语文人教版五年级上册梅花魂

梅花魂教案设计 第二课时 一 教材简析 梅花魂 位于人教版语文五年级上册第二单元 本单元以爱国思 乡为专题进行编排 课文由故乡的梅花又开放了 引出了对漂泊他 乡 葬身异国的外祖父的回忆 整篇文章通过五个小故事 为我们 勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象 教学过程中 应在学生理 解课文的基础上 通过重点词句的品析 引导学生体会梅花魂的深 刻含义 体会外祖父思念祖国的感情 揣摩并领会寄情于物的写作 方法 提高表达能力 二 学情分析 在第一课时中学生已经理清文章脉络 了解文章大意 初步感 受了人物情感 加之五年级的学生已经掌握了一些阅读理解的方法 并具有根据需要搜集信息的能力 这为第二课时的学习奠定了良好 的基础 但由于缺乏远离故土 思念家乡和祖国的情感体验 因此 我引导学生抓住 魂 字 由浅入深 层层深入 通过重点句段的 品析朗读 体会外祖父热爱祖国 思念祖国的感情 从而培养学生 爱国情感 同时引导学生揣摩并领悟文章寄情于物的写作方法 提 高表达能力 三 教学目标 1 品读课文 抓住重点句段体会梅花的精神 理解中华民族 顶天 立地 百折不挠 的 民族魂 2 揣摩重点句段 领悟文章寄情于物的写作方法 3 有感情的朗读课文 体会外祖父热爱祖国 思念祖国的感情 培 养学生的民族意识及爱国情感 教学重点 理解课文内容 体会 梅花魂 中 魂 的深刻含义 教学难点 把握课文内容 体会外祖父热爱祖国 思念祖国的感情 揣摩并领 悟文章寄情于物的写作方法 四 教法分析 在学习课文时采用朗读法 启发法 情景想象法 讨论法等来 感受梅花精神及人物情感 通过小组合作法研读文本 感知人物情 感 最后通过读写结合法来落实语言训练 五 学法分析 引导学生利用品析关键词法来深入理解文本 通过朗读法 讨论法 合作探究法并结合资料拓展来感受人物情感 突破重难点 六 教学过程 一 复习导入 调动情感 3 1 师 今天我们来继续学习 梅花魂 板书课题 学生书空 教师点拨 魂 字 2 回忆 魂 字的含义及课题含义 板书 梅花精神 3 回忆旧知 回忆课文描写的几件事 并说一说给自己留下印象最 深的事件 4 教师过渡 为什么外祖父如此喜爱梅花 梅花对于外祖父来讲又 意味着什么呢 让我们带着这些问题 一起走进课文 去感受人物 的内心世界 二 析文诵读 熏陶情感 25 一 学习第 13 段 1 学习梅花精神部分 1 出示阅读提示 学生自学 小组交流 2 学生汇报 阅读提示 1 快速浏览课文 找一找直接描写梅花的段落 2 画出最能体现梅花精神和直接描写梅花 魂 的语句 与同学交 流一下感受 并做一做批注 学生汇报 课件出示描写梅花的句子 讲点 1 体会梅花的精神 a 学生朗读 汇报感受 b 教师指导 愈 的意思 思考文中连用四个 愈 说明了什么 学生各抒己见 C 教师总结 正所谓迎风傲雪 不畏严寒 这就是梅花的精神 换 个词也可以说是梅花的魂 找到直接描写梅花魂的语句 她是最有品格 最有灵魂 最有骨气 的呢 讲点 2 体会描写梅花 魂 的句子 a 学生朗读 b 请学生举例说明哪些事件能体现梅花品格 灵魂 骨气 c 教师举例 学生练习填空 再次感受梅花的品格 灵魂 骨气 d 欣赏梅花图片 直观感受梅花的精神 并说说看后感受 e 学生交流搜集到的梅花诗句 f 教师引导学生总结梅花精神 g 师引读 旁的花 大抵是春暖才开花 她却不一样 愈是寒冷 愈是风气雪压 花开的愈精神 愈秀气 h 指名读 比赛读 齐读 教师指导 学生点评 2 学习有气节的中国人部分 1 教师过渡 外祖父对梅花的喜爱只源于梅花拥有可贵的精神吗 2 指名读本部分 3 教师引导学生明确 他们 指谁 什么样的人叫做有气节的人 4 学生交流中华民族有气节的人物资料 5 教师引导学生理解 梅花与有气节的中国人的相似之处 6 教师总结 千千万万华夏子孙每个人都具有这种坚强不屈的精神 从而汇聚成整个民族的精神 也可以说是整个民族的 魂 板书 民族魂 7 学生总结梅花魂的深层含义 8 教师总结表达方法 板书 寄情于物 3 师生互读第 13 段 教师过渡 正是这份特殊的情感 在老人眼里梅花已经成为中华民 族精神的化身 已经成为老人抒发思乡之苦的寄托 因此才有了那 令人心酸的三次落泪 二 学习三次流泪 1 根据学习单提示 学生小组学习 交流 2 学生汇报 教师相机点评 第一次流泪 引导学生理解外祖父读思乡诗源于爱国 并培养我从 小受到祖国文化熏陶 第二次流泪 引导学生感受外祖父不能回国的悲伤心情 