的用品。幼儿和家长们都集中坐在摆好在桌椅位置上，利用收集到的材料进行制作活动。只见家长和幼儿们有的忙着剪、有的忙着画、有的正在团纸、有的正在粘贴、还有的在和幼儿讨论。中一班的佳佳想用乒乓球做一个玩偶，可是被妈妈否决了。虽然佳佳不太情愿的帮妈妈打下手，可是一会儿佳佳就被周围的环境感染了，他似乎忘掉了不快，跟妈妈一起制作了起来。场上孩子们的笑声、叫声仿佛是在演奏一曲愉快的歌。两个小时后，所有的作品都展示在操场中间的桌子上，有用皱纹纸、卡纸、可乐罐制作的含苞欲开的花，有用卷筒纸芯、乒乓球、毛线制作的玩具小人，有用豆子的粘贴画.幼儿们指着自己的作品骄傲地说:这是我和妈妈做的。家长们笑了，幼儿们也笑了。幼儿们在操场上唱起了动听的歌谣。难忘的亲子活动降下帷幕。从展示的作品、从家长和幼儿的表情及家长的评价都可以看出来，这是比较成功的一次活动。中班的幼儿具有思维的具体形象性，好动，交往能力有所发展，游戏能力发展很快，游戏情节丰富，认识能力提高，词汇增加等等年龄特点。（8）组织适合中班幼儿年龄特点的亲子游戏活动将激发幼儿的自豪感，促进幼儿身体、交往表达能力的发展。而且在活动中家长也能观察到自己孩子能力的变化、同时会了解幼儿喜欢玩什么样的游戏，能更好地调整自己的教育策略。本次亲子游戏活动，幼儿园给家长和幼儿提供了场地和材料，组织整个年级的家长和幼儿一起参加活动，为家长在幼儿前创造了展现智慧的机会，同时也增进了亲子间的情感。我在与家长的访谈中了解到，许多家长都建议幼儿园多组织这样的亲子活动。这样的亲子制作对发展幼儿的动手操作力、与人合作的能力有促进意义。幼儿也能在游戏中发展思维、想象，这也是幼儿园教育指导纲要的要求。(四)其他类型亲子游戏活动的开展与组织无论哪一种类型的亲子游戏活动都应该能促进幼儿的身心发展、生长发育，发展幼儿的基本动作和基本技能，扩展和加深幼儿对周围事物的认识，增长幼儿的知识，促进幼儿语言、想象思维能力的发展，给幼儿提供交往的机会，给幼儿和家长带来快乐，只要我们善于收集经验和总结不足，我们就能挖掘更多精彩的亲子游戏。案例七远足在春暖花开的日子里，八步区幼儿园的大班组策划了到姑婆山森林公园春游的活动。做完前期的报名、联系车辆。出发前的安全讲座后，星期天早上九点，家长们带着孩子高高兴兴想姑婆山进发了。孩子们一路欢歌笑语来到了森林公园。短暂的休息后，每个班级都进行了一些亲子游戏活动。大一班的游戏有击鼓传花，鸡毛信；大二班的游戏有贴鼻子、歌表演、大三班的游戏有接力跑。歌表演；大四班的游戏有躲猫猫、勇敢的孩子等。这些游戏都需要家长和幼儿共同完成。游戏活动之后大家分享了各自带来的自助餐，最后家长们带着自己的孩子到各个景点游玩，下午两点集合回家。这是一个成功的亲子远足活动，所有的参与者在活动中真正地感受到了参与活动的乐趣。在访谈中，家长们都说：要多些组织这样的活动，参加这样的活动能体会到老师的不易，组织这么多的游戏，还要看管孩子，真的谢谢老师为我们提供这样的活动机会，让我们大家一起开开心心。从家长的评价中我发现“远足”活动比较受家长的欢迎，因为同班的幼儿一起远足，幼儿会因为有伴玩而特别地开心，即使有幼儿发脾气或者撒娇，家长也会让幼儿看看、学学其他同伴不发脾气、能干的样子。在这种情况下幼儿一般不会像在家里那样胆小、撒娇，而会变得能干起来。陈鹤琴先生不是说“让孩子教孩子”吗？幼儿园组织“远足”亲子游戏活动能比较有效的弥补独生子女在家庭内与同龄伙伴交往的不足，是锻炼、形成幼儿社会交往态度和技能的重要教养方式。案例八齐 心 协 力 摘 果 果这是大班的家长和幼儿配合的游戏，要求幼儿能用清楚的语言指挥家长，正确判断出方向。幼儿站在起跑线指定位置，爸爸或者妈妈蒙上眼睛，幼儿手拉着大人的手，比赛开始，在幼儿的带领和语言提醒下，家长跟随幼儿绕瓶子走S形路线，到终点处待幼儿拿起一颗圣女果放入家长口中，家长方可摘下遮眼布 与幼儿一起返回。在游戏过程中家长不许发出任何声音，而且不许碰掉瓶子，完全凭借与幼儿间的默契来完成。大班的幼儿有身体迅速发展，动作协调，语言能力增强，情绪情感的调节力逐步加强，好学乐问，责任感增强，社会性有很大发展，游戏水平明显提高的年龄特点。（9）在幼儿的大班年龄段，幼儿园组织的亲子游戏活动也应相应地创设一些难度，让幼儿和家长在相互帮助、合作下完成游戏活动。“齐 心 协 力 摘 果 果”就是这样有责任意味的游戏，大班的幼儿完全能完成、胜任。这样的游戏培养了幼儿的责感：保护、爱护家人，为亲爱的家人做事。