语文人教版四年级上册13、白鹅

白鹅教学设计 藁城区丘头学区丘头小学 张雪峰教材简析：白鹅是著名漫画大师、文学家丰子恺先生的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。从一开始抱回家的姿态，就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、和吃相中”这一过渡段统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中，生动具体地写出了鹅的高傲。从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。作者的语言幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。设计理念：语文教学应该从学生的“学”出发，以学定教，顺学而导，本课教学以“读”为主，教师引导学生在读中学，在读中悟，充分尊重学生的感受、体验和理解，为学生自主学习提供了广阔的空间。教学目标：1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、能联系上下文，理解词语的意思。重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，品味欣赏本文生动而风趣的语言。难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学过程：一、 创设情景，激发兴趣 同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师给大家出一个谜语，看看谁能猜的又快又对。谜语：身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高嗓子。(打一动物)。生：鹅 师：你真聪明！见过鹅吗？学生回答有两种情况一种是见过老师问在哪见得，鹅什么样子？学学他怎样叫吗？有的同学没见过第二种情况：没见过。师：今天，老师为大家带来了一段鹅的视频。想看吗？请同学们认真观察鹅走路的姿势和叫声。师课件出示：鹅的视频。师：看完视频你有什么发现？（生说自己的发现）师：今天，我们来学一篇描写鹅的文章，看看文中的鹅和我们刚才看到的鹅有什么不同。师：板书白鹅生齐读课题二、初读课文，整体感知师：想知道文中的白鹅是什么样子的吗？请大家听要求自读课文：用自己喜欢的方式阅读课文。注意读准字音，读通句子，把不认识的字圈起来，把难读的地方多读几遍。开始读吧！生自由读课文，师巡视。同学们读得都很认真，谁有不认识的字？（学生提出来）谁能帮助解决？没有了？那老师可要检测一下你们掌握的情况了。大屏幕出示：、左顾右盼、侍候、一模一样、看守、净角、 窥伺 、倘若、步调、引吭大叫、局促不安、不胜其烦、从容不迫、供养不周 指几名学生读词，师相机指导字音。指名小老师领读大家看“左顾右盼”这个词有什么特点？（含有反义词）谁还能说出含有左和右的四字词语。（指名说）后面几个四字词语有什么特点？（都含有“不”字），谁还积累了含有“不”字的词语？（学生回答）有不理解的词吗？生提出，当有生提出“净角”时（让知道的学生回答，若学生不知道师介绍）师：在戏曲京剧中主要分为：生、旦、净、末、丑五种角色。净角就是京剧里的一个角色，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的男子。师边介绍边课件出示净角图片。还有不理解的词吗？师：“侍候”的“侍”字是本课要求我们会写的字，你觉得在书写这个字时应注意什么？指名学生板书。学生在练习本上书写“侍”字。师：刚才同学们把本课的生词读得都很好，如果把这些生字新词放在课文中还能读准确吗？师：谁想读课文。指七名学生，分段读课文师：其他同学跟老师一起听他们读，听他们把字音读准了没有。生读课文，师相机指导读音。师：同学们，这篇课文很长，读成这样已经很不错了。相信你们多读几遍，一定会读得更好。有信心吗？师：好。这一次咱们速读课文，边读边思考：这是一只怎样的白鹅？指几名学生回答师：其实啊，文中用了一句话就告诉我们这是一只怎样的动物了。找一找是哪句话？生：好一个高傲的动物。告诉我们这只白鹅什么特点？（高傲）师板书：高傲知道高傲是什么意思吗？（生回答）师：对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲。谁来做一个高傲的姿态？试让学生表演。师：那么你再来找一找，鹅的高傲表现在哪些方面呢？（生答叫声、步态和吃相）师相机板书：叫声、步态、吃相师：你在哪一段找到的？（第二段，这一段是本文的中心句）课文从鹅的叫声、步态和吃相三方面介绍了它的高傲，你对哪一部分最感兴趣，画出来并做上批注，先在小组内交流。三、 品读感悟全班交流自己感兴趣的部分。当学生读到鹅的步态时，指导学生理解“步调从容和大模大样”的意思。师：见过净角出场吗？相信看过之后一定会读得更好，想看吗？课件出示净角出场视频师：准备好了吗？我看谁最认真，看到了吗，你对净角出场想说什么师：哦，鹅就像他这样走路的，再看一遍师：颇是什么意思、生读这句话生齐读师：这才是鹅走路呀，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习。生读当学生读到“鹅的叫声”时，指导学生理解“厉声叫嚣”和“引吭大叫”的意思。并引导学生想象：鹅在说些什么？师：它吃饭的时候更有趣。师：谁想读？ 师：明白了先吃一口冷饭，再吃然后再到别处吃一，这种吃饭的方法作者用了一个词语是生：三眼一板 一丝不苟 师板书根据学生读的相机指导点拨“窥伺”“供养不周”等次的意思。（试让学生表演狗怎样窥伺，并偷吃鹅的饭食）四、 总结