第三次流泪 指导学生通过外貌 神态等描写体会人物特点 感受人物内心 3 师总结 虽然三次流泪发生的地点不同 情境不同 但是相同的 是他那颗对祖国 对家乡的思念之情 板书 思乡情 4 师过渡 所以当外祖父不能回到祖国时 他将心爱的墨梅图和梅 手绢送给了我 让它们代替他回到他日思夜想的家乡 这种心心念 念的情感我们称之为乡愁 学生轻声朗诵 乡愁 三 读写结合 丰富情感 10 1 出示仿写要求 学生练笔 2 投影展示 教师点评 四 思考悟法 升华情感 2 1 请学生说一说今天本节课的收获 2 教师总结 今天我们不仅感受到了梅花顽强不屈的精神 更让我 们感受到了我们中华民族的精神和海外华侨那浓浓的思乡情 寄物 于情这种表达方法将这种感情表达的恰到好处 3 作业 1 互相交流 继续完善小练笔 2 搜集更多的寄情于物的文章读一读 感受其特点 板书 梅花魂 寄情于物 梅花精神 民族魂 思乡情 课后反思 课文由故乡的梅花又开放了 引出了对漂泊他乡 葬身异国的 外祖父的回忆 整篇文章通过五个小故事 为我们勾勒出了一位挚 恋祖国的海外游子形象 本篇课文的学习目标是引导学生感悟梅花 魂的深刻含义 体会外祖父热爱祖国 思念祖国的感情 揣摩并领 会寄情于物的写作方法 提高表达能力 一 注重朗读 深化理解 三分文章七分读 这句话流传至今 不难看出古人对读的重视 朗读可以激发学生学习情趣和想象力 可以帮助学生把握文章内容 更可以培养学生的口语表达能力和写作能力 因此在语文课上我非 常重视把握学生的读 在体会梅花精神时 我先让学生自读自画 交流读后体会 然后 再以 你能不能将你的理解读给大家听 这样的引导 借势抓住重 点词 愈 和 最 进行品析 最后带着对梅花精神的深入体会再 次朗读 这样遵循 自读 交流 朗读 感悟 再朗读 的规律深 化学生认知 为了使课堂更生动 我采取了指名读 比赛读 师生 对读 教师引读等多种方式 另外 在执教中我还注重了面向全体 在学生朗读后 适时引入学生评价 教师相机指导评价方法 通过 教师评 自评 互评等多种方式 帮助学生找到自己不足 提高朗 读水平 从而提高品析课文的水平 二 读写结合 落实训练点 语文课要有 语文味 应该让学生多读多写 日积月累 在 大量的语文实践中体会 把握运用语文的规律 在品析过程中我充 分发挥了读的功能 引导学生完成了学习目标 收获了一些学习方 法 所以课程最后我随势安排了小练笔 让学生合理想象进行写作 一是对课文情感有了最后延伸 二是锻炼了学生写作方法的运用 对本课所学习的寄情于物的写作方法及以往学习的写作方法也是一 种落实与提升 真正做到了一课一得 学有所获 三 小组合作 扶放有法 学生是学习的主体 教师只是课堂的组织者 把课堂回归于学 生 小组合作的方法是最好不过的 在本节课中 我安排了两次小 组交流 一是找出描写梅花精神的语句和描写梅花 魂 的语句 读一读 在小组间交流自己的感受 二是在学习外祖父三次流泪时 根据学习单的提示让学生在小组间圈画讨论 然后在班内汇报交流 教师相机指导 这样巧妙的转换了师生课堂角色与地位 提高了全 体学生参与度 既利于教学的多边互助 又充分发挥了学生的主体 地位 完成了讨论 质疑 释疑 升华的过程 使课堂变得简洁明 快 快捷高效 四 注重预习 高效拓展 捷克教育家夸美纽斯说过 一切后教的知识都要根据先教的知 识 即理解新知识需要旧知识作基础 预习可以使自己发现旧的知 识结构中的薄弱环节 并在上课前迅速补上这部分知识 为听课扫 清障碍 这可见预习的重要性 在我的教学中 我重视指导学生预 习 由于本篇文章所叙述的游子思乡情爱国心对于学生来讲很抽象 因此我利用自己设计的学习单和预习单来帮助学生 让学生有抓手 有方向 例如搜集思乡诗句 赞美梅花诗句 有气节的中国人的故 事等等 学生有了充分的准备再学习 提高了课上学习效率 梅花所象征的含义 爱国情 思乡情这些远离学生现实生活的 抽象概念 只靠文中的某些词句的品析是远远不够的 因此在课程 中我利用多媒体引入 乡愁 天净沙 秋思 等诗歌来拓展 使课 文情感更丰满 深化学生理解 五 媒体使用 切到好处 多媒体是现代教育中不可缺少的教育手段 是教育环节中重要 元素 恰当的使用多媒体手段不仅能够给教学过程添色 更能有效 提高学习效率 由于生活环境的原因 学生对于梅花的认知只是停留在书面知 识 没有真正理解 这不利于完成后面的感悟 所以在学生学习描 写梅花的段落时 利用多媒体适时配上梅花图片 带给学生直观感 受 将抽象文字与直观感受相结合 使学生更易理解 课后的练笔 过程中