在大班开展这样的游戏也比较能适合当代独生子女，慢慢改变独生子女不会照顾家人、不懂得为他人着想的缺陷。其实只要我们用心，就一定能挖掘生活的资源成为幼儿园亲子游戏活动的主题，亲子游戏也就能帮助幼儿、家长一起成长。同时亲子游戏活动将丰富幼儿园的教育内容，扩展教育空间，增进幼儿园与家庭间的交往。综上所述，幼儿园亲子游戏的内容丰富多样。幼儿园亲子游戏的组织方式也有很多。对幼儿园亲子游戏的指导策略有：1选择适合幼儿年龄特点的游戏。2对组织亲子游戏活动的教师进行培训。3设计丰富合理的游戏过程与环节。4游戏活动后及时总结、反思或采纳家长的合理建议等等。研究者的反思幼儿园开展亲子游戏要注意的问题1选择适合幼儿特点的游戏在研究中我发现只有选择适合幼儿年龄特点的游戏才能使亲子游戏发挥它最大的教育价值。如案例三、四、五，互动性、鼓励性家长给予幼儿的帮助性较强的游戏适合小班幼儿。例如案例七、八，挑战性、活动性、合作性较强的游戏适合大班的幼儿。不同年龄的幼儿有不同的特点，小班的幼儿不太适合竞赛型的游戏，因为小班的幼儿年龄较小，他们需要游戏成分多一点、情境性强一点，愉快体验多一点的游戏，可以选择一些家长给予帮助较多的游戏，如案例三、四、五。尽量避免在小班开展竞赛型亲子游戏。中班的幼儿能运动机能比小班的阶段发展了，思维具有具体形象性，好动，交往能力有所发展，游戏能力发展很快，游戏情节丰富，认识能力提高，词汇增加，针对中班幼儿的这些特点可以选择语言游戏、体育游戏等。如案例六、八。大班的幼儿身体迅速发展，动作协调，语言能力增强，好学乐问，社会性有很大发展，游戏水平明显提高，那么选择一些难度较大的游戏将能激发幼儿挑战自我，发挥潜能，只要做好充足的准备与防范，竞赛型的、综合型的、操作型的、体育游戏、音乐游戏、认知游戏将是有趣的选择。如案例六、七、八。2选择亲子游戏活动应重视儿童的游戏与交往陈鹤琴先生主张要对儿童进行“游戏性教育”，给儿童“充分的机会”，“使他获得完美游戏的生活” （10）亲子游戏就是对幼儿和家长进行游戏性教育的一种方式，在选择亲子活动的内容时应选择幼儿能在游戏中促进交往的游戏。如案例五、六。在活动中幼儿与家长、与同伴等来共同完成游戏，这种交往活动时幼儿组逐渐熟悉、认识周围的人和事，了解自己和同伴、家长的想法、行为、愿望和要求，理解他人的思想、行为和感情，逐渐掌握人与人之间的交往规则。如案例五。一些操作性的、合作性的游戏，既能让家长和幼儿共同参加又动手，又能加强幼儿与家长之间的交往和互动。如案例：五、六。幼儿园应多选择这样的游戏促进幼儿与家长、家长与幼儿园的合作。3幼儿园在组织亲子游戏活动时应采纳家长的合理建议随着家长教育素质的提高，许多家长也积累了与幼儿进行游戏的经验，幼儿喜欢什么样类型是游戏家长最清楚。在对家长的访谈中我发现家长其实很愿意参加远足活动，因为双休日的时候孩子玩伴少，这时孩子容易撒娇、依赖、发脾气，如果能跟一些同伴到户外远足将使孩子得到身体和心理上的锻炼。比如案例七：“远足”既促进了幼儿身体的生长发育，又能满足家长的要求。案例八：“齐心协力摘果果”则使幼儿的社会性得到发展。通过对家长的访谈，我发现家长们在家庭中开展的亲子游戏情况有以下几点：（1）对待亲子游戏的态度上，较为积极。（2）在亲子游戏的类型上，其中开展频率最高的是智力游戏即各种认字、数数、背唐诗、念儿歌的游戏。（3）在亲子游戏的指导策略上，教育的游戏化略显不足。但是家长们还是非常愿意来幼儿园参加幼儿园组织的亲子游戏活动，并能在活动结束之后提出意见或者建议。教师在亲子游戏活动结束之后及时收集家长的反馈将能发现家长的好建议和意见。收集好了这些建议和意见，有利于教师在亲子游戏的选择、设计上的创新和突破。那么，受到家长和幼儿欢迎的游戏将继续保留，有建议的游戏将改进得更完美，有意见的将会因为修改而使家长和幼儿更有兴趣参与。4亲子游戏活动应给家长创造一个与幼儿合作的平台，让家长也来指导幼儿游戏在研究中我发现在一些亲子游戏中家长替代了幼儿游戏，例如案例二，如果家长不是拽起幼儿就走也不会发生扭伤的事件。有的游戏家长干预得较多，幼儿失去了游戏的主动权，例如：在案例六中，佳佳想用乒乓球制作小玩偶，可是家长就是不许，在家长的权威下幼儿屈服了。家长虽然认识到游戏对幼儿发展的意义，却没有真正理解游戏的内涵。幼儿园组织亲子游戏的初衷就是希望通过游戏活动把游戏引进家庭，改变目前家庭内家长权威的问题，提高家庭的教育质量。只是有的家长不能体会到。幼儿园可以多开展亲子