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文档简介

古诗二首教学设计无为县关河初中 朱树林 教材分析“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。春日这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。 教学目标【知识与能力目标】1、能认识本课3个生字，学写4个字。积累词语。2、有感情地朗读并背诵凉州词春日。3、读凉州词感悟边关将士悲苦的生活；感受春日所描绘的自然美。【过程与方法目标】通过有感情地朗读并背诵凉州词春日，感悟两首诗的意境。【情感态度价值观目标】感悟两首诗的意境。引导学生热爱生活。 教学重难点【教学重点】识字、写字，朗读、背诵古诗。【教学难点】熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。感受古诗的意境。 课前准备多媒体课件。 教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1、这节课我们一起来欣赏一组图片，思考：（1）看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。（2）回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？ 2、这就是今天我们要一起来学习的两首反映春天的古诗。二、学习凉州词1、出示古诗凉州词，播放朗读。2、学生自读古诗。3、检查自读情况，指名读诗；齐读。4、指导朗读诗歌。5、谁能用自己的话说说古诗的大意？6、启发感情了解作者及其边塞的风格。简介：王之涣。盛唐著名诗人。性格豪放不羁，善写边塞诗。留下来的诗很少，全唐诗仅存6首，但登鹳雀楼和凉州词，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。7、这首凉州词描写了边塞怎样的环境？ 8、组织背诵。三、学习写字1、出示要写的3个字“州”“孤”“城”。教师指导。2、学生练习写字。3、互相评价。四、小结凉州词描写了壮阔苍凉的边塞景物，抒发了守卫边疆的将士们凄怨而又悲壮的情感。五、作业写话：假如你是一名久戍边关的战士，你想说些什么？第二课时一、复习导入1、背诵凉州词。2、今天我们来学习一首宋代朱熹的古诗春日。板书诗题，齐读。二、学习古诗春日1、出示全诗，用自己喜欢的方式读一读。2、教师示范朗读。3、自学古诗中的生字。4、自由朗读，思考下列问题。诗人什么时候，在什么地方，干什么？诗人找到了没有，从哪里看出？那里的景色怎么样？5、用自己的话说大意，想象一下美丽的春天。大意：风和日丽时，到泗水边游赏，一望无际的风光焕然一新。随处可见春风的面目，万紫千红的花儿都是她的姿容啊。6、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？7、指导学生诵读古诗。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。8、组织背诵。三、练习写“闲”字四、总结春日，写作者在春日里游览，看到无限的春光，赞美了
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